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摘要：课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。课堂导入虽然只是几分钟的工夫，但台上一分钟，台下十年功。我们一直走在如何设计好导语的探索之路上。
关键词：导语；价值；原则；方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-079-1
一、导语的价值
导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节，这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。
叶圣陶老先生曾经讲过，教学“尤宜致力于导”，精彩的导入语能迅速安定学生的学习情绪；能激发学生的学习兴趣；能使学生尽快从宏观上把握学习目标；能沟通师生之间的情感，促使学生积极思考等。小学语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处。
二、导语设计遵循的原则
1.联系性原则
语文导语的设计一定要围绕语文教学的目的，不可为了使学生产生兴趣而离题万里。教学目的是上课的出发点和归宿，每一堂课，自始至终都要紧紧围绕教学目的来展开。所以，教师的导入设计必须符合教学目的。要以旧知识为前提，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以迁移。
2.适应性原则
俗话说“到什么山唱什么歌”，好的导入应该具有明显的针对性，要从学生的家庭生活环境，社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平出发。教育发展的基本规律告诉我们，教育必须适应学生身心发展的客观规律。导入语的设计要符合学生的年龄特征，要从学生的学习实际出发，有的放矢。
3.新颖性原则
小学儿童注意力的稳定性较差，尤其是低年级儿童，仍以无意注意为主。心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向，导入所用的材料与教材的类比点越少，越新颖，便越能留下疑窦，越能吸引人。因而导入语要新、奇、异以引起学生注意，激发学生的学习兴趣。
三、导入语的设计
1.激发兴趣，游戏导入
心理学家认为，好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。一个好的游戏导入能最大限度地活跃课堂气氛，学生可以在轻松愉快的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识。如笔者在教学《团结力量大》时，拿出一把筷子，先请一位同学上台折一根筷子，再请一位同学上台折一把筷子，看出现什么后果。同学们兴致颇浓，一根筷子很容易就被折断了，但无论另一位同学怎样使劲，甚至台下同学帮忙，那一把筷子仍完好无损。这时教师说道：“为什么一根筷子很容易被折断，而一把筷子却不易折断？”学生很容易明白其中的道理：团结力量大。随即，教师因势利导：“这节课我们就来学习一篇有关团结的课文。”学生的学习兴趣一下子便被激起来了。
2.故事导入
小学生对故事的喜爱总是超出你的想象。故事是最好的开始。在讲《哪吒闹海》时，笔者从哪吒出生讲起。这个故事饶有情趣，学生听得津津有味。故事讲完后，笔者这样导入：“想认识这样的哪吒吗？今天我们来学习《哪吒闹海》。”
3.用诗歌导入
著名语文教育家于漪老师在上《春》这一课时，一开始就充满感情地说：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。自古以来，许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”学生齐背：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”于老师又问：“王安石的《泊船瓜洲》呢？”学生又齐背：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，门泊东吴万里船。”接下来，于老师因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，《春》中写到的山、水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意到了没有？让我们细读课文，领略大好的春光，寻找与作者观察的差距。”于老师的导入，不但起到“温故而知新”的作用，而且充分调动学生的想象和联想，使学生沉浸在春天优美的诗情画意之中。
4.用音乐导入
悠美动听的音乐从来就具有强大的艺术感染力，文学和音乐艺术也从来都是息息相通的。比如，讲《让我们荡起双桨》时，笔者先放一段这首歌。同学们一下子被拉进了氛围，不由自主地哼唱起来，这无疑为学生在课文中进一步理解提供了氛围。
5.悬念导入法
小学生好奇心特别强烈，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣，如课文《惊弓之鸟》的导入：
师：现在空中飞着一只大雁，大家想想用哪些办法能把它打下来？
生：用箭射，用枪打……
师：你们所用的方法都可以，不过古时候有个射箭能手更厉害，只拉弓，不用箭，嗖的一声便把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把学生弄糊涂。
做生活的有心人，广泛学习，长期积累，不断提高自身素养和教学水平，才能在课堂导入这个狭小的天地里，创造出一个鲜活的大世界来。
关键词：导语；价值；原则；方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-079-1
一、导语的价值
导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节，这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。
叶圣陶老先生曾经讲过，教学“尤宜致力于导”，精彩的导入语能迅速安定学生的学习情绪；能激发学生的学习兴趣；能使学生尽快从宏观上把握学习目标；能沟通师生之间的情感，促使学生积极思考等。小学语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处。
二、导语设计遵循的原则
1.联系性原则
语文导语的设计一定要围绕语文教学的目的，不可为了使学生产生兴趣而离题万里。教学目的是上课的出发点和归宿，每一堂课，自始至终都要紧紧围绕教学目的来展开。所以，教师的导入设计必须符合教学目的。要以旧知识为前提，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以迁移。
2.适应性原则
俗话说“到什么山唱什么歌”，好的导入应该具有明显的针对性，要从学生的家庭生活环境，社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平出发。教育发展的基本规律告诉我们，教育必须适应学生身心发展的客观规律。导入语的设计要符合学生的年龄特征，要从学生的学习实际出发，有的放矢。
3.新颖性原则
小学儿童注意力的稳定性较差，尤其是低年级儿童，仍以无意注意为主。心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向，导入所用的材料与教材的类比点越少，越新颖，便越能留下疑窦，越能吸引人。因而导入语要新、奇、异以引起学生注意，激发学生的学习兴趣。
三、导入语的设计
1.激发兴趣，游戏导入
心理学家认为，好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。一个好的游戏导入能最大限度地活跃课堂气氛，学生可以在轻松愉快的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识。如笔者在教学《团结力量大》时，拿出一把筷子，先请一位同学上台折一根筷子，再请一位同学上台折一把筷子，看出现什么后果。同学们兴致颇浓，一根筷子很容易就被折断了，但无论另一位同学怎样使劲，甚至台下同学帮忙，那一把筷子仍完好无损。这时教师说道：“为什么一根筷子很容易被折断，而一把筷子却不易折断？”学生很容易明白其中的道理：团结力量大。随即，教师因势利导：“这节课我们就来学习一篇有关团结的课文。”学生的学习兴趣一下子便被激起来了。
2.故事导入
小学生对故事的喜爱总是超出你的想象。故事是最好的开始。在讲《哪吒闹海》时，笔者从哪吒出生讲起。这个故事饶有情趣，学生听得津津有味。故事讲完后，笔者这样导入：“想认识这样的哪吒吗？今天我们来学习《哪吒闹海》。”
3.用诗歌导入
著名语文教育家于漪老师在上《春》这一课时，一开始就充满感情地说：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。自古以来，许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”学生齐背：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”于老师又问：“王安石的《泊船瓜洲》呢？”学生又齐背：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，门泊东吴万里船。”接下来，于老师因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，《春》中写到的山、水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意到了没有？让我们细读课文，领略大好的春光，寻找与作者观察的差距。”于老师的导入，不但起到“温故而知新”的作用，而且充分调动学生的想象和联想，使学生沉浸在春天优美的诗情画意之中。
4.用音乐导入
悠美动听的音乐从来就具有强大的艺术感染力，文学和音乐艺术也从来都是息息相通的。比如，讲《让我们荡起双桨》时，笔者先放一段这首歌。同学们一下子被拉进了氛围，不由自主地哼唱起来，这无疑为学生在课文中进一步理解提供了氛围。
5.悬念导入法
小学生好奇心特别强烈，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣，如课文《惊弓之鸟》的导入：
师：现在空中飞着一只大雁，大家想想用哪些办法能把它打下来？
生：用箭射，用枪打……
师：你们所用的方法都可以，不过古时候有个射箭能手更厉害，只拉弓，不用箭，嗖的一声便把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把学生弄糊涂。
做生活的有心人，广泛学习，长期积累，不断提高自身素养和教学水平，才能在课堂导入这个狭小的天地里，创造出一个鲜活的大世界来。