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【摘要】教育行业的不断发展与创新带动了我国经济社会的不断发展与进步，同时随着科技时代的不断到来，国家也越来越重视教育行业的发展。进而让我国对学生的学习能力提出了更高的要求，对此在小学培养学生的合作学习能力，一方面可以增强小学生在教育中的实践与创新，另一方面也可以提高学生的学习兴趣，进而增加学生的认知能力。因此本文主要通过对初中英语课堂中的合作学习进行分析，进而探讨该如何培养学生的学习能力。
【关键词】初中英语；合作学习；能力培养
【作者简介】骈芳，江苏省泗洪育才实验学校。
现阶段我国初中的英语课堂大多数都是传统的教课方式，但是随着小组合作学习的教课方法引入，逐渐替代了传统的授课方式。通过小组合作学习的方式可以让学生们自身营造出一个良好的学习氛围，进而拉进学生之间的距离。其中小组合作学习的主要优势是让学生之间都拿出自身的优势来互相学习，这样不仅能够促进学生之间的感情，而且可以帮助学生对英语课堂上的知识进一步以加深。
一、初中英语课堂教学中小组合作学习的现状
现阶段我国初中英语课堂的小组合作学习中存在着很多问题，例如，第一，老师在英语课堂中讲解完知识后会让提前分好的小组进行探讨，然后老师在进行知道，但是由于课上学生之间的合作学习时间不多，老师只能指导2组或者3组就结束了课堂，这样就会导致被指导的小组更好的吸收英语知识，然而没有被指导的小组只能自己探索。第二，小组中没有明确的分工，每一个学生都是自己拿主意而不是互相商量，进而达不到小组合作学习的目标。第三，老师太过看重于公开课，在课堂中英语老师只是按之前准备好的模式去进行，然而在小组合作学习过程中，大多数老师都是装装样子，一个看起来充满学习氛围的公开课其实学生们都是一无所获，没有学到真正的知识，进而让学习小组的学习目标达不到预期的效果。因此，如何改变英语课堂中小组合作学习的现状，让小组合作学习达到应有的效果成为了初中考虑的首要问题，借此下文中就对以上的问题提出了几点策略。
二、把握好小组合作学习的时机
初中英语老师要积极引导学生明确自身的学习目标，学生通过自身的学习目标，不仅可以摆脱以往的形式学习，而且还可以提高自身把控学习时机的能力。所谓的小组合作学习就是建立在学生独立学习的基础上，不能一味的让学生之间进行探讨，这样时间一长会让学生的自主学习能力降低，反而达不到小组合作学习的效果。因此，学生把控好小组合作学习的时机是非常重要的，两者之间是密不可分的，只有让学生自主把控学习时机，才能在产生疑问的时候与同学之间互相交流和探讨，进而达到小组合作学习的目标。
三、培养学生良好的学习方式和习惯
初中的英语课堂中想要达到出小组合作学习的预期效果，那就需要培养学生良好的学习方式和习惯，中国有句俗语：“授人以鱼不如授人以渔”，意思就是把钓上来的鱼送给别人，不如将钓鱼的方法传授给别人，掌握了正确的方法就可以有更多的收获而不仅仅是眼前有限的所得，在初中的英语教学中也是一样的道理。例如，在英语课堂中学生认真听讲做笔记、勇于回答老师的问题、回家后复习学过的知识和预习之后要学的知识内容等等。培养一个学生良好的学习习惯要从多方位去入手，老师要细心的去教导学生正确的学习习惯，其中每一个学生的学习习惯都不同，这就需要老师凭借着对学生的了解去帮助学生养成良好的学习习惯。当一个学生拥有了这些学习习惯，会让他自身的学习效率逐渐提高，进而帮助自身以后的学习道路奠定坚实的基础。
四、合理安排学生的小组合作对象
小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入英语课堂教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组4到6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小組合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。其中每个小组中人员要定期的更换，如果上一次在小组中担任组长一职下次就需要换另一个职位，这样可以让学生对小组中每一个职位都了解清楚，进而帮助自身在小组学习过程中能够更快的进步。因此，数学老师对于小组的管理要层层把关不能有一点疏漏，只有这样才能让英语课堂中的小组合作达到应有的效果。
结合上文所述，随着我国经济社会的不断发展与建设，国家也越来越重视教育行业的小组合作能力。开发和培养学生小组合作学习能力的教学在极大程度上带动我国初中英语课程的发展，因此在现阶段的英语教学中引入小组合作的方式，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以开发和培养学生的合作学习能力，为我国培养了一批可塑性人才，进而促进了我国教育行业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]陆晓珍.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2017.
[2]许画.初中英语课堂小组合作学习有效性研究[D].上海师范大学，2016.
【关键词】初中英语；合作学习；能力培养
【作者简介】骈芳，江苏省泗洪育才实验学校。
现阶段我国初中的英语课堂大多数都是传统的教课方式，但是随着小组合作学习的教课方法引入，逐渐替代了传统的授课方式。通过小组合作学习的方式可以让学生们自身营造出一个良好的学习氛围，进而拉进学生之间的距离。其中小组合作学习的主要优势是让学生之间都拿出自身的优势来互相学习，这样不仅能够促进学生之间的感情，而且可以帮助学生对英语课堂上的知识进一步以加深。
一、初中英语课堂教学中小组合作学习的现状
现阶段我国初中英语课堂的小组合作学习中存在着很多问题，例如，第一，老师在英语课堂中讲解完知识后会让提前分好的小组进行探讨，然后老师在进行知道，但是由于课上学生之间的合作学习时间不多，老师只能指导2组或者3组就结束了课堂，这样就会导致被指导的小组更好的吸收英语知识，然而没有被指导的小组只能自己探索。第二，小组中没有明确的分工，每一个学生都是自己拿主意而不是互相商量，进而达不到小组合作学习的目标。第三，老师太过看重于公开课，在课堂中英语老师只是按之前准备好的模式去进行，然而在小组合作学习过程中，大多数老师都是装装样子，一个看起来充满学习氛围的公开课其实学生们都是一无所获，没有学到真正的知识，进而让学习小组的学习目标达不到预期的效果。因此，如何改变英语课堂中小组合作学习的现状，让小组合作学习达到应有的效果成为了初中考虑的首要问题，借此下文中就对以上的问题提出了几点策略。
二、把握好小组合作学习的时机
初中英语老师要积极引导学生明确自身的学习目标，学生通过自身的学习目标，不仅可以摆脱以往的形式学习，而且还可以提高自身把控学习时机的能力。所谓的小组合作学习就是建立在学生独立学习的基础上，不能一味的让学生之间进行探讨，这样时间一长会让学生的自主学习能力降低，反而达不到小组合作学习的效果。因此，学生把控好小组合作学习的时机是非常重要的，两者之间是密不可分的，只有让学生自主把控学习时机，才能在产生疑问的时候与同学之间互相交流和探讨，进而达到小组合作学习的目标。
三、培养学生良好的学习方式和习惯
初中的英语课堂中想要达到出小组合作学习的预期效果，那就需要培养学生良好的学习方式和习惯，中国有句俗语：“授人以鱼不如授人以渔”，意思就是把钓上来的鱼送给别人，不如将钓鱼的方法传授给别人，掌握了正确的方法就可以有更多的收获而不仅仅是眼前有限的所得，在初中的英语教学中也是一样的道理。例如，在英语课堂中学生认真听讲做笔记、勇于回答老师的问题、回家后复习学过的知识和预习之后要学的知识内容等等。培养一个学生良好的学习习惯要从多方位去入手，老师要细心的去教导学生正确的学习习惯，其中每一个学生的学习习惯都不同，这就需要老师凭借着对学生的了解去帮助学生养成良好的学习习惯。当一个学生拥有了这些学习习惯，会让他自身的学习效率逐渐提高，进而帮助自身以后的学习道路奠定坚实的基础。
四、合理安排学生的小组合作对象
小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入英语课堂教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组4到6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小組合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。其中每个小组中人员要定期的更换，如果上一次在小组中担任组长一职下次就需要换另一个职位，这样可以让学生对小组中每一个职位都了解清楚，进而帮助自身在小组学习过程中能够更快的进步。因此，数学老师对于小组的管理要层层把关不能有一点疏漏，只有这样才能让英语课堂中的小组合作达到应有的效果。
结合上文所述，随着我国经济社会的不断发展与建设，国家也越来越重视教育行业的小组合作能力。开发和培养学生小组合作学习能力的教学在极大程度上带动我国初中英语课程的发展，因此在现阶段的英语教学中引入小组合作的方式，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以开发和培养学生的合作学习能力，为我国培养了一批可塑性人才，进而促进了我国教育行业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]陆晓珍.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2017.
[2]许画.初中英语课堂小组合作学习有效性研究[D].上海师范大学，2016.