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每年九月份，是幼儿园最“热闹”的时候，因为这个时候新入园的孩子比较多，往往有些孩子会哭闹不止，尤其是那些个性比较强的孩子，甚至会一连闹好几个月。对这样的孩子，家长和老师都感到很头疼，怎么才能让他们尽快地适应幼儿园的生活呢？
我的儿子也有类似的入园经历，我把当时的情况写出来供大家参考。
儿子是５月份入的园。入园的第一天，他还不清楚上幼儿园是什么概念，所以早上就听话地跟着我去了，但没一会儿他就哭闹起来。原来他在家“疯跑”惯了，猛地一下受集体生活的约束，有些受不了。老师走过来安慰他几句，见没什么效果，就没再管他。就这样，儿子哭了整整一天。
点评：这位家长在孩子入园之前，应该多带孩子去幼儿园玩玩，并告诉孩子，幼儿园有老师，有小朋友，上幼儿园就意味着要过集体生活了。给孩子讲讲为什么要过集体生活，在幼儿园与在家有什么不同。还可以把已经很好地适应了幼儿园生活的邻居小朋友请到家里，让他和孩子一起玩，并请小朋友给孩子讲讲发生在幼儿园的趣事，让孩子向往上幼儿园。
这位老师应该请班里一些开朗、适应能力强的“老生”主动亲近新入园的孩子，因为小孩子之间是很容易沟通的。这样，让孩子在入园的第一天，就对幼儿园有一个良好的印象。
第二天，儿子照哭不误，而且边哭边往外跑，被老师抓了回来。在儿子与老师“较劲”的过程中，儿子的脸和老师的胳膊都被幼儿园的铁门碰伤了。老师当着全班的面批评了儿子的“无组织无纪律”，并让小班长看着儿子。
点评：对于私自跑出园的孩子，老师要严加“管理”，这一点无可厚非。但这位老师当着全班的面批评孩子的做法，伤害了孩子的自尊心。让小班长看着新同学，更使这位新入园的孩子产生一种失去自由的感觉。老师最好私下里对这种有个性的孩子进行单独教育。
接下来的几天，儿子坚决不肯再上幼儿园了。儿子的姥姥、姥爷心软了，说：“干脆９月１号再上吧！”我当然不同意，因为儿子已经３岁半了，应该接受正规的教育了。但我见儿子实在不肯再去，便退了一步，同意每天让他上半天，中午接回来，等他上了大班，再上全天的。儿子点头答应了。
点评：教育孩子，最怕全家意见不统一。一般来说，老年人比较心疼隔辈人，现在的孩子都很聪明，常会利用这一点达到自己的目的，所以，教育孩子还是应该以父母为主。另外，家长不能轻易允许孩子上半天，尤其不能一连上几个月半天。这样形成习惯了，将来很难改。
但是，一上大班，儿子就说话不算数了。他仍要求天天上半天，理由是在幼儿园睡不着午觉，干躺着太难受。我对儿子半天接的要求一口回绝，他就天天哭闹，而且早晨根本就不配合穿衣、穿鞋。每次给他穿衣服都得全家人一起动手，有摁胳膊的，有摁腿的，有穿衣服的，往往是全家人出了一身汗，刚把衣服给他穿好，他两脚一蹭，又把鞋脱了。不但如此，儿子还拿不吃饭来“威胁”我们，说只要不半天接，他就不吃早饭和午饭。他还真的说到做到。老师说他早饭根本就不吃，中午饿过劲了，也只吃一点点。尽管如此，我和他姥姥还是天天狠着心把他“押”到幼儿园。
儿子见哭闹、“绝食”都不解决问题，便两次跑进园长办公室找园长“谈”，要求园长同意他上半天，弄得园长哭笑不得。那段日子，据老师反映，课间活动的时候，他不去参加小朋友的活动，而是躲在一边抹眼泪。老师见他这样，也挺心疼孩子，甚至跟我商量，要不咱再允许孩子上一段时间半天？我不同意，我对老师说：“幼儿园没有上半天的规定，如果依着他，等以后上小学了，他也要上半天怎么办？”为此，我冥思苦想的，别说，我还真想出了好办法。
儿子的老师发现，只要老师一说：“小朋友们把课本打开。”儿子就立刻不哭了，整个学习的过程中，儿子显得非常高兴。我请老师及时在课堂上表扬了他。针对儿子不爱午睡的情况，老师给予他特殊照顾，允许我给他带一个不出声的毛绒玩具，睡不着觉他就玩这个毛绒玩具。
点评：抓住孩子的优点及时鼓励，对“特殊”的孩子，给予一点特殊的照顾，这些都是可取的办法。另外，早在入园之前，家长就应该让孩子养成睡午觉的习惯，这样，从生活规律上就与幼儿园同步了。
我给儿子规定：如果每天都能好好吃饭，就奖励星期五半天接；如果一个星期之中有一天的早饭或午饭没吃，星期五中午就不接。儿子当然不干，半夜醒了都哭着喊着要求我取消这个规定。我还是没有答应他。我给了老师一张月历，请老师根据孩子吃饭的情况，在当天的日期旁划“√”或“×”。如果他早饭、午饭都吃了，就划“√”，如果他没吃，就划“×”，等他姥爷接他的时候，把这张日历交给他姥爷带回来，我好及时了解他的情况。我想，这样坚持一段时间，对他会有约束的。之所以只考察他的吃饭情况，是因为如果他能好好吃饭，就说明他已经能愉快地在幼儿园生活一整天了，别的就不需要担心了。为了让老师很好地配合我，我还特意诚恳地给老师写了一封信，对老师表示感谢。
就这样坚持记了一个月，儿子逐渐适应了幼儿园的生活，又回到原来那个开朗的他。这张月历也成了“文物”，被我珍藏起来。如今的他，不但自觉自愿地上幼儿园，而且在幼儿园里过得很愉快。老师说，他各方面表现都非常突出，是班里学习的小标兵。
点评：在大原则不变的情况下，适度地满足孩子作为奖励，这个方法的确值得借鉴。
由于这位家长十分重视与老师的沟通，使家长与幼儿园之间的互动获得令人满意的效果。
我的儿子也有类似的入园经历，我把当时的情况写出来供大家参考。
儿子是５月份入的园。入园的第一天，他还不清楚上幼儿园是什么概念，所以早上就听话地跟着我去了，但没一会儿他就哭闹起来。原来他在家“疯跑”惯了，猛地一下受集体生活的约束，有些受不了。老师走过来安慰他几句，见没什么效果，就没再管他。就这样，儿子哭了整整一天。
点评：这位家长在孩子入园之前，应该多带孩子去幼儿园玩玩，并告诉孩子，幼儿园有老师，有小朋友，上幼儿园就意味着要过集体生活了。给孩子讲讲为什么要过集体生活，在幼儿园与在家有什么不同。还可以把已经很好地适应了幼儿园生活的邻居小朋友请到家里，让他和孩子一起玩，并请小朋友给孩子讲讲发生在幼儿园的趣事，让孩子向往上幼儿园。
这位老师应该请班里一些开朗、适应能力强的“老生”主动亲近新入园的孩子，因为小孩子之间是很容易沟通的。这样，让孩子在入园的第一天，就对幼儿园有一个良好的印象。
第二天，儿子照哭不误，而且边哭边往外跑，被老师抓了回来。在儿子与老师“较劲”的过程中，儿子的脸和老师的胳膊都被幼儿园的铁门碰伤了。老师当着全班的面批评了儿子的“无组织无纪律”，并让小班长看着儿子。
点评：对于私自跑出园的孩子，老师要严加“管理”，这一点无可厚非。但这位老师当着全班的面批评孩子的做法，伤害了孩子的自尊心。让小班长看着新同学，更使这位新入园的孩子产生一种失去自由的感觉。老师最好私下里对这种有个性的孩子进行单独教育。
接下来的几天，儿子坚决不肯再上幼儿园了。儿子的姥姥、姥爷心软了，说：“干脆９月１号再上吧！”我当然不同意，因为儿子已经３岁半了，应该接受正规的教育了。但我见儿子实在不肯再去，便退了一步，同意每天让他上半天，中午接回来，等他上了大班，再上全天的。儿子点头答应了。
点评：教育孩子，最怕全家意见不统一。一般来说，老年人比较心疼隔辈人，现在的孩子都很聪明，常会利用这一点达到自己的目的，所以，教育孩子还是应该以父母为主。另外，家长不能轻易允许孩子上半天，尤其不能一连上几个月半天。这样形成习惯了，将来很难改。
但是，一上大班，儿子就说话不算数了。他仍要求天天上半天，理由是在幼儿园睡不着午觉，干躺着太难受。我对儿子半天接的要求一口回绝，他就天天哭闹，而且早晨根本就不配合穿衣、穿鞋。每次给他穿衣服都得全家人一起动手，有摁胳膊的，有摁腿的，有穿衣服的，往往是全家人出了一身汗，刚把衣服给他穿好，他两脚一蹭，又把鞋脱了。不但如此，儿子还拿不吃饭来“威胁”我们，说只要不半天接，他就不吃早饭和午饭。他还真的说到做到。老师说他早饭根本就不吃，中午饿过劲了，也只吃一点点。尽管如此，我和他姥姥还是天天狠着心把他“押”到幼儿园。
儿子见哭闹、“绝食”都不解决问题，便两次跑进园长办公室找园长“谈”，要求园长同意他上半天，弄得园长哭笑不得。那段日子，据老师反映，课间活动的时候，他不去参加小朋友的活动，而是躲在一边抹眼泪。老师见他这样，也挺心疼孩子，甚至跟我商量，要不咱再允许孩子上一段时间半天？我不同意，我对老师说：“幼儿园没有上半天的规定，如果依着他，等以后上小学了，他也要上半天怎么办？”为此，我冥思苦想的，别说，我还真想出了好办法。
儿子的老师发现，只要老师一说：“小朋友们把课本打开。”儿子就立刻不哭了，整个学习的过程中，儿子显得非常高兴。我请老师及时在课堂上表扬了他。针对儿子不爱午睡的情况，老师给予他特殊照顾，允许我给他带一个不出声的毛绒玩具，睡不着觉他就玩这个毛绒玩具。
点评：抓住孩子的优点及时鼓励，对“特殊”的孩子，给予一点特殊的照顾，这些都是可取的办法。另外，早在入园之前，家长就应该让孩子养成睡午觉的习惯，这样，从生活规律上就与幼儿园同步了。
我给儿子规定：如果每天都能好好吃饭，就奖励星期五半天接；如果一个星期之中有一天的早饭或午饭没吃，星期五中午就不接。儿子当然不干，半夜醒了都哭着喊着要求我取消这个规定。我还是没有答应他。我给了老师一张月历，请老师根据孩子吃饭的情况，在当天的日期旁划“√”或“×”。如果他早饭、午饭都吃了，就划“√”，如果他没吃，就划“×”，等他姥爷接他的时候，把这张日历交给他姥爷带回来，我好及时了解他的情况。我想，这样坚持一段时间，对他会有约束的。之所以只考察他的吃饭情况，是因为如果他能好好吃饭，就说明他已经能愉快地在幼儿园生活一整天了，别的就不需要担心了。为了让老师很好地配合我，我还特意诚恳地给老师写了一封信，对老师表示感谢。
就这样坚持记了一个月，儿子逐渐适应了幼儿园的生活，又回到原来那个开朗的他。这张月历也成了“文物”，被我珍藏起来。如今的他，不但自觉自愿地上幼儿园，而且在幼儿园里过得很愉快。老师说，他各方面表现都非常突出，是班里学习的小标兵。
点评：在大原则不变的情况下，适度地满足孩子作为奖励，这个方法的确值得借鉴。
由于这位家长十分重视与老师的沟通，使家长与幼儿园之间的互动获得令人满意的效果。