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【摘 要】构建和谐体育课堂，提高体育教学效果是确保体育教学向前的重要保证。因此，体育教学过程中，教师应重视学生主体地位，探索与学生良性互动的有效举措，激发学生体育学习热情。
【关键词】体育教学；和谐课堂；兴趣；策略
与其它文化课程相比，体育课程往往具有双向多边的特点，其教学复杂程度不言而喻。教学中教师只有有效处理好各种教学关系，构建和谐体育课堂，凸显师生良性互动，才能推动课堂教学改革，提高课堂教学效果，实现教学效益最大化目的。
一、培养学生学习兴趣，筑牢和谐课堂基础
兴趣是和谐课堂的基石，学生只有在愉悦状态下才愿意与教师、同伴进行良性互动，才能积极参加课堂教学过程。因此，构建和谐体育课堂应该重视培养学生体育学习兴趣。反思小学体育教学过程，教师客观存在着单纯向学生传授知识、技能的做法，造成学生无奈接受知识的局面，学生体育学习毫无兴趣可言，他们只是更多地被动配合教师，这种背景下课堂教学氛围可想而知。为打破学生被动学习的局面，教师要首先转变教学观念，变体育教学“强制灌输”为“引导学生”主动参与。教学过程中，教师要迎合小学生好动、求变的心理，体现教学方法的多样性，确保所有学生在课堂教学过程中真正动起来，从而变“要我学”为“我要学”。其次教师任何教育教学方法的运用要体现对学生学习积极性的保护，诸如对于课堂教学中注意力不够集中的学生，教师应少些对学生的成见，多反思自己教学过程中方法运用的瑕疵，主动发现教学过程中存在的问题，优化课堂教学过程，调动所有学生的参与热情；对于注意力容易分散的学生，教师可以通过眼神暗示，语言鼓励方式引导他们全身心投入课堂教学过程中。再有教师要确保教学过程的平稳运行，要合理把握课堂教学节奏，避免前紧后松，既要保证学生入课之时的兴趣盎然，也要确保学生课堂结束之时仍然全心投入，防止由于教学节奏把握问题，导致学生不能至始至终积极参与课堂教学过程，更要预防学生在课堂教学尾声时松懈情绪的出现，一旦这种负面情形产生并形成惯性，学生容易在后续学习过程中不断重现之前出现的问题。
二、突显教师良好形象，营造和谐课堂氛围
在一般學生眼中，体育教师往往有着严肃、苛刻的一面，从而造成学生刻意远离教师，从而拉大与教师的心理距离，这非常不利于和谐课堂的建立。教学中，教师要想方设法向学生展示自己可亲可敬的一面，改变学生心目中体育教师对立面的形象。一方面，教师需要不断提高自身修养和提升自身素质，这一优秀品质体现在教学过程中就应该表现为教师知识讲解的清晰、动作示范的规范。另一方面，教师在教学过程中更要以学生能够接受的方式与学生互动，诚然体育教学过程中教师会经常碰到学习能力欠缺，组织纪律性差，并对体育学习抱有一定抵触心理的学生，遇到这种情况，教师需要体现解决问题的耐心，包括对学生认知偏差的耐心和等待学生对体育学习转变的耐心，教师要承认学生由于受到个体差异性因素的影响，不可能在教学一开始都能够朝教师所希望的方向发展，必然有学生对体育学习产生错误认知，其结果可能导致他们无法跟上课堂教学节奏，学习效率低下等情形，教师只要在心理上做好准备，才可能在教学实践过程中做到不挖苦、不讽刺这些学生，不无视、不放弃这些学生，相反，教师除了会在言语方面鼓励他们外，还会在教学过程创造机会给予这些学习能力一般、技术水平较差学生更多锻炼和展示的机会，让他们重新认识体育学习的重要性和可接受性。教学实践表明，教师言行一致、宽以待人容易使学生在潜移默化中得到启发，既能实现对学生进行心灵的熏陶，也能拉近教师与学生的心理距离，从而营造和谐课堂氛围。
三、重视后进生进步，确保和谐持续发展
体育教学中，有些学生由于受到内在因素诸如自身性格、身体状况，以及外在条件诸如活动场地、周围环境等因素的影响，教学过程中往往表现出消极应付的情形，这些学生在练习过程中往往缺乏必胜的信心，总是自叹不如别人，由此产生自暴自弃行为，练习时打不起精神，对于过关练习总是抱有侥幸心理；有些学生表面看似配合教师教学，实质上他们把完成教师布置的任务作为学习的唯一目的，只是一味机械模仿他人动作，没有自己的思考和领悟，掌握不了动作要领，这种情况不仅客观上造成课堂学习效率低下，而且也会对其它同学的学习产生负面影响。针对这种情形，教师一方面要及时发现并制止这种苗头的蔓延，另外一方面教师要通过以下方式对后进生学习进行干预，首先教师向学生明确体育学习的意义，特别要教育学生他们正处于身体发育、智力发展的重要阶段，体育课程有助于培养他们健康的体魄、高尚的情操，从而帮助他们完美度过人生发展的重要时期。其次教师要优化课堂教学过程，善于挖掘体育教学过程中娱乐元素，改变后进生对体育课即训练课的认识，教师要通过诸如体育趣味活动等方式激发他们上好体育课的热情，让他们在心理上接受体育课，在行动上尽快适应体育教学。同时教学过程中，教师还要重视后进生积极精神面貌的培养，首先教师自身呈现正面形象，包括教师合乎体育课教学要求的衣着、饱满的精神面貌，增添学生心目中教师健康朝气的一面，其次教师通过诸如队列队形的操练展示学生青春少年的朝气，培养他们积极向上的精神面貌。
总之，体育教学必须树立以学生发展为中心的观念，教师要通过运用多种教学方法，丰富体育教学过程培养学生体育学习兴趣，改变学生任何对体育学习的消极认识，只有这样才能构建和谐体育课堂，提高体育教学效果。
【参考文献】
[1]史生民.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中华少年，2017
[2]晏江华，米永忠.从体育本质的角度解析中小学体育课[J].体育世界（学术版），2017
[3]李晶.小学体育教育的现状与对策探讨[J].好家长，2015
【关键词】体育教学；和谐课堂；兴趣；策略
与其它文化课程相比，体育课程往往具有双向多边的特点，其教学复杂程度不言而喻。教学中教师只有有效处理好各种教学关系，构建和谐体育课堂，凸显师生良性互动，才能推动课堂教学改革，提高课堂教学效果，实现教学效益最大化目的。
一、培养学生学习兴趣，筑牢和谐课堂基础
兴趣是和谐课堂的基石，学生只有在愉悦状态下才愿意与教师、同伴进行良性互动，才能积极参加课堂教学过程。因此，构建和谐体育课堂应该重视培养学生体育学习兴趣。反思小学体育教学过程，教师客观存在着单纯向学生传授知识、技能的做法，造成学生无奈接受知识的局面，学生体育学习毫无兴趣可言，他们只是更多地被动配合教师，这种背景下课堂教学氛围可想而知。为打破学生被动学习的局面，教师要首先转变教学观念，变体育教学“强制灌输”为“引导学生”主动参与。教学过程中，教师要迎合小学生好动、求变的心理，体现教学方法的多样性，确保所有学生在课堂教学过程中真正动起来，从而变“要我学”为“我要学”。其次教师任何教育教学方法的运用要体现对学生学习积极性的保护，诸如对于课堂教学中注意力不够集中的学生，教师应少些对学生的成见，多反思自己教学过程中方法运用的瑕疵，主动发现教学过程中存在的问题，优化课堂教学过程，调动所有学生的参与热情；对于注意力容易分散的学生，教师可以通过眼神暗示，语言鼓励方式引导他们全身心投入课堂教学过程中。再有教师要确保教学过程的平稳运行，要合理把握课堂教学节奏，避免前紧后松，既要保证学生入课之时的兴趣盎然，也要确保学生课堂结束之时仍然全心投入，防止由于教学节奏把握问题，导致学生不能至始至终积极参与课堂教学过程，更要预防学生在课堂教学尾声时松懈情绪的出现，一旦这种负面情形产生并形成惯性，学生容易在后续学习过程中不断重现之前出现的问题。
二、突显教师良好形象，营造和谐课堂氛围
在一般學生眼中，体育教师往往有着严肃、苛刻的一面，从而造成学生刻意远离教师，从而拉大与教师的心理距离，这非常不利于和谐课堂的建立。教学中，教师要想方设法向学生展示自己可亲可敬的一面，改变学生心目中体育教师对立面的形象。一方面，教师需要不断提高自身修养和提升自身素质，这一优秀品质体现在教学过程中就应该表现为教师知识讲解的清晰、动作示范的规范。另一方面，教师在教学过程中更要以学生能够接受的方式与学生互动，诚然体育教学过程中教师会经常碰到学习能力欠缺，组织纪律性差，并对体育学习抱有一定抵触心理的学生，遇到这种情况，教师需要体现解决问题的耐心，包括对学生认知偏差的耐心和等待学生对体育学习转变的耐心，教师要承认学生由于受到个体差异性因素的影响，不可能在教学一开始都能够朝教师所希望的方向发展，必然有学生对体育学习产生错误认知，其结果可能导致他们无法跟上课堂教学节奏，学习效率低下等情形，教师只要在心理上做好准备，才可能在教学实践过程中做到不挖苦、不讽刺这些学生，不无视、不放弃这些学生，相反，教师除了会在言语方面鼓励他们外，还会在教学过程创造机会给予这些学习能力一般、技术水平较差学生更多锻炼和展示的机会，让他们重新认识体育学习的重要性和可接受性。教学实践表明，教师言行一致、宽以待人容易使学生在潜移默化中得到启发，既能实现对学生进行心灵的熏陶，也能拉近教师与学生的心理距离，从而营造和谐课堂氛围。
三、重视后进生进步，确保和谐持续发展
体育教学中，有些学生由于受到内在因素诸如自身性格、身体状况，以及外在条件诸如活动场地、周围环境等因素的影响，教学过程中往往表现出消极应付的情形，这些学生在练习过程中往往缺乏必胜的信心，总是自叹不如别人，由此产生自暴自弃行为，练习时打不起精神，对于过关练习总是抱有侥幸心理；有些学生表面看似配合教师教学，实质上他们把完成教师布置的任务作为学习的唯一目的，只是一味机械模仿他人动作，没有自己的思考和领悟，掌握不了动作要领，这种情况不仅客观上造成课堂学习效率低下，而且也会对其它同学的学习产生负面影响。针对这种情形，教师一方面要及时发现并制止这种苗头的蔓延，另外一方面教师要通过以下方式对后进生学习进行干预，首先教师向学生明确体育学习的意义，特别要教育学生他们正处于身体发育、智力发展的重要阶段，体育课程有助于培养他们健康的体魄、高尚的情操，从而帮助他们完美度过人生发展的重要时期。其次教师要优化课堂教学过程，善于挖掘体育教学过程中娱乐元素，改变后进生对体育课即训练课的认识，教师要通过诸如体育趣味活动等方式激发他们上好体育课的热情，让他们在心理上接受体育课，在行动上尽快适应体育教学。同时教学过程中，教师还要重视后进生积极精神面貌的培养，首先教师自身呈现正面形象，包括教师合乎体育课教学要求的衣着、饱满的精神面貌，增添学生心目中教师健康朝气的一面，其次教师通过诸如队列队形的操练展示学生青春少年的朝气，培养他们积极向上的精神面貌。
总之，体育教学必须树立以学生发展为中心的观念，教师要通过运用多种教学方法，丰富体育教学过程培养学生体育学习兴趣，改变学生任何对体育学习的消极认识，只有这样才能构建和谐体育课堂，提高体育教学效果。
【参考文献】
[1]史生民.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中华少年，2017
[2]晏江华，米永忠.从体育本质的角度解析中小学体育课[J].体育世界（学术版），2017
[3]李晶.小学体育教育的现状与对策探讨[J].好家长，2015