【摘 要】
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采用纳米和亚微米级的α-Al2O3，以及微米级的（W，Ti）C粉体为原料，制备了Al2O3，（W，Ti）C纳米复合陶瓷材料．在基体Al2O3含有体积分数为11％的纳米Al2O3时复合材料的抗弯强度和断裂韧性达到最
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采用纳米和亚微米级的α-Al2O3，以及微米级的（W，Ti）C粉体为原料，制备了Al2O3，（W，Ti）C纳米复合陶瓷材料．在基体Al2O3含有体积分数为11％的纳米Al2O3时复合材料的抗弯强度和断裂韧性达到最优，其抗弯强度、断裂韧性和硬度分别为840MPa，6．55MPa·m^1/2和20．1GPa．TEM实验表明，纳米颗粒的加入明显抑止了基体晶粒的长大．形成了典型的骨架结构，材料的断裂方式为沿晶断裂和穿晶断裂的混合．内晶型和晶间型第二相颗粒产生的残余应力场、断裂模式的改变和晶粒细化强化促进
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体验式的课堂教学就是让学生在学习活动中进行亲身体验，并且在体验中完成学习任务，使得学生的英语水平有一个明显的提高，让学习英语成为一种学生乐于体验的过程。 1. 结合教学内容，设置体验式的教学氛围 由于高中英语课本内容设置的出发点就是学生的认知能力和心理特点，所以采取必修和选修相结合的课程设置方式，例如，在必修课本中，内容比较基础，更加贴近学生的实际生活，课文中的语句也比较基础，容易弄懂。在课程
<正>一天,一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。饥寒交迫的他摸遍全身,却只有一角钱。于是他决定向下一户人家讨口饭吃。然而,当一位美丽的年轻女子打开房门
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快速阅读，即以较快的速度在规定的时间里有目的、有方法地高效阅读材料，从中提取所需信息，完成阅读任务。在学生的实际生活和学习中，快速阅读占据较大的比重。通过快速阅读，学生可以广泛阅读多样的英语资料，拓展英语知识视野，巩固阅读技能。那么，教师在教学中如何训练学生的快速阅读能力，以提高他们的英语综合水平呢？ 1. 克服不良阅读习惯 提高学生快速阅读的第一步骤应扫除不良的阅读习惯。观察发现，很多学生在
任务型阅读是中考英语中出现的一种新题型，任务型阅读题型多样新颖。本文主要阐述中考英语任务型阅读中各类题型及解题思路，帮助学生正确地解答任务型阅读题。 “阅读理解”在近几年的中考英语试卷中所占分值较大，命题形式也趋于多样化，这样使得本来就有一定难度的“阅读理解”对学生提出了更高的要求。任务型阅读属于一种主观性试题，其题型也是花样百出，命题灵活、内容广泛，要求考生在阅读并理解短文的基础之上，通过判断
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研究了一类有未知扰动的多输入多输出系统的自适应输出反馈控制．除控制系数的符号已知外，不需要其它未知参数的任何信息．通过综合应用反推、调节函数、SDU分解和估计参数，得到了
随着各国之间的交往日益频繁,英语口语的重要性日益突显,社会各个职业都对学生的英语水平尤其是口语能力有了越来越高的要求,新课标也明确指出：英语的学习目的是学生要具备日