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【摘要】近年来，随着我国信息技术的快速发展，已经全面进入人们生活的各个角落，逐渐成了现代社会发展所不可缺少的重要元素。信息技术早已应用于教育领域中，其优势也越来越受到教育教学领域的关注。其中，初中英语的词汇教学，两极分化现象比较普遍，而本分则教学中存在的主要问题进行分析，以此探究运用信息技术强化英语词汇教学效果的方式方法。
【关键词】信息技术;英语词汇;初中学生
【作者简介】张云霞，甘肃省定西市渭源县会川中学。
英语词汇教学的最终目的，是让初中学生更加全面而深入的学习英语并可以灵活地进行实践应用。不过，对于很多初中学生而言，学习与汉语差别较大的英语，首先在思想和心理层面上的接受度是较低的。英语的重点除书写能力外，更加应重视学生的交流能力，但因为学生没有良好的英语交流环境和自主交流意识，很大程度上限制了词汇教学。想要有效的应用信息技术并凸显其教育价值，解决以往存在的教学问题是必要的。
一、初中英语词汇教学存在的主要问题探析
初中英语词汇教学中存在的问题主要可以分成两个部分，即：校方与学生的问题。学校方面是指初中学校和英语教师自身的教学素质存在的不足。包括：英语专业能力和思想意识上的偏差。其中，部分初中学校和英语教师的教学观念与应用的教学模式，都显示只是把英语词汇当作一种新的书写文字的教学，进而忽视了英语词汇本身包含的文化和实际应用，同时也忽略了学生在学习英语词汇方面的兴趣和情感体验，因为教育观念的短浅，直接导致了多数学生被动和消极的学习意识。其次，部分初中学校在英语词汇的教学中，试图融入新颖的教学方法或教育工具来提高教学效果和学生的参与意识。
学生方面主要是对于英语词汇学习态度的问题。初中学生在英语词汇教学中可分为三大类型。第一积极型。积极型的学生首先对英语整体较感兴趣，因此心态上是积极的并且较容易接受英语，同时自主交流的欲望较强，课堂上的参与意识和互动也较多，但积极型的学生极少。第二被动型，被动型的学生虽然因为各种原因学习效果存在一定的差别，但在英语词汇教学中心理上是处于被动状态的，同时往往伴随着一定程度的排斥感，在离开学校和教师的管理后，则难以进行有效的词汇学习。第三消极型，消极型的学生是难以主动参与到课程教学中的，同时因为长期的消极心态，从而令自身与英语词汇教学的距离越来越大，最后则很容易导致放弃英语。
即便在初中英语词汇教学中应用了现代化的信息技术，增加了英语词汇的教学的丰富性，但教育理念和教学模式不变，单一的采用信息技术只是改变了教学硬件和载体，并且还会让部分学习的注意力被信息技术所吸引。这也是英语词汇教学效果两极分化的核心原因。
二、现代信息技术支持下初中英语词汇教学中的有效方式
1.初中英语词汇教学中信息技术的合理定位。现代信息技术的功能或优势是多样的，而在初中英语词汇教学中，时常发生一个错误，部分学校和英语教师在应用信息技术辅助教学时，单纯地把该技术当作教学的载体，并没有真正地把信息技术的优势融入教学中。作为现代化的新技术，它在教育教学领域中具有高效率、内容丰富和便捷的特点。如：在复习以往的词汇时，信息技术既可以储存全面的词汇，同时还可以进行分类和总结。而其中的图像和视觉功能，则可以把单一的英语词汇生动化或形象化，有效避免重复性的背诵而导致学生思维僵化的情况。
2.教学内容的科学设定。 初中英语词汇教学的模式，直接决定了信息技术的使用效果，如果教学模式不针对现代信息的特征做出改变，学生的学习意识和教学效率同样无法得到改变。其中，很多初中学生对英文歌曲和英文影视抱有较高的兴趣，但对相近的英语词汇却相反，这就是教学模式不当的原因。在这一点上，应用信心技术进行英语词汇教学时，首先教学内容要以学生的需求为基础，融入学生细化你的元素。例如：选择一些比较生活化和通俗易懂的英文歌曲来辅助教学，或是内容相近的英文短片。如：以家庭生活或学校生活为主的英语短片。最后，利用信息技术把词汇教学融入交流中，因为人们的交流不单包括了英文词汇，还同时包括了肢体语言等，以此让学生运用词汇进行简单的情境交流。在教学初期，教师可以选择英文短片让学生模仿，中后期则可让学生自己编排。
3.强化教师综合能力。在信息技术支持下的英语词汇教学，也就不单要求英语教师应具备一定的英文专业能力，对信息技术和与学生交流沟通的综合能力也有了新的要求。在初中英语词汇中，教师的综合能力是指除教学和英文专业外与学生的互动、对新技术的应用和教学研究、评价的综合能力。
现代信息技术的应用能力是指初中英语教师的操控水平和与教学的融合效果。在这一点上，校方则应根据各英语教师的不足之处进行有针对性的培训，避免全面化的培训所造成浪费教师时间，降低培训效率的情况。培训的内容也应细分为三个方面。第一是针对英语词汇教学方面的新知识和新方式方法的培训，第二是与学生互动相关的教育心理学的培训，第三是信息技术的使用和在教学中的应用方式的培训。其次，在学校内部应定期开展相关的研讨会，以此令各教师可以交换彼此的培训效果和教学经验。
三、结语
随着信息技术的高速发展，在教育领域中的影响力必然被人们所重视。因此为了保障在初中英语词汇教学中的实际应用效果，同步进行的教学评价与教学研究也是不可轻视和缺少的。
参考文献：
[1]唐凤英.信息技術与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语教师， 2015（15）.
【关键词】信息技术;英语词汇;初中学生
【作者简介】张云霞，甘肃省定西市渭源县会川中学。
英语词汇教学的最终目的，是让初中学生更加全面而深入的学习英语并可以灵活地进行实践应用。不过，对于很多初中学生而言，学习与汉语差别较大的英语，首先在思想和心理层面上的接受度是较低的。英语的重点除书写能力外，更加应重视学生的交流能力，但因为学生没有良好的英语交流环境和自主交流意识，很大程度上限制了词汇教学。想要有效的应用信息技术并凸显其教育价值，解决以往存在的教学问题是必要的。
一、初中英语词汇教学存在的主要问题探析
初中英语词汇教学中存在的问题主要可以分成两个部分，即：校方与学生的问题。学校方面是指初中学校和英语教师自身的教学素质存在的不足。包括：英语专业能力和思想意识上的偏差。其中，部分初中学校和英语教师的教学观念与应用的教学模式，都显示只是把英语词汇当作一种新的书写文字的教学，进而忽视了英语词汇本身包含的文化和实际应用，同时也忽略了学生在学习英语词汇方面的兴趣和情感体验，因为教育观念的短浅，直接导致了多数学生被动和消极的学习意识。其次，部分初中学校在英语词汇的教学中，试图融入新颖的教学方法或教育工具来提高教学效果和学生的参与意识。
学生方面主要是对于英语词汇学习态度的问题。初中学生在英语词汇教学中可分为三大类型。第一积极型。积极型的学生首先对英语整体较感兴趣，因此心态上是积极的并且较容易接受英语，同时自主交流的欲望较强，课堂上的参与意识和互动也较多，但积极型的学生极少。第二被动型，被动型的学生虽然因为各种原因学习效果存在一定的差别，但在英语词汇教学中心理上是处于被动状态的，同时往往伴随着一定程度的排斥感，在离开学校和教师的管理后，则难以进行有效的词汇学习。第三消极型，消极型的学生是难以主动参与到课程教学中的，同时因为长期的消极心态，从而令自身与英语词汇教学的距离越来越大，最后则很容易导致放弃英语。
即便在初中英语词汇教学中应用了现代化的信息技术，增加了英语词汇的教学的丰富性，但教育理念和教学模式不变，单一的采用信息技术只是改变了教学硬件和载体，并且还会让部分学习的注意力被信息技术所吸引。这也是英语词汇教学效果两极分化的核心原因。
二、现代信息技术支持下初中英语词汇教学中的有效方式
1.初中英语词汇教学中信息技术的合理定位。现代信息技术的功能或优势是多样的，而在初中英语词汇教学中，时常发生一个错误，部分学校和英语教师在应用信息技术辅助教学时，单纯地把该技术当作教学的载体，并没有真正地把信息技术的优势融入教学中。作为现代化的新技术，它在教育教学领域中具有高效率、内容丰富和便捷的特点。如：在复习以往的词汇时，信息技术既可以储存全面的词汇，同时还可以进行分类和总结。而其中的图像和视觉功能，则可以把单一的英语词汇生动化或形象化，有效避免重复性的背诵而导致学生思维僵化的情况。
2.教学内容的科学设定。 初中英语词汇教学的模式，直接决定了信息技术的使用效果，如果教学模式不针对现代信息的特征做出改变，学生的学习意识和教学效率同样无法得到改变。其中，很多初中学生对英文歌曲和英文影视抱有较高的兴趣，但对相近的英语词汇却相反，这就是教学模式不当的原因。在这一点上，应用信心技术进行英语词汇教学时，首先教学内容要以学生的需求为基础，融入学生细化你的元素。例如：选择一些比较生活化和通俗易懂的英文歌曲来辅助教学，或是内容相近的英文短片。如：以家庭生活或学校生活为主的英语短片。最后，利用信息技术把词汇教学融入交流中，因为人们的交流不单包括了英文词汇，还同时包括了肢体语言等，以此让学生运用词汇进行简单的情境交流。在教学初期，教师可以选择英文短片让学生模仿，中后期则可让学生自己编排。
3.强化教师综合能力。在信息技术支持下的英语词汇教学，也就不单要求英语教师应具备一定的英文专业能力，对信息技术和与学生交流沟通的综合能力也有了新的要求。在初中英语词汇中，教师的综合能力是指除教学和英文专业外与学生的互动、对新技术的应用和教学研究、评价的综合能力。
现代信息技术的应用能力是指初中英语教师的操控水平和与教学的融合效果。在这一点上，校方则应根据各英语教师的不足之处进行有针对性的培训，避免全面化的培训所造成浪费教师时间，降低培训效率的情况。培训的内容也应细分为三个方面。第一是针对英语词汇教学方面的新知识和新方式方法的培训，第二是与学生互动相关的教育心理学的培训，第三是信息技术的使用和在教学中的应用方式的培训。其次，在学校内部应定期开展相关的研讨会，以此令各教师可以交换彼此的培训效果和教学经验。
三、结语
随着信息技术的高速发展，在教育领域中的影响力必然被人们所重视。因此为了保障在初中英语词汇教学中的实际应用效果，同步进行的教学评价与教学研究也是不可轻视和缺少的。
参考文献：
[1]唐凤英.信息技術与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语教师， 2015（15）.