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【摘要】随着经济和社会的发展，生物学科在社会越来越重要。已经成为二十一世纪的领先科学，如何让学生学好生物是各位生物教师在探讨的问题。我认为兴趣是动机产生的根源，在初中生物教学中只有不断激发、提高学习的兴趣，才能有效促进学生学习的积极性、主动性，在教堂过程中不断调动学生的好奇心，从而提高教学质量。要想让学生学好生物首先必须有浓厚的兴趣，要加强直观和实验教学使学生融入到大自然中与一些动植物亲密接触，培养学生的自主学习和探究能力，这样可以使他们自觉喜欢生物科学，促进学习兴趣的产生。
【关键词】兴趣；直观；和谐
中国分类号：G633.91
生物学是一门研究生物的科学。涉及的知识体系范围比较广，长期来家长、学生不够重视，人们将生物学当副科看待。没有引起学生、家长的重视，由于生物学科教材中有不少枯燥的概念，学生难以理解，他们对生物的学习缺乏学习兴趣，更缺乏学习的积极性和主动性。，随着经济和社会的发展，生物学科在社会越来越重要。以研究生命现象与生命活动规律为对象的生物学科发挥着越来越重要的作用。因此，要想提高初中生物教学的质量，关键就在于如何激发学生学习生物的兴趣。兴趣是促使人学习和获取知识的动力，对学生的学习行为和学习效果有着直接的作用。
一、激发学生的兴趣
1、利用大自然陶冶情操激发兴趣：
如在学习“昆虫的特征”时把学生大自然让学生收集一些昆虫如：蝴蝶、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣等动物进行比较，以小组为单位比较它们身体分为几部分？胸部长有几对足？有几对翅？身体是否分节？用手触摸它们的胸部是否坚硬？蝴蝶、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣它们的异同？通过实物直观教学调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。通过比较很容易理解昆虫的主要特征。同时也掌握了节肢动物的特征。又如我们在捉蜻蜓时会发现蜻蜓的腹部在不停的收缩和舒张为什么？通过观察和讨论学生很快就知道了昆虫的呼吸器官是位于腹部的气管。也能使学生真正理解会飞的无脊椎动物类群是昆虫。
2、通过生活实例激发兴趣：
良好的开端等于成功的一半。一堂课的开头犹如一本书的“引言”或一部剧的“序幕”，它虽然只有短短的几分钟，却关系到整整一节课的和谐与成功，起着影响全局、辐射全课的作用。在生物教学中，精彩的开头就像一块“磁铁”，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如：在讲《尿的形成和排出》一课时，用了关于糖尿病的实例进行引课，一个人的尿液引来了很的蚂蚁这是为什么呢？人的尿液中出现了血细胞这种病症是什么原因引起的？进而引出《尿的形成和排出》激发了学生的兴趣，迫切想知道肾脏的结构特点，尿液是怎样产生的？尿液中的糖和红细胞产生的原因？再如：在讲《细菌、真菌与们生活的关系》一课时，可先设疑：农村制酱时黄豆煮熟放在温暖的地方一段时间后表面会出现什么现象？在作过程中为什么不能加过多盐？为什么要把制酱的缸放在朝阳的地方？为什么还要定期对缸中上面和下面的酱进行充分的搅拌？这样既可以激发学生的求知欲望，促使学生思考问题，又能使学生注意力高度集中，提高课堂教学效果。
二、通过实验，激发兴趣
生物学是一门以实验为基础的科学，利用直观教具可使学生对知识领悟得更透切。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，如果单纯只是用语言来表达生物知识就会显得抽象难以理解或枯燥无味。但是结合实验可以一些抽象的生物知识变得鲜活形象起来，学生的好奇心和兴趣也会被激发出来。如：在探究《蝗虫的呼吸》时，用两支盛满水的试管把两只蝗虫同时放入水中，一只头部浸没在水中腹部暴露在空气中、另一只把腹部浸没在水中，头部露出水面。质疑：哪只蝗虫会先死亡？为什么？。又如：在植物的呼吸需要氧气时，一些新鲜杨树的叶片放入敞口的玻璃瓶中，然后用塑料把口密封置于無光处，几小时后取出把燃烧的木放入瓶中，燃烧的的木条会迅速熄灭。质疑：燃烧的木条为什么会熄灭？在没有光的条件下植物的呼吸作用消耗了什么气体？在讲《种子的结构》时，在课前先让学生自己动手，收集菜豆或大豆的种子和玉米的种子，按要求要家中自己用水浸泡，课上观察这样不但培养了学生的实验能力，通过观察清学生清晰地看到了菜豆和大豆种子的胚芽、胚轴、胚根和子叶，更好地区分双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点，学生的兴趣很高，而且思维也活跃了，把要我学，变为我要学。
三、建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围
在课堂教学中，我们经常会发现这样一些现象；在同一个班级，有的教师一进教室，学生就会面带喜色，友好亲近、热情高涨；而有的教师一进教室，学生则坐立不安、冷漠沉闷，甚至会出现仇视的目光，教师的心情不悦，学生无精打采，课堂教学效果也就不言而喻了。这种现象说明，课堂教学不仅和教师当堂课的教学有关，而且和教师与学生的关系有关。实践证明：只有师生关系融洽、相互信任、尊重、理解、才能为形成积极健康、生动活泼的学习气氛打下基础。这就要求教师主动接触、关心热爱学生，以便赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，使学生克服逆反心理。专制或放任的教学态度与作风，是不可能建立良好的师生人际关系的，只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽、和谐的师生关系，为提高课堂教学效果奠定良好的基础。
【关键词】兴趣；直观；和谐
中国分类号：G633.91
生物学是一门研究生物的科学。涉及的知识体系范围比较广，长期来家长、学生不够重视，人们将生物学当副科看待。没有引起学生、家长的重视，由于生物学科教材中有不少枯燥的概念，学生难以理解，他们对生物的学习缺乏学习兴趣，更缺乏学习的积极性和主动性。，随着经济和社会的发展，生物学科在社会越来越重要。以研究生命现象与生命活动规律为对象的生物学科发挥着越来越重要的作用。因此，要想提高初中生物教学的质量，关键就在于如何激发学生学习生物的兴趣。兴趣是促使人学习和获取知识的动力，对学生的学习行为和学习效果有着直接的作用。
一、激发学生的兴趣
1、利用大自然陶冶情操激发兴趣：
如在学习“昆虫的特征”时把学生大自然让学生收集一些昆虫如：蝴蝶、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣等动物进行比较，以小组为单位比较它们身体分为几部分？胸部长有几对足？有几对翅？身体是否分节？用手触摸它们的胸部是否坚硬？蝴蝶、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣它们的异同？通过实物直观教学调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。通过比较很容易理解昆虫的主要特征。同时也掌握了节肢动物的特征。又如我们在捉蜻蜓时会发现蜻蜓的腹部在不停的收缩和舒张为什么？通过观察和讨论学生很快就知道了昆虫的呼吸器官是位于腹部的气管。也能使学生真正理解会飞的无脊椎动物类群是昆虫。
2、通过生活实例激发兴趣：
良好的开端等于成功的一半。一堂课的开头犹如一本书的“引言”或一部剧的“序幕”，它虽然只有短短的几分钟，却关系到整整一节课的和谐与成功，起着影响全局、辐射全课的作用。在生物教学中，精彩的开头就像一块“磁铁”，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如：在讲《尿的形成和排出》一课时，用了关于糖尿病的实例进行引课，一个人的尿液引来了很的蚂蚁这是为什么呢？人的尿液中出现了血细胞这种病症是什么原因引起的？进而引出《尿的形成和排出》激发了学生的兴趣，迫切想知道肾脏的结构特点，尿液是怎样产生的？尿液中的糖和红细胞产生的原因？再如：在讲《细菌、真菌与们生活的关系》一课时，可先设疑：农村制酱时黄豆煮熟放在温暖的地方一段时间后表面会出现什么现象？在作过程中为什么不能加过多盐？为什么要把制酱的缸放在朝阳的地方？为什么还要定期对缸中上面和下面的酱进行充分的搅拌？这样既可以激发学生的求知欲望，促使学生思考问题，又能使学生注意力高度集中，提高课堂教学效果。
二、通过实验，激发兴趣
生物学是一门以实验为基础的科学，利用直观教具可使学生对知识领悟得更透切。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，如果单纯只是用语言来表达生物知识就会显得抽象难以理解或枯燥无味。但是结合实验可以一些抽象的生物知识变得鲜活形象起来，学生的好奇心和兴趣也会被激发出来。如：在探究《蝗虫的呼吸》时，用两支盛满水的试管把两只蝗虫同时放入水中，一只头部浸没在水中腹部暴露在空气中、另一只把腹部浸没在水中，头部露出水面。质疑：哪只蝗虫会先死亡？为什么？。又如：在植物的呼吸需要氧气时，一些新鲜杨树的叶片放入敞口的玻璃瓶中，然后用塑料把口密封置于無光处，几小时后取出把燃烧的木放入瓶中，燃烧的的木条会迅速熄灭。质疑：燃烧的木条为什么会熄灭？在没有光的条件下植物的呼吸作用消耗了什么气体？在讲《种子的结构》时，在课前先让学生自己动手，收集菜豆或大豆的种子和玉米的种子，按要求要家中自己用水浸泡，课上观察这样不但培养了学生的实验能力，通过观察清学生清晰地看到了菜豆和大豆种子的胚芽、胚轴、胚根和子叶，更好地区分双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点，学生的兴趣很高，而且思维也活跃了，把要我学，变为我要学。
三、建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围
在课堂教学中，我们经常会发现这样一些现象；在同一个班级，有的教师一进教室，学生就会面带喜色，友好亲近、热情高涨；而有的教师一进教室，学生则坐立不安、冷漠沉闷，甚至会出现仇视的目光，教师的心情不悦，学生无精打采，课堂教学效果也就不言而喻了。这种现象说明，课堂教学不仅和教师当堂课的教学有关，而且和教师与学生的关系有关。实践证明：只有师生关系融洽、相互信任、尊重、理解、才能为形成积极健康、生动活泼的学习气氛打下基础。这就要求教师主动接触、关心热爱学生，以便赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，使学生克服逆反心理。专制或放任的教学态度与作风，是不可能建立良好的师生人际关系的，只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽、和谐的师生关系，为提高课堂教学效果奠定良好的基础。