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研究者认为,教师专业化包括以下几方面内容:掌握较高的专门(任教学科)的知识和技能体系;经过一定时间的专业训练,掌握教育学科知识、技能,并经过“临床”实习;有较高的职业道德;具有进修意识和不断学习能力;能够根据教育方针和课程标准自主地处理教育教学工作,自主地提出教师资格要求,并对自己的行为负责;有职业的专门组织,能够进行行业自律;实现传统师道观向教师服务观转型。