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体育特长生是一个比较特殊的群体，如何做好特长生的心理健康教育工作，积极促进学校的心理健康教育特色发展是每一位体育教师义不容辞的责任和义务。为了培养特长生形成良好的心理品质，体育教师必须认真调查分析特长生存在的心理问题，全面剖析问题的成因，针对具体问题设计与规划培养策略。只有这样才能提升特长生良好心理品质的形成，才能不断建成心理健康特色教学模式。
一、特长生存在的心理问题
笔者抽取了古浪县的100多名体育特长生。发放问卷123份，回收123份，回收率为100%，有效问卷123份，其中男生86人，女生37人，有效率为100%。经调查研究发现，特长生的性格比较外向，在人际交往中举止大方、积极乐观、遇事冲动、缺乏踏实、性格偏执，存在争强好胜、固执己见、自由散漫，我行我素的心理问题。在学习方面，由于体育特长生文化基础比较薄弱，容易在学习过程中出现焦虑与不自信，有时候会出现厌学、逃学等心理障碍。在人际交往方面，由于文化课成绩偏低，文化课教师、家长会批评或指责，导致了特长生不愿与人交往的心理问题。在专业课学习方面，由于受到部分同学或教师的歧视，认为学习体育专业没有什么可用之处，导致特长生心理负担过重、心理压力过大。还有一部分特长生是由于文化课考试升学没希望才选学体育特长，是迫于考学压力而参与的此项学习，对自己的专业不感兴趣。在青春期成长方面，大多数特长生由于缺乏青春期教育，对于正在萌动着的性冲动缺乏心理准备，会出现神秘感和好奇心，女同学在月经期会出现焦虑与恐惧。在人格问题方面，体育特长生会出现偏激与暴躁、狭隘与嫉妒、自卑与失落等心理问题。在情绪方面，在专业课的应试中会产生胆怯与紧张、焦虑与恐惧。
二、学校、教师、家长形成合力培养特长生的良好心理品质
学校要依据特长生存在的各种心理问题积极组织开展心理辅导活动，通过校园广播、文化长廊、校园宣传栏、校园黑板报等形式广泛宣传心理健康教育知识。同时通过开展心理健康教育主体班会，心理健康教育专题讲座等活动传授心理健康知识，指导特长生心理健康发展，培养特长生形成良好的心理品质。学校还可以通过成立心理健康教育工作领导小组，在领导小组的带领下积极创建心理健康教育工作室，建立特长生心理健康发展记录袋，特长生谈心谈话记录袋，使特长生存在的心理问题及时得到解决。使学校心理健康教育工作有计划、有落实、有评估，逐步形成一套心理健康教育管理的模式。体育教师要提高自己的心理健康教育专业素质，提高自己的业务素质和实施心理健康教育的业务能力，并在特长生的教学训练课上做到“心理育人、从心开始、常学常新、常教常新”，努力培养学生健全的人格。文化课教师要积极转变育人观念，课堂教学做到从育心教育开始，心理健康教育做到面向全体学生，关注每一位学生。抓住学生的气质与性格、兴趣与爱好、专长与能力来进行因材施教。在教书育人中潜移默化的培养特长生的健康心态，促进学生良好心理品质的形成与发展。家长要做到与孩子积极的沟通，充分关注他们在学校中的学习与生活，关心关注子女在学校的情绪、情感。家长要做到与学校通过QQ、微信、电话及走访等多种形式的联系方式实施沟通，让孩子在家庭中能倾诉和宣泄心理感受，共同促进学生的健康成长。
三、实施心理健康教育的措施与策略
体育与健康教育课程明确提出了“健康第一”的教育理念。这里的健康包括“心理健康”与“身体健康”两方面的内容。在特长生的心理健康教育方面首先要做到培养学生良好的心理品质，教师要把心理健康教育的知识与活动有机的渗透到特长生的专项训练活动中。体育特长生的专项训练活动有着其他学科无法替代的要素。如在学练过程中教学场地环境比较开发，教学目标任务全面明确，教学内容的选择丰富，教学活动采用的形式多样，合作学习与人际交往频繁，这就为高效渗透心理健康教育活动奠定了良好的基础。把心理健康教育渗透到特长生的学练活动之中，其主要目的是积极培养学生的集体主义精神和良好的心理品质，全面提升学生的专项技能水平与心理健康水平。教师在培养学生良好心理品质的实践过程中应注重从培养学生的人际交往能力、承受挫折能力、审美情趣、学习兴趣、竞争意识等方面出发，积极调动学生的情趣与情感，在多样化的游戏与竞争、评价与鼓励、指导与引领中逐步形成良好品质。
四、以特长生的心理健康教育促进心育特色学校的发展
体育特长生的心理健康教育活动是心育特色学校在实施心理健康教育过程中需要解决的较为突出的问题。体育特长生的心理素質存在比较严重的失衡现象。专业成绩与文化成绩之间的矛盾，专业教师与文化教师对学生不同要求之间的矛盾等都是导致学生心理失衡的主要原因。另外，专项课应试前、应试中与应试后产生的不同心理困惑与得失都会对学生产生不同的心理影响。针对存在的这些问题教练员在日常的学练活动中就要注重学生的心理训练，增强他们的自信心、意志力，不断提升他们顽强拼搏的体育精神，帮助他们树立良好的个性心理品质。体育特长生跟其他学生一样渴望进步、渴望关爱。在心育特色教育的实践活动中，我们要把特长生的心理培养工作作为重要抓手。把落实特长生的心理健康教育与培养特长生的良好心理品质作为创建心理健康教育特色学校的一项重要目标进行实践。从而促进全体学生提高心理素质，形成乐观向上、积极进取的良好心理品质，促进全体学生人格的健全发展，逐步形成心理健康教育特色。
（作者单位：甘肃省古浪县城关第一小学）
一、特长生存在的心理问题
笔者抽取了古浪县的100多名体育特长生。发放问卷123份，回收123份，回收率为100%，有效问卷123份，其中男生86人，女生37人，有效率为100%。经调查研究发现，特长生的性格比较外向，在人际交往中举止大方、积极乐观、遇事冲动、缺乏踏实、性格偏执，存在争强好胜、固执己见、自由散漫，我行我素的心理问题。在学习方面，由于体育特长生文化基础比较薄弱，容易在学习过程中出现焦虑与不自信，有时候会出现厌学、逃学等心理障碍。在人际交往方面，由于文化课成绩偏低，文化课教师、家长会批评或指责，导致了特长生不愿与人交往的心理问题。在专业课学习方面，由于受到部分同学或教师的歧视，认为学习体育专业没有什么可用之处，导致特长生心理负担过重、心理压力过大。还有一部分特长生是由于文化课考试升学没希望才选学体育特长，是迫于考学压力而参与的此项学习，对自己的专业不感兴趣。在青春期成长方面，大多数特长生由于缺乏青春期教育，对于正在萌动着的性冲动缺乏心理准备，会出现神秘感和好奇心，女同学在月经期会出现焦虑与恐惧。在人格问题方面，体育特长生会出现偏激与暴躁、狭隘与嫉妒、自卑与失落等心理问题。在情绪方面，在专业课的应试中会产生胆怯与紧张、焦虑与恐惧。
二、学校、教师、家长形成合力培养特长生的良好心理品质
学校要依据特长生存在的各种心理问题积极组织开展心理辅导活动，通过校园广播、文化长廊、校园宣传栏、校园黑板报等形式广泛宣传心理健康教育知识。同时通过开展心理健康教育主体班会，心理健康教育专题讲座等活动传授心理健康知识，指导特长生心理健康发展，培养特长生形成良好的心理品质。学校还可以通过成立心理健康教育工作领导小组，在领导小组的带领下积极创建心理健康教育工作室，建立特长生心理健康发展记录袋，特长生谈心谈话记录袋，使特长生存在的心理问题及时得到解决。使学校心理健康教育工作有计划、有落实、有评估，逐步形成一套心理健康教育管理的模式。体育教师要提高自己的心理健康教育专业素质，提高自己的业务素质和实施心理健康教育的业务能力，并在特长生的教学训练课上做到“心理育人、从心开始、常学常新、常教常新”，努力培养学生健全的人格。文化课教师要积极转变育人观念，课堂教学做到从育心教育开始，心理健康教育做到面向全体学生，关注每一位学生。抓住学生的气质与性格、兴趣与爱好、专长与能力来进行因材施教。在教书育人中潜移默化的培养特长生的健康心态，促进学生良好心理品质的形成与发展。家长要做到与孩子积极的沟通，充分关注他们在学校中的学习与生活，关心关注子女在学校的情绪、情感。家长要做到与学校通过QQ、微信、电话及走访等多种形式的联系方式实施沟通，让孩子在家庭中能倾诉和宣泄心理感受，共同促进学生的健康成长。
三、实施心理健康教育的措施与策略
体育与健康教育课程明确提出了“健康第一”的教育理念。这里的健康包括“心理健康”与“身体健康”两方面的内容。在特长生的心理健康教育方面首先要做到培养学生良好的心理品质，教师要把心理健康教育的知识与活动有机的渗透到特长生的专项训练活动中。体育特长生的专项训练活动有着其他学科无法替代的要素。如在学练过程中教学场地环境比较开发，教学目标任务全面明确，教学内容的选择丰富，教学活动采用的形式多样，合作学习与人际交往频繁，这就为高效渗透心理健康教育活动奠定了良好的基础。把心理健康教育渗透到特长生的学练活动之中，其主要目的是积极培养学生的集体主义精神和良好的心理品质，全面提升学生的专项技能水平与心理健康水平。教师在培养学生良好心理品质的实践过程中应注重从培养学生的人际交往能力、承受挫折能力、审美情趣、学习兴趣、竞争意识等方面出发，积极调动学生的情趣与情感，在多样化的游戏与竞争、评价与鼓励、指导与引领中逐步形成良好品质。
四、以特长生的心理健康教育促进心育特色学校的发展
体育特长生的心理健康教育活动是心育特色学校在实施心理健康教育过程中需要解决的较为突出的问题。体育特长生的心理素質存在比较严重的失衡现象。专业成绩与文化成绩之间的矛盾，专业教师与文化教师对学生不同要求之间的矛盾等都是导致学生心理失衡的主要原因。另外，专项课应试前、应试中与应试后产生的不同心理困惑与得失都会对学生产生不同的心理影响。针对存在的这些问题教练员在日常的学练活动中就要注重学生的心理训练，增强他们的自信心、意志力，不断提升他们顽强拼搏的体育精神，帮助他们树立良好的个性心理品质。体育特长生跟其他学生一样渴望进步、渴望关爱。在心育特色教育的实践活动中，我们要把特长生的心理培养工作作为重要抓手。把落实特长生的心理健康教育与培养特长生的良好心理品质作为创建心理健康教育特色学校的一项重要目标进行实践。从而促进全体学生提高心理素质，形成乐观向上、积极进取的良好心理品质，促进全体学生人格的健全发展，逐步形成心理健康教育特色。
（作者单位：甘肃省古浪县城关第一小学）