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【摘要】初中阶段的语文课程要培养学生的基本语文素养,即培养学生的听说读写思能力。“部编本”初中语文教材课后新增了“积累拓展”的题目,灵活运用这些题目,开展各具特色的语文活动,能有效地培养学生的听说读写思能力。
【关键词】初中语文;听说读写思;部编本教材;积累拓展
新的《语文课程标准》指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”那么,语文素养的基本内容有哪些?笔者认为,即是课标中指出的喜爱语文、积累语言、培养语感、锻炼思维,掌握书写、阅读、写作、表达等能力。实际上就是听说读写思能力的培养。那如何在语文教学中润物无声地培养学生的这些能力呢?“部编本”初中语文教材在课后练习的编排上新增了“积累拓展”的板块,“积累拓展”的题目设计灵活多样、知识面广、富有创意、极具趣味。教师可灵活运用“积累拓展”的题目,设计教学活动,有效地培养学生这五方面能力。
一、用好课前三分钟时间,培养学生敢说、能说、想说
培养学生“说”的能力的基本要求是正确运用语言来表达观点、抒发情感,做到发音准确、表达清晰。每个学生都渴望并需要在老师和同学面前得到“说”的展示机会,但课堂教学不能保证每个学生都“说”。教师可充分利用课前三分钟的时间,让每一位学生都得到上台说的锻炼机会。那么,课前三分钟活动的主题如何确定,才能更有效地培养学生“说”的能力呢?“积累拓展”板块的许多题目是课前活动主题的好素材。这些题目紧扣课文延伸拓展,是对课内知识的有益的落实和补充。
1.巧用教材,设立主题,开展课前演讲
2.活用题目,巧妙创新,开展课前小竞赛
以小组为单位的“说”的小竞赛,能锻炼学生的快速表达、竞争意识、团队合作。例如,课文《狼》的积累拓展题目:“下面是一些与狼有关的成语,你能再列举出几个来吗?”教师可活用此题目,在课前三分钟时间开展以“狼”为主题的成语接龙比赛。又如《天上的街市》的积累拓展题目:“课外搜集与牛郎织女相关的诗句,并与同学交流。”教师可在课前三分钟时间,活用此题目,以小组为单位,进行与“牛郎织女”相关的诗词飞花令比赛。
二、开展特色活动,培养学生诵读、注读、悦读
朗读和阅读是“读”主要培养点。朗读能让学生熟悉作品、感悟作品表达的情感。阅读能让学生积累知识、增长见闻、融入生活。中学生朗读存在的问题是不愿意读,没掌握朗读方法。阅读存在问题:不会选择阅读书目、没掌握阅读方法,读后无收获。“积累拓展”板块的许多题目是培养学生“读”的好素材!教师可以借此开展各种特色活动,培养学生“读”的兴趣,引导学生诵读、注读和悦读。
1.举办专题朗诵会
学生没有掌握好朗读技巧,教师可借助“积累拓展”题目来具体指导学生。例如,《春》的积累拓展题目“标出语句中的重音和连停,在小组里朗读,互相评价”。《济南的冬天》的积累拓展题目“标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段。”教師可以在早读课开展“重音和连读”的专题朗诵会,让学生掌握此朗读技巧。又如《秋天的怀念》的积累拓展题“尝试分角色朗读,注意传达出‘我’和母亲在两次对话中不同的心情。”教师可以在早读课开展朗读比赛,指导学生代入人物角色有感情的朗读。
2.开展特色活动,指导学生批注阅读、对比阅读和延伸阅读
三、创办班级作文集,培养学生多写、趣写
写作是生活经历,情感体会,语言组织的综合,是学生全方位能力的体现。而作文课上出现的是学生无从下笔,翻报抄书,敷衍塞责的现象。教师可以创办班级的作文集,把学生的作品刊登出来,鼓励学生积极写作,给学生的作品展示提供平台。“积累拓展”板块的许多题目是班级作文集主题的好素材!教师可以灵活运用这些题目,指导学生进行片段写作、趣味改写和文学创作等等,培养学生多写、趣写。
1.片段作文为班级作文集主题,更多学生作品得到展示机会
片段作文短小易练、循序渐进、由浅入深,可以积累生活素材和写作题材,培养学生的观察能力、分析能力,培养学生写作兴趣和提高写作积极性。“积累拓展”的题目可以成为片段作文的很好的写作主题。例如,《从百草园到三味书屋》的积累拓展题目“仿照这段文字,描写一处景物。用上 ‘不必说……也不必说……单是……’这个句式,并注意合理安排描写顺序,运用多种描写方法。200字左右。”教师指导学生仿照句式描写景物,并且把学生的优秀片段作文编辑成刊物。
2.趣味改写为班级作文集主题,培养学生的创新写作
例如,《寓言四则》的积累拓展题目是让学生改写寓言,这能让学生发挥想象力,主动积极的创新写作,注意遣词造句。班级作文集以此为主题,不但促进学生写作,而且赢得读者的欢迎。
3.文学创作为班级作文集主题,丰富学生的写作生活
作文教学总是训练考场作文,会使学生失去写作的热情。语文教学中可以让学生尝试进行小说、诗歌等文学创作。例如,《诗二首》的积累拓展题目“仰望星空,你又会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星、月亮),发挥联想和想象,写一首小诗。” 班级作文集以诗歌为主题,充满艺术魅力。
四、在说、读、写的训练中渗透听、思能力的培养
教师可以在丰富多彩的语文教学活动中锻炼学生的听力,达到专注听,听得明白的效果。前文中提到的开展课前三分钟演讲、课前小竞赛、专题朗诵会等都是培养学生听的能力的有效途径。前文所论及的教学活动,都是对学生进行“思”的训练。例如,赏析一句思乡怀友的诗词的课前三分钟演讲,“闻一多诗歌特色”的研究性学习活动,改写寓言,创作诗歌等等,这些教学活动都能有效有针对性地锻炼学生语文思维能力。
综上所述,“听说读写思”这五种基本能力训练是相辅相成的,是语文素养的重要组成部分。我们可以活用“积累拓展”题目来设计各具特色的教学活动,让这五种能力互相促进,达到全面提高学生语文素养的目的。
参考文献:
[1]教育部.义务教育语文教科书(七年级上册)[M].人民教育出版社,2016.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法,2016(11).
【关键词】初中语文;听说读写思;部编本教材;积累拓展
新的《语文课程标准》指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”那么,语文素养的基本内容有哪些?笔者认为,即是课标中指出的喜爱语文、积累语言、培养语感、锻炼思维,掌握书写、阅读、写作、表达等能力。实际上就是听说读写思能力的培养。那如何在语文教学中润物无声地培养学生的这些能力呢?“部编本”初中语文教材在课后练习的编排上新增了“积累拓展”的板块,“积累拓展”的题目设计灵活多样、知识面广、富有创意、极具趣味。教师可灵活运用“积累拓展”的题目,设计教学活动,有效地培养学生这五方面能力。
一、用好课前三分钟时间,培养学生敢说、能说、想说
培养学生“说”的能力的基本要求是正确运用语言来表达观点、抒发情感,做到发音准确、表达清晰。每个学生都渴望并需要在老师和同学面前得到“说”的展示机会,但课堂教学不能保证每个学生都“说”。教师可充分利用课前三分钟的时间,让每一位学生都得到上台说的锻炼机会。那么,课前三分钟活动的主题如何确定,才能更有效地培养学生“说”的能力呢?“积累拓展”板块的许多题目是课前活动主题的好素材。这些题目紧扣课文延伸拓展,是对课内知识的有益的落实和补充。
1.巧用教材,设立主题,开展课前演讲
2.活用题目,巧妙创新,开展课前小竞赛
以小组为单位的“说”的小竞赛,能锻炼学生的快速表达、竞争意识、团队合作。例如,课文《狼》的积累拓展题目:“下面是一些与狼有关的成语,你能再列举出几个来吗?”教师可活用此题目,在课前三分钟时间开展以“狼”为主题的成语接龙比赛。又如《天上的街市》的积累拓展题目:“课外搜集与牛郎织女相关的诗句,并与同学交流。”教师可在课前三分钟时间,活用此题目,以小组为单位,进行与“牛郎织女”相关的诗词飞花令比赛。
二、开展特色活动,培养学生诵读、注读、悦读
朗读和阅读是“读”主要培养点。朗读能让学生熟悉作品、感悟作品表达的情感。阅读能让学生积累知识、增长见闻、融入生活。中学生朗读存在的问题是不愿意读,没掌握朗读方法。阅读存在问题:不会选择阅读书目、没掌握阅读方法,读后无收获。“积累拓展”板块的许多题目是培养学生“读”的好素材!教师可以借此开展各种特色活动,培养学生“读”的兴趣,引导学生诵读、注读和悦读。
1.举办专题朗诵会
学生没有掌握好朗读技巧,教师可借助“积累拓展”题目来具体指导学生。例如,《春》的积累拓展题目“标出语句中的重音和连停,在小组里朗读,互相评价”。《济南的冬天》的积累拓展题目“标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段。”教師可以在早读课开展“重音和连读”的专题朗诵会,让学生掌握此朗读技巧。又如《秋天的怀念》的积累拓展题“尝试分角色朗读,注意传达出‘我’和母亲在两次对话中不同的心情。”教师可以在早读课开展朗读比赛,指导学生代入人物角色有感情的朗读。
2.开展特色活动,指导学生批注阅读、对比阅读和延伸阅读
三、创办班级作文集,培养学生多写、趣写
写作是生活经历,情感体会,语言组织的综合,是学生全方位能力的体现。而作文课上出现的是学生无从下笔,翻报抄书,敷衍塞责的现象。教师可以创办班级的作文集,把学生的作品刊登出来,鼓励学生积极写作,给学生的作品展示提供平台。“积累拓展”板块的许多题目是班级作文集主题的好素材!教师可以灵活运用这些题目,指导学生进行片段写作、趣味改写和文学创作等等,培养学生多写、趣写。
1.片段作文为班级作文集主题,更多学生作品得到展示机会
片段作文短小易练、循序渐进、由浅入深,可以积累生活素材和写作题材,培养学生的观察能力、分析能力,培养学生写作兴趣和提高写作积极性。“积累拓展”的题目可以成为片段作文的很好的写作主题。例如,《从百草园到三味书屋》的积累拓展题目“仿照这段文字,描写一处景物。用上 ‘不必说……也不必说……单是……’这个句式,并注意合理安排描写顺序,运用多种描写方法。200字左右。”教师指导学生仿照句式描写景物,并且把学生的优秀片段作文编辑成刊物。
2.趣味改写为班级作文集主题,培养学生的创新写作
例如,《寓言四则》的积累拓展题目是让学生改写寓言,这能让学生发挥想象力,主动积极的创新写作,注意遣词造句。班级作文集以此为主题,不但促进学生写作,而且赢得读者的欢迎。
3.文学创作为班级作文集主题,丰富学生的写作生活
作文教学总是训练考场作文,会使学生失去写作的热情。语文教学中可以让学生尝试进行小说、诗歌等文学创作。例如,《诗二首》的积累拓展题目“仰望星空,你又会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星、月亮),发挥联想和想象,写一首小诗。” 班级作文集以诗歌为主题,充满艺术魅力。
四、在说、读、写的训练中渗透听、思能力的培养
教师可以在丰富多彩的语文教学活动中锻炼学生的听力,达到专注听,听得明白的效果。前文中提到的开展课前三分钟演讲、课前小竞赛、专题朗诵会等都是培养学生听的能力的有效途径。前文所论及的教学活动,都是对学生进行“思”的训练。例如,赏析一句思乡怀友的诗词的课前三分钟演讲,“闻一多诗歌特色”的研究性学习活动,改写寓言,创作诗歌等等,这些教学活动都能有效有针对性地锻炼学生语文思维能力。
综上所述,“听说读写思”这五种基本能力训练是相辅相成的,是语文素养的重要组成部分。我们可以活用“积累拓展”题目来设计各具特色的教学活动,让这五种能力互相促进,达到全面提高学生语文素养的目的。
参考文献:
[1]教育部.义务教育语文教科书(七年级上册)[M].人民教育出版社,2016.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法,2016(11).