【摘要】教育科研对农村学校来说是一个既新鲜又陌生的话题,新鲜是知道,陌生是不知如何搞开展?这一直是摆在想开展教育科研工作的学校和教师面前的重要难题。
　　【关键词】教育科研;学校教育;问题;教师
　　
　　通过参加省、州教科所组织的教育科研培训会和结题会,以及参观学习有教育科研项目的学校。我认为,做好学校教育科研工作,就要以学习为先导,以小课题为引领,以开展活动来推进,以制度做保证。只有这样,才能激发广大教师积极参与教育科研的热情,进而利用教育科研的力量,提高学校教育教学质量和办学效益。
　　
　　一、以学习为先导,小课题为引领,促进观念的转变
　　
　　1、加强理论学习,对广大教师解放思想,转变观念,改进教学方法,提高理论素养,强化研究能力,克服对教育科研的惧怕心理具有重要作用。很多取得成功的学校的经验都证明这一点。他们通过建立信息平台、邀请专家讲座等形式转变教师的观念,树立新课程的理念,进行问题研讨,强化理论对实践的指导作用,取得了较佳的效果。在我们农村小学很多教师想搞教育科研,但又不知如何开展。认为教育科研不是一般人搞的,那是专家的事。记得有一次学校召开业务学习会,我对我们的教师说:“什么叫教育科研?教育科研就是解决在教学过程中存在的问题(包括学生学习问题、学生行为问题……),任何在你教育教学过程中存在的问题都可以作为教育科研课题进行研究,找到解决问题的办法,总结出来就是教育科研成果——教育教学论文。我们不是搞教育理论研究,教育理论研究才是专家的事。”这一说很多教师恍然大悟,才觉得教育科研就在自己的身边,从而促进了教师主动开展教育科研的积极性。对于农村小学来说,只有先开展微型教育科研,让教师在研究中找到自我,在研究中尝到甜头,他们就会自学自愿的参与教育科研活动。当条件成熟时我们才能开展大型的教育科研活动,那我们研究的范围就是整个学校存在的问题。
　　
　　2、加强课改经验的交流活动。除互相听课外,还要定期召开课改交流会,讨论课改中的熱点问题,解决教学中的疑难问题。这些都达到了取长补短、互相促进、共同提高的目的。再把教师交流的发言稿编印成册,让他们觉得教育教学论文原来就是自己的发言稿,给他们创造成功的机会。
　　
　　二、以课题为引领。促进教育科研的开展
　　
　　课题研究,是教育科研工作的重要环节,它对教师反思教育教学行为,解决教育教学中存在的问题,促进青年教师的成长,提高教师的教科研水平具有重要的作用。特别是从实践中提炼出来的好课题,如提升到一定的理论高度,就具有指导和推广价值。作为学校的教研组要利用业务时间搜集在教师们在教育教学活动中提出的问题,找出共性,立题作为研究对象,让每一位教师都参与进来进行研究。我们由班级课题一教研组课题一学校课题逐步开展。
　　
　　三、以活动来推进、提高学生的综合素质
　　
　　以学校班级、少先队大队、教研组为核心。组织学生开展各种活动,如朗诵比赛、歌咏比赛、书法比赛等,让学生在活动中展示自己的才能,形成互相争比,互相学习的校园气氛。以具体的活动展示学校教育科研成果,让学生、家长看到学校的发展。利用墙报介绍优秀学生事迹,展示学生的书画、习作等,开展各种兴趣小组活动,凸显“以人为本、素质为重、全面发展”的办学特色。
　　
　　四、以制度做保证。促进学校教育科研管理
　　
　　俗话说“没有规矩,不成方圆”。同理,学校教育科研如果不建立一套行之有效的教科研规章制度,也很难调动教师的积极性,进而影响学校的可持续发展。可制订《教育科研管理条例》、《教育科研成果奖励制度》等,此外,学校还要制定课题管理、课题申报、科研经费拨发、研究资料和科研档案管理等一系列管理办法。这些制度的建立和完善,使得教育科研管理更加科学化、规范化,从而促进了学校教育科研工作井然有序地开展。
　　要树立“科研兴校、科研兴教”的意识,一个学校如果没有教育科研,那我们的学校的教育教学还处在“刀耕火种,单打独斗时代”,就不能达到优质教育资源的共享。我相信,通过我们的努力,一定会带来农村小学教育科研的新局面。