【摘 要】
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全面建成小康社会一直以来是我国孜孜不倦追求的目标,通过三十几年的扶贫耕耘,现如今已有大量的山区摘去了“贫困”的帽子。虽然许多山区已经脱贫,但在学校中仍旧存在少量的贫困生,这些贫困生仍旧可能因为家庭经济困难而失去平等学习的机会。如何对这部分贫困生进行到位资助是现如今相关人员及单位需要关注的问题。本文从贫困生认定、资助主体、资助方式、心理资助入手,对已脱贫山区贫困生资助问题展开探讨并提出相应对策,旨在促进教育公平,鼓励贫困生成长成才,使贫困生可与其他学生接受同样的教育,实现全面发展。
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全面建成小康社会一直以来是我国孜孜不倦追求的目标,通过三十几年的扶贫耕耘,现如今已有大量的山区摘去了“贫困”的帽子。虽然许多山区已经脱贫,但在学校中仍旧存在少量的贫困生,这些贫困生仍旧可能因为家庭经济困难而失去平等学习的机会。如何对这部分贫困生进行到位资助是现如今相关人员及单位需要关注的问题。本文从贫困生认定、资助主体、资助方式、心理资助入手,对已脱贫山区贫困生资助问题展开探讨并提出相应对策,旨在促进教育公平,鼓励贫困生成长成才,使贫困生可与其他学生接受同样的教育,实现全面发展。
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