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在教改深刻推进，教学加速变革的今天，重新审视体育教学的品性显得尤其必要．体育教学作为教育的重要内容和手段，具有生命性、实践性、复杂性、健体性等品性．认为体育教学品性的发展存在着以下困境：文化传统与教育制度导致体育教学虚位；绩效考核的显性导向带来“生命性”的缺位；安全风险规避带来“实践性”品质的弱化；泛“学生主体”带来体育教学“健体性”功能迷失等．提出了体育教学品性的改善路径：优化体育文化群众基因，促进体育教学归位；注重生命特质：践行生命性的体育教学；优化体育教师绩效考核指标，促进教师主导价值实现；营造积极