论文部分内容阅读
摘要：免费师范生政策从2007年在部属师范院校试行以来，受到了社会各界的广泛关注。本文以四川师范大学地理科学专业免费师范生为研究对象，以抽样调查的形式对四川师范大学地理与资源科学学院2013级免费师范生进行问卷调查，从实证的角度对免费师范生的发展现状进行分析，以期为免费师范生创造更好的学习、发展环境。
关键词：四川师范大学；免费师范生；发展现状；分析
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0083-02
一、引言及背景
“农村期待好老师”。为了更好地为基层农村培养优质师资，从2007年秋季起，国家在北京师范大学、华东师范大学等六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。我国免费师范生政策规定，免费师范生要和该学校及其生源地的教育行政部门签订三方协议，承诺在毕业后从事中小学教育达到10年以上；免费师范生必须先到农村义务教育学校任教服务2年，才能到城镇中小学去工作，而且在农村义务期间不得报考脱产研究生。
从2013年起，四川省开展省属师范院校免费师范生培养工作，首批计划定向免费培养师范生共2000名。四川省教育厅颁布这一政策，彰显了省政府对农村教育的重视以及肯定了免费师范生实施以来的效果。
本文以四川师范大学2013级地理科学免费师范生为研究对象，通过发放问卷调查的方式，从实证的角度对四川师范大学首批免费师范生的发展现状进行分析，以期为免费师范生创造更好的学习、发展环境。
二、政策解读
四川省此次在省属师范院校实行的免费师范生涉及六所学校，其中包括四川师范大学。免费师范生在校期间免缴学费、住宿费，并享受在校期间每学年十个月生活补助（600元/生·月）。免费师范生与培养学校、生源地或报考服务地市（州）教育行政部门签订三方协议，承诺毕业后回生源地或报考服务地市（州）所属的实施范围县内从事教育教学工作时间不低于8年，其中，在县以下农村义务教育学校和农村幼儿园工作时间不低于5年。免费师范毕业生在协议服务期内不能脱产提升学历。
三、调查结果分析
本文的主要研究方法是以问卷调查的方式进行实证分析，以四川师范大学2013级地理科学专业为研究对象，共发放问卷调查表118份，回收117份，回收率为99.15%，其中有效问卷为117份，有效率为100%。调查问卷主要从性别、生源地、考生类别、选择免费师范生的原因、对政策是否了解、对免费师范生违约的看法以及学习现状等进行分析。
（一）免费师范生性别结构失衡；文理科考生报考比例基本平衡
从第一项调查问题“性别结构”可以看出，四川师范大学2013级地理科学免费师范生男生比例为29.91%，女生的比例为70.09%，性别比为3∶7。因为是师范院校，这种比例与学校的整体男、女生比例持差不多的水平。而在考生类别中，文科考生占56.41%，理科考生占43.59%。地理这一学科具有一定的特殊性，在高中的学习阶段属于是文史类的范畴，而到了大学地理这一学科最后的学位证书是理学学士。所以，学校在招收新生时对地理这一学科而言往往是文理兼收，而按照中国目前的教育体制，理工科男生往往占有很大的比例。但是，基于免费师范生的影响下，很多男生不愿从事教师行业，特别是不愿受政策的束缚，导致很大一部分男生没有选择免费师范生，造成性别比偏小的现象。从另外一个层面上来说，不利于优化教师性别结构，也不利于改善农村中小学教师男少女多的现状。
（二）考生生源多为农村生源，读免费师范生的原因以多一次机会和家庭经济考虑
从第二项调查可以得知，被调查的四川师范大学2013级地理科学专业的免费师范生的生源地多为农村生源，占到了总人数的70.94%，城市生源的比例为29.06%。从这项调查来看，我们可以分析出多数同学读免费师范生是基于免费师范生在校期间有若干优待政策的考虑，而对于经济条件相对较好的城镇生源的学生吸引力则较小。排除此种原因外，四川省的城镇化相对较低，在一方面也影响着调查数据。
第四项调查的是选择免费师范生的原因，调查的结果是因家庭经济条件差的占20.51%，喜欢教师行业的占18.80%，报提前批次，多一次选择机会的占32.48%，按照他人意志填报志愿的占17.09%。从调查结果来看，4种原因所占的比例相差不是很大。其中报提前批次，多一次选择机会的占很大部分。笔者了解到，报考免费师范生的学生高考分数几乎都在二本线上下，与其他普通学生的成绩相差较大。以2013年为例，四川师范大学在川招收的地理科学免费师范生的理工科分数线在492～578分，文史科分数线为505～560分，四川师范大学在川招生的考生调档线理工科为537、文史科为557分。可见免费师范生的生源成绩并不是很好，选择提前批次，多一次选择机会也在情理之中。家庭经济条件差成为选择免费师范生的第二大原因，前文已经提到。喜欢教师行业而报免费师范生的学生多为女生，教师行业稳定又有着不错的收入，在女生中有着很大的吸引力。值得一提的是，有11%的学生选项不止一个，说明这部分学生选择免费师范生的原因是多方面的考虑，在选项中又多以家庭经济条件较差为主。
（三）后悔选择免费师范生较多；不能正确看待免费师范生违约的现象
第五项设计的问题是是否选择免费师范生，其调查结果是后悔的占15.38%，不后悔的占28.21%，有时后悔的占52.14%。表中第六项设计的问题是在报考免费师范生时，对其政策是否了解，调查结果是比较了解占20.51%，了解一点占59.83%，不了解占17.95%。对选择免费师范生后悔的学生占到了80.35%，在报考时对其政策不是很了解的占到77.78%，在前文中喜欢教师行业的学生仅仅有18.80%。笔者了解到，选择免费师范生后悔的学生主要原因是毕业后要在农村义务教育学校任教5年以上，这项政策对于很多学生无法接受，认为毕业后在农村任教5年太长。大部分同学在报考时不了解免费师范生的政策就报考是主要原因。同时，多数学生在报考时并不是因为自己的主观原因而选择免费师范生，受家庭经济条件和他人意志填报志愿等客观因素的影响较多。 第八项设置的问题是如何看待免费师范生违约的问题，调查结果是认同违约行为的占12.82%，在适当情况下可以接受并理解的占56.41%，现在说不清的占18.80%，不理解、违背诚信原则的占11.11%。从调查结果看，多数同学认为违约是可以理解的，甚至是赞同这种行为。说明免费师范生并没有真正认识政府实施这一政策的初衷，在另一方面也预示着免费师范生可能存在一定的违约风险。但是仍有11.11%的同学认为不理解违约行为，他们认为既然是自己做出的选择就应该对自己当初的抉择负责。
（四）免费师范生的培养措施有待改善
第十项设置的问题是对所学专业是否感兴趣，调查的结果是很感兴趣的占29.91%，这一部分的学生多数为文史类的学生，他们在高中就已经开始学习地理，并对地理这一学科建立了一定兴趣。感觉一般或者是没有兴趣的学生占到了70.09%，大部分同学队所学专业只有一些或者是不感兴趣，除了高中时理工类学生这种原因外，所有学生刚刚上大学，处于从高中到大学的过渡期，还没有真正适应大学的学习方法，对大学所学的专业感到迷茫。
第十一项设置的问题是选择设置的课程是否满足了自己专业的需要，调查的结果是：满足需要的占25.64%，这部分学生认为学校设置的课程能够满足自己专业的需要。剩下的学生则认为设置的课程没有满足专业的需要或是不清楚能否满足专业的需要。这说明该部分学生还没有真正了解自己所学专业是什么，对自己所学知识缺少一个详细的规划。学生刚刚升入大学，专业课所占的比例本来就不高，可是学生仍旧有这方面的疑惑，说明学生之间对专业的认识普遍不高，这种现象亟待改善。
四、结论
经过对问卷调查的分析，可以得出以下结论：四川师范大学地理科学免费师范生的整体发展现状较好，但仍有值得注意的方面。如免费师范生对其政策并不清楚，应该加强这方面的宣讲，明晰政策认知；免费师范生在选择时注重其功利价值，即“免费”，并没有考虑毕业后需要付出义务到农村义务教育学校任教；免费师范生对教师职业认同感普遍不强；免费师范生到农村从教的信念有待加强，应该树立正确的价值观，对违约的行为要持否定的态度；学校的培养模式有待改善，部分教师上课的方式有待提高等。2013级是四川省第一次在省属师范院校招收免费师范生，此次免费师范生培养的效果直接关系到以后招收免费师范生的决策。在立足免费师范生个人发展和教育事业的整体发展下，应密切关注免费师范生的现状，以期创新教师培养模式。
参考文献：
[1]国务院办公厅.国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知[Z].司法业务文选，2007：13-15.
[2]高雪春，陈伟华.西部地方院校免费师范生培养现状的调查研究——以铜仁学院为个案[J].铜仁学院学报，2012，（5）：103-105.
[3]周琴.免费师范生政策认知调查——以西南大学为个案[J].教师教育研究，2013，（3）：61-65.
[4]滕贞贞.免费师范生：报考动机、面临问题及解决对策[J].中共山西省委党校学报，2011，（2）：123.
[5]李高峰.免费师范生三大报考动机调查研究——以陕西师范大学为例[J].教育科学，2011，（4）：24.
关键词：四川师范大学；免费师范生；发展现状；分析
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0083-02
一、引言及背景
“农村期待好老师”。为了更好地为基层农村培养优质师资，从2007年秋季起，国家在北京师范大学、华东师范大学等六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。我国免费师范生政策规定，免费师范生要和该学校及其生源地的教育行政部门签订三方协议，承诺在毕业后从事中小学教育达到10年以上；免费师范生必须先到农村义务教育学校任教服务2年，才能到城镇中小学去工作，而且在农村义务期间不得报考脱产研究生。
从2013年起，四川省开展省属师范院校免费师范生培养工作，首批计划定向免费培养师范生共2000名。四川省教育厅颁布这一政策，彰显了省政府对农村教育的重视以及肯定了免费师范生实施以来的效果。
本文以四川师范大学2013级地理科学免费师范生为研究对象，通过发放问卷调查的方式，从实证的角度对四川师范大学首批免费师范生的发展现状进行分析，以期为免费师范生创造更好的学习、发展环境。
二、政策解读
四川省此次在省属师范院校实行的免费师范生涉及六所学校，其中包括四川师范大学。免费师范生在校期间免缴学费、住宿费，并享受在校期间每学年十个月生活补助（600元/生·月）。免费师范生与培养学校、生源地或报考服务地市（州）教育行政部门签订三方协议，承诺毕业后回生源地或报考服务地市（州）所属的实施范围县内从事教育教学工作时间不低于8年，其中，在县以下农村义务教育学校和农村幼儿园工作时间不低于5年。免费师范毕业生在协议服务期内不能脱产提升学历。
三、调查结果分析
本文的主要研究方法是以问卷调查的方式进行实证分析，以四川师范大学2013级地理科学专业为研究对象，共发放问卷调查表118份，回收117份，回收率为99.15%，其中有效问卷为117份，有效率为100%。调查问卷主要从性别、生源地、考生类别、选择免费师范生的原因、对政策是否了解、对免费师范生违约的看法以及学习现状等进行分析。
（一）免费师范生性别结构失衡；文理科考生报考比例基本平衡
从第一项调查问题“性别结构”可以看出，四川师范大学2013级地理科学免费师范生男生比例为29.91%，女生的比例为70.09%，性别比为3∶7。因为是师范院校，这种比例与学校的整体男、女生比例持差不多的水平。而在考生类别中，文科考生占56.41%，理科考生占43.59%。地理这一学科具有一定的特殊性，在高中的学习阶段属于是文史类的范畴，而到了大学地理这一学科最后的学位证书是理学学士。所以，学校在招收新生时对地理这一学科而言往往是文理兼收，而按照中国目前的教育体制，理工科男生往往占有很大的比例。但是，基于免费师范生的影响下，很多男生不愿从事教师行业，特别是不愿受政策的束缚，导致很大一部分男生没有选择免费师范生，造成性别比偏小的现象。从另外一个层面上来说，不利于优化教师性别结构，也不利于改善农村中小学教师男少女多的现状。
（二）考生生源多为农村生源，读免费师范生的原因以多一次机会和家庭经济考虑
从第二项调查可以得知，被调查的四川师范大学2013级地理科学专业的免费师范生的生源地多为农村生源，占到了总人数的70.94%，城市生源的比例为29.06%。从这项调查来看，我们可以分析出多数同学读免费师范生是基于免费师范生在校期间有若干优待政策的考虑，而对于经济条件相对较好的城镇生源的学生吸引力则较小。排除此种原因外，四川省的城镇化相对较低，在一方面也影响着调查数据。
第四项调查的是选择免费师范生的原因，调查的结果是因家庭经济条件差的占20.51%，喜欢教师行业的占18.80%，报提前批次，多一次选择机会的占32.48%，按照他人意志填报志愿的占17.09%。从调查结果来看，4种原因所占的比例相差不是很大。其中报提前批次，多一次选择机会的占很大部分。笔者了解到，报考免费师范生的学生高考分数几乎都在二本线上下，与其他普通学生的成绩相差较大。以2013年为例，四川师范大学在川招收的地理科学免费师范生的理工科分数线在492～578分，文史科分数线为505～560分，四川师范大学在川招生的考生调档线理工科为537、文史科为557分。可见免费师范生的生源成绩并不是很好，选择提前批次，多一次选择机会也在情理之中。家庭经济条件差成为选择免费师范生的第二大原因，前文已经提到。喜欢教师行业而报免费师范生的学生多为女生，教师行业稳定又有着不错的收入，在女生中有着很大的吸引力。值得一提的是，有11%的学生选项不止一个，说明这部分学生选择免费师范生的原因是多方面的考虑，在选项中又多以家庭经济条件较差为主。
（三）后悔选择免费师范生较多；不能正确看待免费师范生违约的现象
第五项设计的问题是是否选择免费师范生，其调查结果是后悔的占15.38%，不后悔的占28.21%，有时后悔的占52.14%。表中第六项设计的问题是在报考免费师范生时，对其政策是否了解，调查结果是比较了解占20.51%，了解一点占59.83%，不了解占17.95%。对选择免费师范生后悔的学生占到了80.35%，在报考时对其政策不是很了解的占到77.78%，在前文中喜欢教师行业的学生仅仅有18.80%。笔者了解到，选择免费师范生后悔的学生主要原因是毕业后要在农村义务教育学校任教5年以上，这项政策对于很多学生无法接受，认为毕业后在农村任教5年太长。大部分同学在报考时不了解免费师范生的政策就报考是主要原因。同时，多数学生在报考时并不是因为自己的主观原因而选择免费师范生，受家庭经济条件和他人意志填报志愿等客观因素的影响较多。 第八项设置的问题是如何看待免费师范生违约的问题，调查结果是认同违约行为的占12.82%，在适当情况下可以接受并理解的占56.41%，现在说不清的占18.80%，不理解、违背诚信原则的占11.11%。从调查结果看，多数同学认为违约是可以理解的，甚至是赞同这种行为。说明免费师范生并没有真正认识政府实施这一政策的初衷，在另一方面也预示着免费师范生可能存在一定的违约风险。但是仍有11.11%的同学认为不理解违约行为，他们认为既然是自己做出的选择就应该对自己当初的抉择负责。
（四）免费师范生的培养措施有待改善
第十项设置的问题是对所学专业是否感兴趣，调查的结果是很感兴趣的占29.91%，这一部分的学生多数为文史类的学生，他们在高中就已经开始学习地理，并对地理这一学科建立了一定兴趣。感觉一般或者是没有兴趣的学生占到了70.09%，大部分同学队所学专业只有一些或者是不感兴趣，除了高中时理工类学生这种原因外，所有学生刚刚上大学，处于从高中到大学的过渡期，还没有真正适应大学的学习方法，对大学所学的专业感到迷茫。
第十一项设置的问题是选择设置的课程是否满足了自己专业的需要，调查的结果是：满足需要的占25.64%，这部分学生认为学校设置的课程能够满足自己专业的需要。剩下的学生则认为设置的课程没有满足专业的需要或是不清楚能否满足专业的需要。这说明该部分学生还没有真正了解自己所学专业是什么，对自己所学知识缺少一个详细的规划。学生刚刚升入大学，专业课所占的比例本来就不高，可是学生仍旧有这方面的疑惑，说明学生之间对专业的认识普遍不高，这种现象亟待改善。
四、结论
经过对问卷调查的分析，可以得出以下结论：四川师范大学地理科学免费师范生的整体发展现状较好，但仍有值得注意的方面。如免费师范生对其政策并不清楚，应该加强这方面的宣讲，明晰政策认知；免费师范生在选择时注重其功利价值，即“免费”，并没有考虑毕业后需要付出义务到农村义务教育学校任教；免费师范生对教师职业认同感普遍不强；免费师范生到农村从教的信念有待加强，应该树立正确的价值观，对违约的行为要持否定的态度；学校的培养模式有待改善，部分教师上课的方式有待提高等。2013级是四川省第一次在省属师范院校招收免费师范生，此次免费师范生培养的效果直接关系到以后招收免费师范生的决策。在立足免费师范生个人发展和教育事业的整体发展下，应密切关注免费师范生的现状，以期创新教师培养模式。
参考文献：
[1]国务院办公厅.国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知[Z].司法业务文选，2007：13-15.
[2]高雪春，陈伟华.西部地方院校免费师范生培养现状的调查研究——以铜仁学院为个案[J].铜仁学院学报，2012，（5）：103-105.
[3]周琴.免费师范生政策认知调查——以西南大学为个案[J].教师教育研究，2013，（3）：61-65.
[4]滕贞贞.免费师范生：报考动机、面临问题及解决对策[J].中共山西省委党校学报，2011，（2）：123.
[5]李高峰.免费师范生三大报考动机调查研究——以陕西师范大学为例[J].教育科学，2011，（4）：24.