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面对现在的教学体系，学生的英语口语意识不强，由于目前条件有限，小学英语考试重读写，轻听说，导致了学生对英语口语的学习不够重视。因此，很多学生都是 “哑巴英语”学习者。
农村小学英语口语教学有自己的先天缺陷：第一，英语学习的内容是学生的现实生活。第二，教师的教学方法已经过时。第三，英语课缺乏兴趣，学生们学到的知识不能满足他们的实际需要。
针对这一现状，教师应帮助学生发展他们的英语沟通技巧和提高创新的能力，通过整合教材，选择恰当的英语学习内容，采用不同的英语口语学习方法（游戏，沟通与合作方法）以及建立适当的评价体系。
一、引言
叶斯柏森（Jespersen）曾说：语言教学的前提是给学生更多接触语言的环境。因此，英语教师应该鼓励学生在课堂上或课后尽可能多讲英语。
在我的英语教学生涯中，我发现许多学生仍处在“哑巴英语”的困境。许多学生可以知道课文的意思，但他们不能复述它。有些学生可以理解，但他们不愿意站起来说。也许他们认为能正确的做作业就是学得好，然而，他们其实不知道口语在小学英语学习中的重要性。
因此，我们研究农村小学学习英语口语。这个探索的主要内容包括三个方面：第一，如何整合所有不同等级的英语学习材料。第二，寻求研究方法或模式是适合每个学生的成绩。第三，建立一个英语口语的评价体系。
二、问题分析
我们发现许多学生不能把课堂上学到的知识用于日常交流。在现实生活中，如果他们满足外国客人说”你好吗？很高兴见到你！“一些学生只能尴尬的回答：“你好吗？“这种突然的和笨拙的回答，这样是不能执行达到交流的目的。最常见的原因是：
1、不重视
考试的影响，面对现在的教学体系，学生不喜欢英语口语，他们只重视他们的写作能力。而且学校的教育也集中在语法教学，而非语言的交际能力。大多数学生可以测试中的高分，但在日常交谈中，他们无法理解别人，也不能表达自己的思想。与外国人交流时，会有很多的单词但很难用英语表达。
2、害羞
一些学生害怕被嘲笑为自己糟糕的英语。他们缺乏信心，因为他们害怕被同学笑话。
3、没有气氛
老师在课堂上说，学生只是听和做笔记，这使得学生很少有机会表达自己的想法。渐渐地，这种教学模式不能创造良好的英语氛围，也不能给培养学生英语口语的一个好习惯。
4、尴尬的语言
语言教学与文化背景会影响学生的口语表达能力。因为缺乏英语的语言风俗，学生们可能会觉得麻烦，他们都不愿意说了。
三、提高农村英语口语教学的方法
在小学英语教育中，我们应该更加关注孩子们的口语教育。尽管大多数孩子都对新事物的有好奇心，但他们几乎没有自律和自我控的制能力。然而，无乏味的课本知识会强烈地阻挠他们的英语学习兴趣。所以我们应该找到新的方法来维持他们的好奇心和新鲜感。毫无疑问，口语教育将成为理想的选择来提高学生学习的兴趣。有效的方法：
1、创建一个舒适的课堂气氛
教学经验告诉我，教师应该多给设计一些游戏和竞赛，学生喜欢在课堂上可以让他们玩、行动，以及讨论。它还可以提高学生的热情和改变“英语”变成一个好的体验。加入简单的语言交流沟通能力，学生可以享受一个初始沟通能力。我总是用各种各样的方式在课堂上激发学生用他们学过的句子与同伴对话，并展示给老师和学生。我倾向于让学生做一个故事可以激发他们的兴趣，增加他们的想象力。
2、创建场景，让学生有话要说
语言学习需要一定的语言环境。很难想象的学生在一个力量薄弱的语言学习环境。这就需要教师把英语课堂变成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，将枯燥、抽象的内容放入愉快的场景。
为此，学生语言理解能力得到了增强，在新东西的刺激下，他们的头脑在语言使用的过程中扩大。Jespersen曾说：老师应该激发学生在课堂上或课后说英语。
3、补充文化背景知识
语言和文化之间的关系是部分和整体的关系。如果我们想要完全掌握一种语言，我们必须理解它所反映的文化。在教学过程中，教师应阐述西方国家学生他们独特的生活方式，宗教信仰，思维方式和传统节日等。为了创建一个西方文化氛围，我们可以把一些照片挂在墙上的教室，如自由女神像和悉尼歌剧院，足球明星贝克汉姆和圣诞老人等。这种很少单词和生动的图片可以使学生感到新鲜和有趣的，使他们喜欢说英语。西方主要节日到来时，比如感恩节，圣诞节和复活节，我们应该告诉学生关于这个节日的起源、人们庆祝的方式、以及用来庆祝这个节日的食品，再把西方与中国的节日进行比较，比如春节，端午节和中秋节。使学生更了解中国和西方的文化的差异。
四、结论
1、选择适合农村小学英语口语教学的内容
我国教材面临着城市和农村地区，但这是农村学生的现实生活。所以老师不能使用同一种教材，他们应该结合学校的发展和学生的实际情况选择有用的内容教学，的负担，老师的教学口语做到有的放矢。
2、在农村小学针对不同层次应采用不同的方法。
低年级可以以游戏教学法为主；然而，中段年级可以多使用交流教学法，而小组合作学习法方法有利于高级学生提高他们的英语学习。
3、我们必须正确认识农村英语口语教学的意义。
农村英语口语教学不仅是完成教学任务的，它更重要的是让学生学会用英语这门语言工具，使他们可以有更好的理解、学习和交流。进一步提升英语口语的学习，我们将促进学校的全面发展，促进学生的综合素质。
【作者单位：绵阳市游仙区朝阳慈济学校 四川】
农村小学英语口语教学有自己的先天缺陷：第一，英语学习的内容是学生的现实生活。第二，教师的教学方法已经过时。第三，英语课缺乏兴趣，学生们学到的知识不能满足他们的实际需要。
针对这一现状，教师应帮助学生发展他们的英语沟通技巧和提高创新的能力，通过整合教材，选择恰当的英语学习内容，采用不同的英语口语学习方法（游戏，沟通与合作方法）以及建立适当的评价体系。
一、引言
叶斯柏森（Jespersen）曾说：语言教学的前提是给学生更多接触语言的环境。因此，英语教师应该鼓励学生在课堂上或课后尽可能多讲英语。
在我的英语教学生涯中，我发现许多学生仍处在“哑巴英语”的困境。许多学生可以知道课文的意思，但他们不能复述它。有些学生可以理解，但他们不愿意站起来说。也许他们认为能正确的做作业就是学得好，然而，他们其实不知道口语在小学英语学习中的重要性。
因此，我们研究农村小学学习英语口语。这个探索的主要内容包括三个方面：第一，如何整合所有不同等级的英语学习材料。第二，寻求研究方法或模式是适合每个学生的成绩。第三，建立一个英语口语的评价体系。
二、问题分析
我们发现许多学生不能把课堂上学到的知识用于日常交流。在现实生活中，如果他们满足外国客人说”你好吗？很高兴见到你！“一些学生只能尴尬的回答：“你好吗？“这种突然的和笨拙的回答，这样是不能执行达到交流的目的。最常见的原因是：
1、不重视
考试的影响，面对现在的教学体系，学生不喜欢英语口语，他们只重视他们的写作能力。而且学校的教育也集中在语法教学，而非语言的交际能力。大多数学生可以测试中的高分，但在日常交谈中，他们无法理解别人，也不能表达自己的思想。与外国人交流时，会有很多的单词但很难用英语表达。
2、害羞
一些学生害怕被嘲笑为自己糟糕的英语。他们缺乏信心，因为他们害怕被同学笑话。
3、没有气氛
老师在课堂上说，学生只是听和做笔记，这使得学生很少有机会表达自己的想法。渐渐地，这种教学模式不能创造良好的英语氛围，也不能给培养学生英语口语的一个好习惯。
4、尴尬的语言
语言教学与文化背景会影响学生的口语表达能力。因为缺乏英语的语言风俗，学生们可能会觉得麻烦，他们都不愿意说了。
三、提高农村英语口语教学的方法
在小学英语教育中，我们应该更加关注孩子们的口语教育。尽管大多数孩子都对新事物的有好奇心，但他们几乎没有自律和自我控的制能力。然而，无乏味的课本知识会强烈地阻挠他们的英语学习兴趣。所以我们应该找到新的方法来维持他们的好奇心和新鲜感。毫无疑问，口语教育将成为理想的选择来提高学生学习的兴趣。有效的方法：
1、创建一个舒适的课堂气氛
教学经验告诉我，教师应该多给设计一些游戏和竞赛，学生喜欢在课堂上可以让他们玩、行动，以及讨论。它还可以提高学生的热情和改变“英语”变成一个好的体验。加入简单的语言交流沟通能力，学生可以享受一个初始沟通能力。我总是用各种各样的方式在课堂上激发学生用他们学过的句子与同伴对话，并展示给老师和学生。我倾向于让学生做一个故事可以激发他们的兴趣，增加他们的想象力。
2、创建场景，让学生有话要说
语言学习需要一定的语言环境。很难想象的学生在一个力量薄弱的语言学习环境。这就需要教师把英语课堂变成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，将枯燥、抽象的内容放入愉快的场景。
为此，学生语言理解能力得到了增强，在新东西的刺激下，他们的头脑在语言使用的过程中扩大。Jespersen曾说：老师应该激发学生在课堂上或课后说英语。
3、补充文化背景知识
语言和文化之间的关系是部分和整体的关系。如果我们想要完全掌握一种语言，我们必须理解它所反映的文化。在教学过程中，教师应阐述西方国家学生他们独特的生活方式，宗教信仰，思维方式和传统节日等。为了创建一个西方文化氛围，我们可以把一些照片挂在墙上的教室，如自由女神像和悉尼歌剧院，足球明星贝克汉姆和圣诞老人等。这种很少单词和生动的图片可以使学生感到新鲜和有趣的，使他们喜欢说英语。西方主要节日到来时，比如感恩节，圣诞节和复活节，我们应该告诉学生关于这个节日的起源、人们庆祝的方式、以及用来庆祝这个节日的食品，再把西方与中国的节日进行比较，比如春节，端午节和中秋节。使学生更了解中国和西方的文化的差异。
四、结论
1、选择适合农村小学英语口语教学的内容
我国教材面临着城市和农村地区，但这是农村学生的现实生活。所以老师不能使用同一种教材，他们应该结合学校的发展和学生的实际情况选择有用的内容教学，的负担，老师的教学口语做到有的放矢。
2、在农村小学针对不同层次应采用不同的方法。
低年级可以以游戏教学法为主；然而，中段年级可以多使用交流教学法，而小组合作学习法方法有利于高级学生提高他们的英语学习。
3、我们必须正确认识农村英语口语教学的意义。
农村英语口语教学不仅是完成教学任务的，它更重要的是让学生学会用英语这门语言工具，使他们可以有更好的理解、学习和交流。进一步提升英语口语的学习，我们将促进学校的全面发展，促进学生的综合素质。
【作者单位：绵阳市游仙区朝阳慈济学校 四川】