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自我教育在班级建设中占据着重要位置，教师在班级管理中用一颗爱心，通过各种方式让学生认识自我，教育自我，同时作为教师也必须要在班级建设过程中不断的去培养学生自我教育的能力和自我调节的能力，使学生可以自我约束，自我管理，从而更好地促进学生的不断成长，在学习和生活中完善自己。
自我教育 班级管理 班级建设
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0159-01
班级作为学校教育的组织单位，在学校教育中占据着极其重要的地位。一个班级的好坏直接影响着所有学生的学习和思想上的成长，也影响着学校的发展和未来。笔者认为学生能够自我教育，不仅有助于学生自身能力的提高，也有助于班级的管理。在这个过程中，班主任作为班级的管理者，通过教育学生，而使得学生能够自我教育，尤其关键。班主任面对着许多不同的学生、不同的家庭背景产生不同的性格，这就需要班主任用智慧和仁爱去管理他们，只有充满了爱的教育才算是真正意义上的教育，只有让学生学会自我教育才是一个教师的“授之以渔”。自我教育需要通过教育学生自我反思，使学生不断的去更新教育观念，改善教育行为，对教育现象、教育问题进行独立思考，使学生能够自我教育、自我管理。
自我认识是自我教育的前提和敲门砖，只有充分的认识了自己，才能找出自己的不足，进而教育自己走向正确或者理想的方向。学生有了正确的自我认识后，才会对自己提出建议，然后经过判断和努力作出正确的行动。培养学生的自我认识能力，就是要通过各方面的教育使得学生全面、客观和发展性的认识自己，不仅看到自己的一些缺点，也看到自己各方面的优点，扬长避短，在成长的过程中不断的提高自己的综合素质，在这个过程中渐渐明确自己的生活和学习方向，并学会怎样向着这个方向努力。
在自媒体发展如此迅猛的多元化的现今社会，每个人的生存意识、应变意识、竞争意识、创造意识等各种对人才素质的新型要求，都与他是否能够进行自我教育密切关联。自媒体给了很多人展现的机会，也同时给了很多学习不同知识不同能力的机会。时代的发展已经将自我教育的能力推向了更高的要求更严格的标准，如果一个人缺乏自我教育的能力，很可能被大流带走，很可能被时下某一种现象带偏，那就更无法适应每天更新的新型环境，特别是对于年龄较小的，尚无社会认知能力的学生。作为教师，需要以自己特有的人格魅力去给学生做榜样，引导学生进行自我教育。在班级管理中时刻注重身教大于言传，以良好的个人形象作为示范，不断地潜移默化地影响和提醒学生。教育的出发点是人，归宿也是人。
教师是引导学生自我教育的主要力量，教师是否在关键时期引导学生的走向显得十分重要。在师生关系中，学生与老师之间是民主平等的关系，学生不需要必须服从于老师，也不需要对老师的话言听计从，而老师也做不到说一不二。如果师生之间发生了矛盾，则需要教师更多的给予学生帮助和疏导，更多的时候需要教师做到平等的对话，让学生站在主导的地位，多听听学生的想法。尽量不发生正面的冲突，实在僵持不下时，老师的“以退为进”也是一种很好的教育艺术，也同时教育学生以退为进。这样我们的教育才更能深入学生到的心灵，更深刻的引导学生的行为和处理问题的方式。
在教师引导学生个体进行自我教育的同时，也要在班集体建设的过程中积极地去培养学生的自我教育能力，让学生自发的形成“集体”、“我们”这样的集体意识，自发的产生一种凝聚力和对集体的责任感。集体凝聚力和責任感会促使学生与集体认同，按照集体的标准严格要求自己，不断的规范自己的言行。在课余时间，教师在引导学生进行自我学习、自我教育的同时，还可以建议学生们挑选好书，多读好书，引导学生读书来开阔眼界，形成爱读书、爱看书的风气，学生便可以在书籍中寻找到自己的榜样，从而发现自己，鼓励自己，完善自己。周而复始，在发现自己，鼓励自己，完善自己的过程中不断前行。让学生在整个集体的评价中认识自己，逐渐提高学生的自我教育、自我学习、自我完善的能力。如果学生学会了提醒自己、激励自己、战胜自己。犯了错误能进行自我批评，有了进步能肯定自己甚至奖励自己，就是学会了自我教育，并且在此过程中习惯于约束自己、控制自己、善待自己，逐渐去形成自我教育的良好习惯和自我调整的能力，这将使学生终身受益。
陶行知先生曾经说过：“没有爱，就没有教育。”教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给学生知识，也要教育学生做人，“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理，而爱则是人生至高的能量。所以，一名合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。关心和爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，做学生的良师益友，不断教育学生能够在生活中、学习中进行自我反思自我教育，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上则关爱学生，只有这样，才能成为一名受到学生热爱的合格教师。而培养学生的自我教育能力是重要的德育目标之一，是教师的一项重要工作任务。培养学生的自我教育能力，需要教师的不断学习，不断探索，也需要教师先学会自我教育，从多方面努力，将所有的人生哲学融于教育工作之中。
参考文献
[1]习淑莲.学生自我教育能力的培养[J].教师博览（科研版），2016（11）.
[2]徐会萍.用爱浇灌心灵[J].科学时代（上半月），2010（10）.
[3]杨鑫，侯炳.阅读教学中如何培养学生的人文素养[J].教育理论与实践，2008（S2）.
[4]张必隐著.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
自我教育 班级管理 班级建设
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0159-01
班级作为学校教育的组织单位，在学校教育中占据着极其重要的地位。一个班级的好坏直接影响着所有学生的学习和思想上的成长，也影响着学校的发展和未来。笔者认为学生能够自我教育，不仅有助于学生自身能力的提高，也有助于班级的管理。在这个过程中，班主任作为班级的管理者，通过教育学生，而使得学生能够自我教育，尤其关键。班主任面对着许多不同的学生、不同的家庭背景产生不同的性格，这就需要班主任用智慧和仁爱去管理他们，只有充满了爱的教育才算是真正意义上的教育，只有让学生学会自我教育才是一个教师的“授之以渔”。自我教育需要通过教育学生自我反思，使学生不断的去更新教育观念，改善教育行为，对教育现象、教育问题进行独立思考，使学生能够自我教育、自我管理。
自我认识是自我教育的前提和敲门砖，只有充分的认识了自己，才能找出自己的不足，进而教育自己走向正确或者理想的方向。学生有了正确的自我认识后，才会对自己提出建议，然后经过判断和努力作出正确的行动。培养学生的自我认识能力，就是要通过各方面的教育使得学生全面、客观和发展性的认识自己，不仅看到自己的一些缺点，也看到自己各方面的优点，扬长避短，在成长的过程中不断的提高自己的综合素质，在这个过程中渐渐明确自己的生活和学习方向，并学会怎样向着这个方向努力。
在自媒体发展如此迅猛的多元化的现今社会，每个人的生存意识、应变意识、竞争意识、创造意识等各种对人才素质的新型要求，都与他是否能够进行自我教育密切关联。自媒体给了很多人展现的机会，也同时给了很多学习不同知识不同能力的机会。时代的发展已经将自我教育的能力推向了更高的要求更严格的标准，如果一个人缺乏自我教育的能力，很可能被大流带走，很可能被时下某一种现象带偏，那就更无法适应每天更新的新型环境，特别是对于年龄较小的，尚无社会认知能力的学生。作为教师，需要以自己特有的人格魅力去给学生做榜样，引导学生进行自我教育。在班级管理中时刻注重身教大于言传，以良好的个人形象作为示范，不断地潜移默化地影响和提醒学生。教育的出发点是人，归宿也是人。
教师是引导学生自我教育的主要力量，教师是否在关键时期引导学生的走向显得十分重要。在师生关系中，学生与老师之间是民主平等的关系，学生不需要必须服从于老师，也不需要对老师的话言听计从，而老师也做不到说一不二。如果师生之间发生了矛盾，则需要教师更多的给予学生帮助和疏导，更多的时候需要教师做到平等的对话，让学生站在主导的地位，多听听学生的想法。尽量不发生正面的冲突，实在僵持不下时，老师的“以退为进”也是一种很好的教育艺术，也同时教育学生以退为进。这样我们的教育才更能深入学生到的心灵，更深刻的引导学生的行为和处理问题的方式。
在教师引导学生个体进行自我教育的同时，也要在班集体建设的过程中积极地去培养学生的自我教育能力，让学生自发的形成“集体”、“我们”这样的集体意识，自发的产生一种凝聚力和对集体的责任感。集体凝聚力和責任感会促使学生与集体认同，按照集体的标准严格要求自己，不断的规范自己的言行。在课余时间，教师在引导学生进行自我学习、自我教育的同时，还可以建议学生们挑选好书，多读好书，引导学生读书来开阔眼界，形成爱读书、爱看书的风气，学生便可以在书籍中寻找到自己的榜样，从而发现自己，鼓励自己，完善自己。周而复始，在发现自己，鼓励自己，完善自己的过程中不断前行。让学生在整个集体的评价中认识自己，逐渐提高学生的自我教育、自我学习、自我完善的能力。如果学生学会了提醒自己、激励自己、战胜自己。犯了错误能进行自我批评，有了进步能肯定自己甚至奖励自己，就是学会了自我教育，并且在此过程中习惯于约束自己、控制自己、善待自己，逐渐去形成自我教育的良好习惯和自我调整的能力，这将使学生终身受益。
陶行知先生曾经说过：“没有爱，就没有教育。”教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给学生知识，也要教育学生做人，“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理，而爱则是人生至高的能量。所以，一名合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。关心和爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，做学生的良师益友，不断教育学生能够在生活中、学习中进行自我反思自我教育，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上则关爱学生，只有这样，才能成为一名受到学生热爱的合格教师。而培养学生的自我教育能力是重要的德育目标之一，是教师的一项重要工作任务。培养学生的自我教育能力，需要教师的不断学习，不断探索，也需要教师先学会自我教育，从多方面努力，将所有的人生哲学融于教育工作之中。
参考文献
[1]习淑莲.学生自我教育能力的培养[J].教师博览（科研版），2016（11）.
[2]徐会萍.用爱浇灌心灵[J].科学时代（上半月），2010（10）.
[3]杨鑫，侯炳.阅读教学中如何培养学生的人文素养[J].教育理论与实践，2008（S2）.
[4]张必隐著.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2003.