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【摘 要】针对工程制图传统教学中的课外辅导问题，文中提出了一个基于精品课程平台的解决方案，将教学资源上传至网络，学生可以通过该平台实现自主学习，既能提高学生的学习效率，又可为教师教学研究提供一个网络交互信息平台，同时可扩展适用于远程教育和其他课程的教学需求。
【关键词】精品课程；工程制图；课外辅导
1.前言
《工程制图》是工科大学生必须掌握的一门专业基础课，其主要任务是培养学生具备绘制和识读各类工程图样的能力。由于该课程需要学生具备较强的空间思维能力，加之一些高校开设课时短，仅靠课堂讲授往往很难达到预期的教学目标，学生迫切希望能有课外时间来自主学习并获得教师的课外辅导。随着各高校逐年扩招，急剧增长的辅导需求让教师们很难在有限的时间内完成辅导，基于精品课程平台的网络辅导模式能较好地解决这一问题。
2.工程制图精品课程功能与技术组成
2.1为学生提供自主学习平台
随着网络技术的普及和发展，许多学生希望利用课外时间在网络获取知识。但网络中缺乏满足教学和学习需求的课件和交流平台，这成为困扰高校教学部门的重大问题。高校课程的专业性特点往往离不开专业教师的参与和研制，因为只有第一线的教师才能够真正了解学生的学习问题。笔者于2009年成功申报《工程制图》院级精品课程，这是基于校园网的课外辅导系统，为学生提供了很好的自主学习平台。
网络的特点在于共享，及时交互双向交流并且不受时间和空间的限制。工程制图精品课程平台含有大量的教学课件，学生可以随时随地上网浏览或下载，既能在线温习课程，又能将课件下载至电脑详细阅读。这一模式很好的解决了课堂时间短并难以消化知识的缺点。长期的辅导实践还发现，许多学生感觉上课都能听懂但一接触作业和考试就不会做题，这在工程制图课的教学中体现得非常充分。造成这一现象的根本原因是学生的课外练习量不够。针对这一情况，工程制图精品课程平台还上传大量的练习题，并提供答案供学生参考。学生通过做练习可以很好地巩固学习要点。
2.2 课外辅导系统的技术组成
由于校园网覆盖到学校的各个有效工作和学习结点，如学生宿舍、教研室、实验室和图书馆等。在每一个结点处一般都具有10M 以上的数据传输能力，所以作为专业教研室完全可以将自己的教学资源比较方便地接入到学校网络中。学生可以在他认为方便的任何地方任何时间访问该答疑系统，而教师也可以在任何地方和任何时间内访问该结点的系统，进行动态的教学活动。如果访问的学生数量很大，可以考虑以下两种方案：
（1）扩大结点的接入能力，比如100M 主干网接入；
（2）将系统至于网络中心直接接入主干网。
显然后者在系统运行中更加有效，而前者在系统维护上更加方便。所以答疑系统的使用是比较灵活的。为了节省教学成本，工程制图精品课程网站采用Microsoft NT Server4 作为网络操作系统，Microsoft SQL Server7 作为系统数据库，系统客户端访问采取Windows7下的IE ，主机可以采用目前主频为2G的Intel CPU 即可。
3.课外辅导系统的实现
课外辅导系统包括答疑功能平台和答疑知识库两大部分，答疑知识库是系统运行时能够进行课外辅导的基本知识库，由教师根据教学中积累的大量的典型问题及解答。这些问题，本身就具有丰富的多媒体功能和可变参数的交互式功能。答疑功能平台的功能设置也是围绕这些主题问题构建，在教学和学习效应上基于如下一些因素进行考虑：
（1）学生和教师的答疑互动过程被分离设计，但保持相互之间的时间和空间弹性。
（2）对上网答疑的学生和教师的信息，以及主题知识单元进行有效管理。
（3）答疑内容和过程具有良好的互动关系，内容和组件具有可变参数的特点。
（4）对主题问题具有统计功能，提供学生和教师关于当前学习和教学中的典型问题。
（5）提供学生发现问题解决问题的窗口。
课外辅导系统按照工程制图的知识单元组织答疑范围：
（1）制图国标。
（2）简单物体三视图。
（3）几何要素投影。
（4）基本立体及切割体三视图。
（5）组合体三视图。
（6）图样画法。
（7）零件图。
（8）装配图。
为了便于利用课外辅导系统开展教学研究，为课堂教学提供教学信息，工程制图精品课程平台为此设立了如下一些功能：
（1）记录主题问题的浏览次数和补充提问和回答的次数。
（2）按主题问题的浏览次数对知识单元内的问题进行排序便于发现教学中同学们存
在的共性和典型问题。
（3）为每一个注册答疑的学生设立学习档案记录在网上答疑的信息便于将来教师
对其进行学习诊断。
（4）按知识单元和主题问题进行信息统计提供教学研究的数据。
4.结语
课外辅导系统技术上基于Web 服务，其服务范围完全可以从校园网扩展到互联网，对于开展网络课程和远程教育具有良好的移植性。另外该系统的研制对答疑进行了对象抽象，从答疑的内容上完全可以满足其他课程的需要，所以系统的开发符合网络开放、共享的特征，这在校园网中将会有更加广泛的应用价值。
参考文献：
[1]莫春柳.开放式多媒体CAI 课件的构造与设想[J].工程图学学报，2001 ，（3）：75-781.
[2]赵仕波.基于WEB 的网络智能CAI 教学系统研究与实现[D].成都：成都理工大学，2002.
[3]鄢春艳.建筑制图习题网络辅导及自动批改系统的研究与开发[D].广州：华南理工大学，2004.
作者简介：
万志华，男，1983年出生，硕士研究生，讲师，从事工程制图、Auto CAD以及Pro/Engineer等教学与研究。
【关键词】精品课程；工程制图；课外辅导
1.前言
《工程制图》是工科大学生必须掌握的一门专业基础课，其主要任务是培养学生具备绘制和识读各类工程图样的能力。由于该课程需要学生具备较强的空间思维能力，加之一些高校开设课时短，仅靠课堂讲授往往很难达到预期的教学目标，学生迫切希望能有课外时间来自主学习并获得教师的课外辅导。随着各高校逐年扩招，急剧增长的辅导需求让教师们很难在有限的时间内完成辅导，基于精品课程平台的网络辅导模式能较好地解决这一问题。
2.工程制图精品课程功能与技术组成
2.1为学生提供自主学习平台
随着网络技术的普及和发展，许多学生希望利用课外时间在网络获取知识。但网络中缺乏满足教学和学习需求的课件和交流平台，这成为困扰高校教学部门的重大问题。高校课程的专业性特点往往离不开专业教师的参与和研制，因为只有第一线的教师才能够真正了解学生的学习问题。笔者于2009年成功申报《工程制图》院级精品课程，这是基于校园网的课外辅导系统，为学生提供了很好的自主学习平台。
网络的特点在于共享，及时交互双向交流并且不受时间和空间的限制。工程制图精品课程平台含有大量的教学课件，学生可以随时随地上网浏览或下载，既能在线温习课程，又能将课件下载至电脑详细阅读。这一模式很好的解决了课堂时间短并难以消化知识的缺点。长期的辅导实践还发现，许多学生感觉上课都能听懂但一接触作业和考试就不会做题，这在工程制图课的教学中体现得非常充分。造成这一现象的根本原因是学生的课外练习量不够。针对这一情况，工程制图精品课程平台还上传大量的练习题，并提供答案供学生参考。学生通过做练习可以很好地巩固学习要点。
2.2 课外辅导系统的技术组成
由于校园网覆盖到学校的各个有效工作和学习结点，如学生宿舍、教研室、实验室和图书馆等。在每一个结点处一般都具有10M 以上的数据传输能力，所以作为专业教研室完全可以将自己的教学资源比较方便地接入到学校网络中。学生可以在他认为方便的任何地方任何时间访问该答疑系统，而教师也可以在任何地方和任何时间内访问该结点的系统，进行动态的教学活动。如果访问的学生数量很大，可以考虑以下两种方案：
（1）扩大结点的接入能力，比如100M 主干网接入；
（2）将系统至于网络中心直接接入主干网。
显然后者在系统运行中更加有效，而前者在系统维护上更加方便。所以答疑系统的使用是比较灵活的。为了节省教学成本，工程制图精品课程网站采用Microsoft NT Server4 作为网络操作系统，Microsoft SQL Server7 作为系统数据库，系统客户端访问采取Windows7下的IE ，主机可以采用目前主频为2G的Intel CPU 即可。
3.课外辅导系统的实现
课外辅导系统包括答疑功能平台和答疑知识库两大部分，答疑知识库是系统运行时能够进行课外辅导的基本知识库，由教师根据教学中积累的大量的典型问题及解答。这些问题，本身就具有丰富的多媒体功能和可变参数的交互式功能。答疑功能平台的功能设置也是围绕这些主题问题构建，在教学和学习效应上基于如下一些因素进行考虑：
（1）学生和教师的答疑互动过程被分离设计，但保持相互之间的时间和空间弹性。
（2）对上网答疑的学生和教师的信息，以及主题知识单元进行有效管理。
（3）答疑内容和过程具有良好的互动关系，内容和组件具有可变参数的特点。
（4）对主题问题具有统计功能，提供学生和教师关于当前学习和教学中的典型问题。
（5）提供学生发现问题解决问题的窗口。
课外辅导系统按照工程制图的知识单元组织答疑范围：
（1）制图国标。
（2）简单物体三视图。
（3）几何要素投影。
（4）基本立体及切割体三视图。
（5）组合体三视图。
（6）图样画法。
（7）零件图。
（8）装配图。
为了便于利用课外辅导系统开展教学研究，为课堂教学提供教学信息，工程制图精品课程平台为此设立了如下一些功能：
（1）记录主题问题的浏览次数和补充提问和回答的次数。
（2）按主题问题的浏览次数对知识单元内的问题进行排序便于发现教学中同学们存
在的共性和典型问题。
（3）为每一个注册答疑的学生设立学习档案记录在网上答疑的信息便于将来教师
对其进行学习诊断。
（4）按知识单元和主题问题进行信息统计提供教学研究的数据。
4.结语
课外辅导系统技术上基于Web 服务，其服务范围完全可以从校园网扩展到互联网，对于开展网络课程和远程教育具有良好的移植性。另外该系统的研制对答疑进行了对象抽象，从答疑的内容上完全可以满足其他课程的需要，所以系统的开发符合网络开放、共享的特征，这在校园网中将会有更加广泛的应用价值。
参考文献：
[1]莫春柳.开放式多媒体CAI 课件的构造与设想[J].工程图学学报，2001 ，（3）：75-781.
[2]赵仕波.基于WEB 的网络智能CAI 教学系统研究与实现[D].成都：成都理工大学，2002.
[3]鄢春艳.建筑制图习题网络辅导及自动批改系统的研究与开发[D].广州：华南理工大学，2004.
作者简介：
万志华，男，1983年出生，硕士研究生，讲师，从事工程制图、Auto CAD以及Pro/Engineer等教学与研究。