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摘要：随着中国的新课程持续地进行改革，初中教学的重点也逐渐转移到了自主学习方面，特别是初中英语教学，一定要充分地培养学生自主学习的兴趣。基于此，文章首先讨论了初中英语教学的现状，其次分析了初中生英语教学培养学生自主学习能力的意义，然后介绍了初中英语教学自主学习的培养策略。以供相关人员参考。
关键词：教学观念;英语教学;自主学习;培养
一、 引言
自主学习主要指的就是，教师在进行教学培养的过程当中，转变传统的方法，让学生的教学观念发生一定的改变，从之前的被动学习转换成主动学习的一种心态。教师要引导学生拥有自主学习的概念，并且在思想上彻底地改变学生的态度，在进行初中教学的过程当中，教师要着重培养学生的自主学习能力，树立一个更加典型的、新型教学观念和教学的方法，全面地培养优秀的人才，教师也要重点关注英语自主学习的优势，以及能力方面的培养，提出一些更加有效率的学习方案。
二、 分析初中英语教学的现状
教育在不断地改革，比较传统的教学方法也产生了很大的改变，学生从之前被动地学习逐渐转换成为主动地学习，教师要引导学生转变比较落后的学习理念，在思想上让学生能够有所提升，因为比较传统的教学方法沿用至今，根基较深，部分学校非常重视升学率，却忽略了教学效率的问题，因此也使得部分学生在传统的教学方法下，失去了学习的兴趣，给英语课带来了极大的负担。
三、 初中英语教学培养学生自主学习能力的意义
（一）激发学生学习英语的兴趣
学生英语水平的培养以及自主学习能力的挖掘，相互之间的联系是极其密切的。教学的过程当中，教师要注重培养学生的学习兴趣，只有这样才能够使学生更加全面地投入学习，并且感受英语在学习过程当中的魅力，从而促使学习效果能够达到最佳。采用比较传统的教学方法，教师和学生之间是缺乏沟通的，学生难以充分地发挥其主体的作用，这也会使得学生在上英语课的时候感到非常枯燥。在培养学生学习的过程当中，要提升学生主动学习的能力，同时也要让学生对学习充满动力，这对初中英语教学是非常重要的。如果想要让学生对英语拥有更高的学习动力，就必须要充分地激发起学生对英语的兴趣，因此，在进行教学的过程当中，教师要尽量重视学生的主体地位，比如可以组织一些课堂活动，或者是创设情景教学等相应的方法。充分地提升学生对学习方面的积极性和主动性，任务教学是比较典型的一种较为有效的教学方法，教师可以展示知识材料给学生，让学生可以完成所布置的任务，在学生完成任务的时候，教师要充分地引导学生，使学生拥有更高的自信心，在学习的过程当中找到乐趣。
（二）初中学生学习发展的需要
在进行初中教学的过程当中，学生之后的发展和自主学习能力之间的关联是非常密切的。对学生来说，只有充分地掌握学习技巧以及学习的方法，才能够真正保障其学习效率，按照相关的调查不难发现，学生掌握了良好的自主学习能力，可以合理地运用学习时间，充分地掌握学习进度，并且体现出自身的价值。所以，尽量加强培养学生主动学习的能力，对之后学生的发展是有极其强大的推动力。
四、 初中英语教学自主学习的能力培养策略
教师的教学任务不仅仅是要让学生掌握相关的知识，同时也要培养学生的能力。在新课改的基础要求当中不难发现，对学生自主能力的培养也逐渐受到了人们的重视，并且在新课改里也明确提出，教学要以学生为主，学生是教学主体，教师要科学并且合理地组织以及引导学生，发挥学生的积极性以及主动性，让学生能够喜欢学习，并且把实践理论相结合应用在教学当中，使学生学习的空间拓展，要充分地培养学生自主学习的能力。
（一）巧用文化差异，激发英语学习兴趣
汉语和英语之间的文化差异是非常明显的，语言表达的方式也存在着一定的区别，比如汉语在讲事情的时候，主语位置大多都是第一人称，西方语言大部分都会把第一人称会放在第三人称的后面，语言是文化的载体，所以在翻译语言的过程当中，翻译者要能够了解在不同的文化背景之下，语言表达的方式以及语言表达风格相互之间的影响。要尽量摆脱自己固有的文化思维的限制，充分地了解自己所要翻译的语言的文化背景，并且以此为基础来进行翻译，只有这样才能够掌握视角的转换技巧，使翻译质量和效率有所提高。
比如在教育学生学习“when is your birthday”的时候可以讨论祝福语的话题，中国最常见的祝福就是望子成龙，希望晚辈可以成才，但是如果直接翻译成英文，就会触及中西方文化差异的问题，因为在中国，龙是一种象征着美好的事物，但是在西方文化当中，龙却代表着邪恶以及暴力，所以翻译的时候应该尽量转变这样的差异。从这种例子不难发现，如果只是停留在原本的视角来翻译，是很难准确地找到表达方式的，只有适当地将视角进行转换，才能够充分地了解二者之间的文化差异，防止有可能产生的问题。
（二）传授自学方法，提高英语学习能力
要尽量多说，多练才能够学得更快，语言能力的提升，最先就是要模仿，要让学生多去看一些英语电影或者是多看一些英文新闻，只有在这样潜移默化的观赏过程当中，才能够使学生慢慢地模仿外国人的说话和发音，使学生充分了解其中的乐趣。当然在英语教学的过程当中，只是有兴趣也是不够的，最为重要的就是要让教师和学生之间要加强互动。并且让学生主动学习，因此教师在提高教学效率的时候要注重以下几方面的问题。
首先要意识到课前预习的重要性，课前预习主要指的就是学生在学习的过程当中，对书本知识有一个大概的了解，在预习的时候找到一些自己难以理解的内容或者知识点。在上课的时候认真地听讲，通过这样的方式，快速地掌握书本的内容，在教学的过程当中不难发现，有预习的学生在课堂知识掌握方面，比没有预习的学生更加容易理解，而且也可以充分提高其学习的效率和质量。其次，就是要针对预习的目标，教师要更加细致地要求学生，在学习之前，教师给学生可以制定一些预习的任务，让学生主动来完成学习任务。学生根据教师的要求进行预习，可以充分地激发学生的热情，在上课的时候听讲也会更加认真。学生把学习的内容和生活相联系，不但可以让学习质量提高，同时也可以缩短课堂教学的时间。然后就是要让学生学会反思以及感悟，使其自学的素养有所提升，在学习的过程当中，学生要按照自己学习的经验，不断地进行总结，了解自己在学习过程中的目标以及方法，找到真正属于自己的学习方法。在教学的时候，教师要尽量让学生在学习的过程当中，选择一些比較适合自己的学习方式，要不断地反省以及鼓励自己，同时也要增强自己学习的素养，学生养成良好的学习习惯，对未来的积极性提升是有很大帮助的。 比如教师在教学“What time do you go to school”的过程当中可让学生来制作PPT，然后再让学生利用英文讲解，给学生更多锻炼的机会。再比如，学生在预习的过程当中，一旦产生任何问题，就可以及时给教师提出疑问，让教师为自己答疑解惑，而在提出疑问和解答的过程当中，可以通过使用英语来完成。如果学生上课迟到的时候，在进门前可以问老师May I come in？，而不是说报告，或是直接推门走进教室。
（三）创新教学方法，提高英语自学能力
在学习的过程当中，教师要激发学生的思维能力和接受能力，只有这样，学生才能够真正地把所学的知识相互之间连接起来，促使学生的英语学习能够落到实处，在课堂上，教师要尽量突破传统的教学观念，适当地给学生进行奖励，也可以以榜样的力量来激发学生不断地创新思考，使学习氛围能够更加融洽。
比如在进行“You should brush your teeth twice a day”这一课教学的时候，首先学生需要对课文进行阅读，并且找到其中的重点和难点，然后教师要给学生教语法运用的知识，通过阅读的方式，有些学生在hurt这个词写作当中的应用存在一定的疑问，对于学生的提问，教师要及时地解答。
（四）用探究的方法提高学生自主学习能力
教师挑选教学方法和学生的学习发展之间的关系是极其密切的，如果想要让学生主动学习的能力提高，就必须要充分地发挥学生的主体地位，所以教师要尽量转换比较传统的教学方法，把主体地位交给学生。教师在教学的时候要尽量注意学生的主体位置，合作探究法对学生自主能力的培养是效果显著的。合作探究法主要有三个不同的步骤，首先，教师要能够起到引导作用，帮助学生来学习，使学生的学习动力被激发出来，让学生可以主动探究。其次，教师要把学生分成多个不同的学习小组，小组的学生共同完成学习任务，然后探讨学习答案。第三步，教师要帮助学生解决问题，使答案更加具有针对性、有效性。
比如教师和学生在学习“Can you play the guitar”这一课的时候，教师就可以把相关的案例展示给学生，然后让学生进行小组讨论，讨论之后，教师再安排任务，使学生各自开始学习。教师要随时观察每一组的情况，帮助遇到困难的小组，通过这样的方式可以充分地调动课堂的气氛，让学生都积极地投入艺术氛围当中去，在学生完成了学习任务之后，教师进行总结，然后再安排下一条任务，通过这样的方式合理地进行教学，不但可以充分发挥学生主体的作用，帮助学生思考问题，同时也可以在学生接受的范围之内，通过互相合作的办法学习英语知识。
五、 结语
综上所述，培养学生自主学习英语的能力是一个极其漫长的过程，教师和学校必须共同努力，同时，教师也要认识到自主学习是非常重要的，因此在培养学生的过程当中要制定更加有效的学习任务，开创教学方法，从而促使学生能够主动学习，教师要不断地学习，使自己的专业能力更加优秀，帮助学生获得更多发展。
参考文献：
[1]卢春燕.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程导学，2018（7）.
[2]李杉.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].英語画刊（高级版），2018（10）.
[3]王秀云.初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].英语画刊（高级版），2018（36）：47.
[4]黄君华.分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：546-547.
[5]祝尔平.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].启迪与智慧：教育，2020（4）：75.
[6]阙德芹.初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊，2018（80）.
作者简介：
代龙杰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县党原镇合道初级中学。
关键词：教学观念;英语教学;自主学习;培养
一、 引言
自主学习主要指的就是，教师在进行教学培养的过程当中，转变传统的方法，让学生的教学观念发生一定的改变，从之前的被动学习转换成主动学习的一种心态。教师要引导学生拥有自主学习的概念，并且在思想上彻底地改变学生的态度，在进行初中教学的过程当中，教师要着重培养学生的自主学习能力，树立一个更加典型的、新型教学观念和教学的方法，全面地培养优秀的人才，教师也要重点关注英语自主学习的优势，以及能力方面的培养，提出一些更加有效率的学习方案。
二、 分析初中英语教学的现状
教育在不断地改革，比较传统的教学方法也产生了很大的改变，学生从之前被动地学习逐渐转换成为主动地学习，教师要引导学生转变比较落后的学习理念，在思想上让学生能够有所提升，因为比较传统的教学方法沿用至今，根基较深，部分学校非常重视升学率，却忽略了教学效率的问题，因此也使得部分学生在传统的教学方法下，失去了学习的兴趣，给英语课带来了极大的负担。
三、 初中英语教学培养学生自主学习能力的意义
（一）激发学生学习英语的兴趣
学生英语水平的培养以及自主学习能力的挖掘，相互之间的联系是极其密切的。教学的过程当中，教师要注重培养学生的学习兴趣，只有这样才能够使学生更加全面地投入学习，并且感受英语在学习过程当中的魅力，从而促使学习效果能够达到最佳。采用比较传统的教学方法，教师和学生之间是缺乏沟通的，学生难以充分地发挥其主体的作用，这也会使得学生在上英语课的时候感到非常枯燥。在培养学生学习的过程当中，要提升学生主动学习的能力，同时也要让学生对学习充满动力，这对初中英语教学是非常重要的。如果想要让学生对英语拥有更高的学习动力，就必须要充分地激发起学生对英语的兴趣，因此，在进行教学的过程当中，教师要尽量重视学生的主体地位，比如可以组织一些课堂活动，或者是创设情景教学等相应的方法。充分地提升学生对学习方面的积极性和主动性，任务教学是比较典型的一种较为有效的教学方法，教师可以展示知识材料给学生，让学生可以完成所布置的任务，在学生完成任务的时候，教师要充分地引导学生，使学生拥有更高的自信心，在学习的过程当中找到乐趣。
（二）初中学生学习发展的需要
在进行初中教学的过程当中，学生之后的发展和自主学习能力之间的关联是非常密切的。对学生来说，只有充分地掌握学习技巧以及学习的方法，才能够真正保障其学习效率，按照相关的调查不难发现，学生掌握了良好的自主学习能力，可以合理地运用学习时间，充分地掌握学习进度，并且体现出自身的价值。所以，尽量加强培养学生主动学习的能力，对之后学生的发展是有极其强大的推动力。
四、 初中英语教学自主学习的能力培养策略
教师的教学任务不仅仅是要让学生掌握相关的知识，同时也要培养学生的能力。在新课改的基础要求当中不难发现，对学生自主能力的培养也逐渐受到了人们的重视，并且在新课改里也明确提出，教学要以学生为主，学生是教学主体，教师要科学并且合理地组织以及引导学生，发挥学生的积极性以及主动性，让学生能够喜欢学习，并且把实践理论相结合应用在教学当中，使学生学习的空间拓展，要充分地培养学生自主学习的能力。
（一）巧用文化差异，激发英语学习兴趣
汉语和英语之间的文化差异是非常明显的，语言表达的方式也存在着一定的区别，比如汉语在讲事情的时候，主语位置大多都是第一人称，西方语言大部分都会把第一人称会放在第三人称的后面，语言是文化的载体，所以在翻译语言的过程当中，翻译者要能够了解在不同的文化背景之下，语言表达的方式以及语言表达风格相互之间的影响。要尽量摆脱自己固有的文化思维的限制，充分地了解自己所要翻译的语言的文化背景，并且以此为基础来进行翻译，只有这样才能够掌握视角的转换技巧，使翻译质量和效率有所提高。
比如在教育学生学习“when is your birthday”的时候可以讨论祝福语的话题，中国最常见的祝福就是望子成龙，希望晚辈可以成才，但是如果直接翻译成英文，就会触及中西方文化差异的问题，因为在中国，龙是一种象征着美好的事物，但是在西方文化当中，龙却代表着邪恶以及暴力，所以翻译的时候应该尽量转变这样的差异。从这种例子不难发现，如果只是停留在原本的视角来翻译，是很难准确地找到表达方式的，只有适当地将视角进行转换，才能够充分地了解二者之间的文化差异，防止有可能产生的问题。
（二）传授自学方法，提高英语学习能力
要尽量多说，多练才能够学得更快，语言能力的提升，最先就是要模仿，要让学生多去看一些英语电影或者是多看一些英文新闻，只有在这样潜移默化的观赏过程当中，才能够使学生慢慢地模仿外国人的说话和发音，使学生充分了解其中的乐趣。当然在英语教学的过程当中，只是有兴趣也是不够的，最为重要的就是要让教师和学生之间要加强互动。并且让学生主动学习，因此教师在提高教学效率的时候要注重以下几方面的问题。
首先要意识到课前预习的重要性，课前预习主要指的就是学生在学习的过程当中，对书本知识有一个大概的了解，在预习的时候找到一些自己难以理解的内容或者知识点。在上课的时候认真地听讲，通过这样的方式，快速地掌握书本的内容，在教学的过程当中不难发现，有预习的学生在课堂知识掌握方面，比没有预习的学生更加容易理解，而且也可以充分提高其学习的效率和质量。其次，就是要针对预习的目标，教师要更加细致地要求学生，在学习之前，教师给学生可以制定一些预习的任务，让学生主动来完成学习任务。学生根据教师的要求进行预习，可以充分地激发学生的热情，在上课的时候听讲也会更加认真。学生把学习的内容和生活相联系，不但可以让学习质量提高，同时也可以缩短课堂教学的时间。然后就是要让学生学会反思以及感悟，使其自学的素养有所提升，在学习的过程当中，学生要按照自己学习的经验，不断地进行总结，了解自己在学习过程中的目标以及方法，找到真正属于自己的学习方法。在教学的时候，教师要尽量让学生在学习的过程当中，选择一些比較适合自己的学习方式，要不断地反省以及鼓励自己，同时也要增强自己学习的素养，学生养成良好的学习习惯，对未来的积极性提升是有很大帮助的。 比如教师在教学“What time do you go to school”的过程当中可让学生来制作PPT，然后再让学生利用英文讲解，给学生更多锻炼的机会。再比如，学生在预习的过程当中，一旦产生任何问题，就可以及时给教师提出疑问，让教师为自己答疑解惑，而在提出疑问和解答的过程当中，可以通过使用英语来完成。如果学生上课迟到的时候，在进门前可以问老师May I come in？，而不是说报告，或是直接推门走进教室。
（三）创新教学方法，提高英语自学能力
在学习的过程当中，教师要激发学生的思维能力和接受能力，只有这样，学生才能够真正地把所学的知识相互之间连接起来，促使学生的英语学习能够落到实处，在课堂上，教师要尽量突破传统的教学观念，适当地给学生进行奖励，也可以以榜样的力量来激发学生不断地创新思考，使学习氛围能够更加融洽。
比如在进行“You should brush your teeth twice a day”这一课教学的时候，首先学生需要对课文进行阅读，并且找到其中的重点和难点，然后教师要给学生教语法运用的知识，通过阅读的方式，有些学生在hurt这个词写作当中的应用存在一定的疑问，对于学生的提问，教师要及时地解答。
（四）用探究的方法提高学生自主学习能力
教师挑选教学方法和学生的学习发展之间的关系是极其密切的，如果想要让学生主动学习的能力提高，就必须要充分地发挥学生的主体地位，所以教师要尽量转换比较传统的教学方法，把主体地位交给学生。教师在教学的时候要尽量注意学生的主体位置，合作探究法对学生自主能力的培养是效果显著的。合作探究法主要有三个不同的步骤，首先，教师要能够起到引导作用，帮助学生来学习，使学生的学习动力被激发出来，让学生可以主动探究。其次，教师要把学生分成多个不同的学习小组，小组的学生共同完成学习任务，然后探讨学习答案。第三步，教师要帮助学生解决问题，使答案更加具有针对性、有效性。
比如教师和学生在学习“Can you play the guitar”这一课的时候，教师就可以把相关的案例展示给学生，然后让学生进行小组讨论，讨论之后，教师再安排任务，使学生各自开始学习。教师要随时观察每一组的情况，帮助遇到困难的小组，通过这样的方式可以充分地调动课堂的气氛，让学生都积极地投入艺术氛围当中去，在学生完成了学习任务之后，教师进行总结，然后再安排下一条任务，通过这样的方式合理地进行教学，不但可以充分发挥学生主体的作用，帮助学生思考问题，同时也可以在学生接受的范围之内，通过互相合作的办法学习英语知识。
五、 结语
综上所述，培养学生自主学习英语的能力是一个极其漫长的过程，教师和学校必须共同努力，同时，教师也要认识到自主学习是非常重要的，因此在培养学生的过程当中要制定更加有效的学习任务，开创教学方法，从而促使学生能够主动学习，教师要不断地学习，使自己的专业能力更加优秀，帮助学生获得更多发展。
参考文献：
[1]卢春燕.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程导学，2018（7）.
[2]李杉.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].英語画刊（高级版），2018（10）.
[3]王秀云.初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].英语画刊（高级版），2018（36）：47.
[4]黄君华.分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：546-547.
[5]祝尔平.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].启迪与智慧：教育，2020（4）：75.
[6]阙德芹.初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊，2018（80）.
作者简介：
代龙杰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县党原镇合道初级中学。