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摘要：随着现代社会的快速发展，学校要以学生的全面发展和个性发展为任务，注重学生素质的全面提高，发展核心素养，普通高中教育必不可少。目前，高中地理课堂的教学效率很低。学生通常对学习感到厌倦，对学习地理不感兴趣，并且不愿积极参与课堂学习，因此提高学生地理复习的效率和学习效果非常必要，而课堂上的复习策略起着关键的作用。
关键词：高中地理 复习课堂 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高中地理是一门综合性比较全面的学科，因此了解地理的内在逻辑和内在联系以及培养学生的综合思维能力对于高中地理复习非常重要。而在日常复习中，学生对于地理往往缺乏综合思维去分析地理事物和现象，在这种情况下，课堂上教师可以优化教学策略，使用适当的方法及时地对知识进行回顾和分类，以帮助学生清楚地梳理、理解并运用。指导学生建立知识体系的方法有效掌握地理知识联系和应用，形成综合思维能力，提高地理素养。然后，为了提高学生地理复习的有效性，将从确定教学重点、加强空间思维和加强能力训练开始。同时，希望这些教学策略可以使其他地理老师受益，并共同促进高效的地理复习课堂，希望其可以被顺利执行。
二、确定课堂教学模式
（一）确定重点，进行模块复习培训
为了使复习课堂更加有效，根据学生的学习水平和实际情况，老师必须准确地掌握学科知识的重点和难点，合理地分配课堂时间。同样，对复习课的重要知识的处理要清晰有条理，突出知识联系。老师可以使用模块培训让学生克服困难，重复推理，以此类推在合理的时间一一突破其他模块的知识点。比如，在复习区域地理时，非常适用模块学习。使用思维导图来帮助学生从地理位置开始，教师可以使用模块教学来帮助学生克服困难，重复推理，然后一個个地攻克其他模块的知识点，并在合理的时间内获得最好效果。通过这些基础知识框架的构建，学生将了解该地区的地理位置以及该地区的地形和气候特征分布。
（二）营造舒适的课堂氛围，打开地理课堂复习
学生的主动学习、在课堂上活跃与老师创建的课堂环境直接相关。在以生活化的教育中，教师必须创造一个舒适的教室环境，使学生能够自由，不受限制地表达自己的观点，并激发个性化学习的发展。另外，教学方法和教学组织应多样化，并应采用各种教学方法来呈现复习内容。比如多媒体教学使得地理教学更加形象化和高效化，教师可以运用图片和视频的教学素材让学生更加形象地了解地理事物。
（三）加强地理复习课程的基础的巩固
注重基础的巩固，增强学生必备知识和应用能力。在制定高中地理知识复习计划时，教师应根据中国高考的当前要点和学生的实际掌握情况进行设计。例如，通过对高考问题的分析，可以看出现阶段中国高考的地理的考试主要集中在基础地理知识的获取上和自然地理的考察，也会有相关的人文知识。因此在制定高中地理知识复习计划时教师可以更加关注地理知识的基本内容，多钻研教材，落实课本知识，为后续复习奠定基础。
（四）鼓励学生提出问题，并整合地理知识
在教学中，我们经常使用问题来优化教学过程，检验学生的知识获取，并锻炼他们的思维能力。教师可通过向学生展示一些新闻或某些新地理知识的材料，并鼓励学生大胆的提出问题。让学生通过从自己的问题和自我回答中学习地理来建立自己的知识储备。当学生提出问题时，这是学生自我发现地理知识的过程，在寻找问题的答案时，则是整合和使用地理知识的过程。学生经过独立学习和探索，从而在学习地理时优化了自身地理素养。
三、注重能力培养
高考命题越来越倾向于考察学生知识迁移应用能力，注重理论密切联系实际，考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此在平时的复习训练中，应注意指导学生加强分析地理图文材料的能力训练，多引导学生发散思维，多角度思考问题，培养和锻炼自己的辩证和创新思维，探究问题的解决方法。
（一）增强空间思维和图像阅读能力
学生的空间思维是影响地理评论有效性的关键因素之一。在地理教学中，空间思维是识别和阅读图片的基础，也是教育学生的核心教育内容。因此，训练学生灵活运用空间几何思维是地理教育的关键。教师可以结合数字和地图来加强学生的空间思维训练，从而使学生可以在复习过程中提高他们的空间位置和想象力，同时提高阅读和识别图像的能力。
现在高考题多以区域作为载体，注重考查对区域特殊性的分析，例如，在复习《地球的运动》时，专注于促进学生的空间思维形成，并在复习中利用了北半球四季变化中太阳照射点的特点，以确保学生更了解和更清楚地了解地球公转太阳运动的内容。在“地球运动”的复习中，通过复习季节性变化太阳照射运动的规律，可以简化教学内容并增强学生的理解力。例如，使用多媒体显示太阳直射的点。在北半球的夏至，太阳直接照射北北回归线。目前，太阳直射点位于最北端，但是随着时间的流逝，太阳直射点逐渐向南移动。当照射点在赤道上时，它将进入秋分。在冬至时，太阳的照射点在南回归线，北半球变成冬季，而照射点在最南端。随着时间的流逝，太阳照射的点逐渐向北移动。当太阳照射到赤道时，北半球进入春分。在这些生动的视频的展示下，学生可以塑造空间思维的整体结构，以提高他们阅读和识别照片的能力，从而在复习中获得更好的成绩。
四、注重课堂效果的检查，查漏补缺
（一）随时进行课堂作业检查并定期抽查
为了提高复习训练效果首先必须确定学生在学习过程中遇到的问题，并采取针对性的对策来解决问题。在复习课备课时，老师应仔细研究考试大纲和考试指南，并研究班级掌握的地理知识基础情况。加强小组课程复习的准备，为主要知识和内容设置情景，确保提前一天通知学生。并且在下一堂课前进行随机检查复习情况和查找问题，从而有效地加强目标教育。随时检查功课，学生始终具有作业意识，调动学生的学习动力。限时考试，及时了解学生的复习效果，及时进行总结和采取措施可以进一步加强复习训练的力度。同时，充分肯定学生，关注每个学生，不断提高学生的复习积极性和创造力。
（二）加强小组的协作探索、课堂参与感
复习课堂上所教授的知识是学生已经学习过的，学生已具有特定的知识库，并且能够独立完成知识活动。因此，在建设高中地理复习课堂的过程中，通过打破课堂教学中教师的绝对权威，通过小组合作教学促进地理知识复习，可以减轻学生在课堂互动过程中的焦虑和紧张感。为探索地理知识创造良好的氛围，提高学生的独立探究能力。学生分组讨论地理知识问题，充分利用各种教育材料寻找问题的答案，然后通过老师复习和学生同伴评估完成本堂课的知识复习，从而加深了对地理的系统认知。同时，教师可以使用类比分析指导学生应用在不同的课程。
五、总结
为了提高高中地理课堂复习的有效性，可以将地理的核心素养作为首要教育目标，加强学生对地理课堂的参与，学生可以从“回顾过去”到“学习新知识”并进行总结和改进来复习地理知识。知识已内置于地理的应用技能中，以提高学生使用地理知识解释和解决现实问题的能力。地理复习课是一个不断整合、扩展、协调和完善的过程，在复习课中，地理老师应理性地把握课堂的节奏，并运用适当的复习方法来促进复习班的有效组织和发展。
参考文献
[1]黄文发.如何有效地做好高三地理复习[J].考试周刊，2018（08）.
[2]赵平征.浅谈高中地理高考复习策略[J].新课程（中学），2016（12）.
[3]贾盼.思维导图在高中地理复习 中的应用 研究[D].河北师范大学，2018.
[4]陆春芳.基于有效教学的高三地理复习 课课型研究[D].南京师范大学，2014.
关键词：高中地理 复习课堂 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高中地理是一门综合性比较全面的学科，因此了解地理的内在逻辑和内在联系以及培养学生的综合思维能力对于高中地理复习非常重要。而在日常复习中，学生对于地理往往缺乏综合思维去分析地理事物和现象，在这种情况下，课堂上教师可以优化教学策略，使用适当的方法及时地对知识进行回顾和分类，以帮助学生清楚地梳理、理解并运用。指导学生建立知识体系的方法有效掌握地理知识联系和应用，形成综合思维能力，提高地理素养。然后，为了提高学生地理复习的有效性，将从确定教学重点、加强空间思维和加强能力训练开始。同时，希望这些教学策略可以使其他地理老师受益，并共同促进高效的地理复习课堂，希望其可以被顺利执行。
二、确定课堂教学模式
（一）确定重点，进行模块复习培训
为了使复习课堂更加有效，根据学生的学习水平和实际情况，老师必须准确地掌握学科知识的重点和难点，合理地分配课堂时间。同样，对复习课的重要知识的处理要清晰有条理，突出知识联系。老师可以使用模块培训让学生克服困难，重复推理，以此类推在合理的时间一一突破其他模块的知识点。比如，在复习区域地理时，非常适用模块学习。使用思维导图来帮助学生从地理位置开始，教师可以使用模块教学来帮助学生克服困难，重复推理，然后一個个地攻克其他模块的知识点，并在合理的时间内获得最好效果。通过这些基础知识框架的构建，学生将了解该地区的地理位置以及该地区的地形和气候特征分布。
（二）营造舒适的课堂氛围，打开地理课堂复习
学生的主动学习、在课堂上活跃与老师创建的课堂环境直接相关。在以生活化的教育中，教师必须创造一个舒适的教室环境，使学生能够自由，不受限制地表达自己的观点，并激发个性化学习的发展。另外，教学方法和教学组织应多样化，并应采用各种教学方法来呈现复习内容。比如多媒体教学使得地理教学更加形象化和高效化，教师可以运用图片和视频的教学素材让学生更加形象地了解地理事物。
（三）加强地理复习课程的基础的巩固
注重基础的巩固，增强学生必备知识和应用能力。在制定高中地理知识复习计划时，教师应根据中国高考的当前要点和学生的实际掌握情况进行设计。例如，通过对高考问题的分析，可以看出现阶段中国高考的地理的考试主要集中在基础地理知识的获取上和自然地理的考察，也会有相关的人文知识。因此在制定高中地理知识复习计划时教师可以更加关注地理知识的基本内容，多钻研教材，落实课本知识，为后续复习奠定基础。
（四）鼓励学生提出问题，并整合地理知识
在教学中，我们经常使用问题来优化教学过程，检验学生的知识获取，并锻炼他们的思维能力。教师可通过向学生展示一些新闻或某些新地理知识的材料，并鼓励学生大胆的提出问题。让学生通过从自己的问题和自我回答中学习地理来建立自己的知识储备。当学生提出问题时，这是学生自我发现地理知识的过程，在寻找问题的答案时，则是整合和使用地理知识的过程。学生经过独立学习和探索，从而在学习地理时优化了自身地理素养。
三、注重能力培养
高考命题越来越倾向于考察学生知识迁移应用能力，注重理论密切联系实际，考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此在平时的复习训练中，应注意指导学生加强分析地理图文材料的能力训练，多引导学生发散思维，多角度思考问题，培养和锻炼自己的辩证和创新思维，探究问题的解决方法。
（一）增强空间思维和图像阅读能力
学生的空间思维是影响地理评论有效性的关键因素之一。在地理教学中，空间思维是识别和阅读图片的基础，也是教育学生的核心教育内容。因此，训练学生灵活运用空间几何思维是地理教育的关键。教师可以结合数字和地图来加强学生的空间思维训练，从而使学生可以在复习过程中提高他们的空间位置和想象力，同时提高阅读和识别图像的能力。
现在高考题多以区域作为载体，注重考查对区域特殊性的分析，例如，在复习《地球的运动》时，专注于促进学生的空间思维形成，并在复习中利用了北半球四季变化中太阳照射点的特点，以确保学生更了解和更清楚地了解地球公转太阳运动的内容。在“地球运动”的复习中，通过复习季节性变化太阳照射运动的规律，可以简化教学内容并增强学生的理解力。例如，使用多媒体显示太阳直射的点。在北半球的夏至，太阳直接照射北北回归线。目前，太阳直射点位于最北端，但是随着时间的流逝，太阳直射点逐渐向南移动。当照射点在赤道上时，它将进入秋分。在冬至时，太阳的照射点在南回归线，北半球变成冬季，而照射点在最南端。随着时间的流逝，太阳照射的点逐渐向北移动。当太阳照射到赤道时，北半球进入春分。在这些生动的视频的展示下，学生可以塑造空间思维的整体结构，以提高他们阅读和识别照片的能力，从而在复习中获得更好的成绩。
四、注重课堂效果的检查，查漏补缺
（一）随时进行课堂作业检查并定期抽查
为了提高复习训练效果首先必须确定学生在学习过程中遇到的问题，并采取针对性的对策来解决问题。在复习课备课时，老师应仔细研究考试大纲和考试指南，并研究班级掌握的地理知识基础情况。加强小组课程复习的准备，为主要知识和内容设置情景，确保提前一天通知学生。并且在下一堂课前进行随机检查复习情况和查找问题，从而有效地加强目标教育。随时检查功课，学生始终具有作业意识，调动学生的学习动力。限时考试，及时了解学生的复习效果，及时进行总结和采取措施可以进一步加强复习训练的力度。同时，充分肯定学生，关注每个学生，不断提高学生的复习积极性和创造力。
（二）加强小组的协作探索、课堂参与感
复习课堂上所教授的知识是学生已经学习过的，学生已具有特定的知识库，并且能够独立完成知识活动。因此，在建设高中地理复习课堂的过程中，通过打破课堂教学中教师的绝对权威，通过小组合作教学促进地理知识复习，可以减轻学生在课堂互动过程中的焦虑和紧张感。为探索地理知识创造良好的氛围，提高学生的独立探究能力。学生分组讨论地理知识问题，充分利用各种教育材料寻找问题的答案，然后通过老师复习和学生同伴评估完成本堂课的知识复习，从而加深了对地理的系统认知。同时，教师可以使用类比分析指导学生应用在不同的课程。
五、总结
为了提高高中地理课堂复习的有效性，可以将地理的核心素养作为首要教育目标，加强学生对地理课堂的参与，学生可以从“回顾过去”到“学习新知识”并进行总结和改进来复习地理知识。知识已内置于地理的应用技能中，以提高学生使用地理知识解释和解决现实问题的能力。地理复习课是一个不断整合、扩展、协调和完善的过程，在复习课中，地理老师应理性地把握课堂的节奏，并运用适当的复习方法来促进复习班的有效组织和发展。
参考文献
[1]黄文发.如何有效地做好高三地理复习[J].考试周刊，2018（08）.
[2]赵平征.浅谈高中地理高考复习策略[J].新课程（中学），2016（12）.
[3]贾盼.思维导图在高中地理复习 中的应用 研究[D].河北师范大学，2018.
[4]陆春芳.基于有效教学的高三地理复习 课课型研究[D].南京师范大学，2014.