摘 要：当下我国教育制度实施改革，小学数学教学受到人们广泛关注，在当下小学数学教学中复习课是重要的课型之一，同时也是数学教学中重要的一环，但现有的复习课没有为学生带来新鲜感，与新课程相比，教师无法使复习课变得生动。而且当下的复习课有着容量大、时间紧的特性，教师无法为学生创建有效的复习课教学设计，致使学生学习积极性不高，无法提高教学效率。而概念图可以使组织知识与表征知识具有可视性，将其应用在教学中可以使学生进行知识点梳理以及知识框架构建。为此，要针对概念图在小学数学复习课中的应用进行深入研究。
　　关键词：概念图;小学数学;复习课;研究
　　引言
　　在小学数学教学中，为保障数学课程教学品质，教师通常会为数学教学实施复习的教学方式。为使学生构建良好的数学概念以及数学体系，让学生自身的思维能力以及创新能力得到有效提升，并且将学生学习数学知识中丢失的知识点补齐，教师经常会在数学教学中应用概念图教学方式进行日常教学，而且，通过概念图使数学知识点变得连贯、系统。
　　一、概念图的概念及意义
　　（一）概念图的概念
　　概念图需要应用表格结构将书本中的知识进行连贯处理，将原有的知识内容变得系统化，從而方便学生进行相关知识点的学习、理解以及记忆。而且概念图教学的方式在语文、数学、以及化学中都在进行着应用。在小学数学复习课中，已经开始普遍应用概念图的教学方式，使得学生学习数学的品质以及效果都得到明显提升。在进行概念图构建时，要以基础知识作为根本，并向外部内容进行扩展，从而加深学生对于数学知识的理解以及记忆，并使学生自身掌控数学知识的脉络，让数学知识变得更加层次化以及系统化。通过概念图的应用使得原本非常枯燥的数学知识教学变得有趣生动，可以将学生自身学习数学的兴趣以及能力进行激活，进而达到提升学生自身学习数学的自主能力以及理解能力的目标。
　　（二）应用概念图进行小学数学教学的意义
　　通过概念图的应用可以有效提升小学数学教学效率。在原有的课堂教学中，只会关注知识的传授，而没有对学生进行能力培养，并且教学的方式过于单一，经常应用陈旧的教学模式，致使课堂教学效率过于低下，无法适宜当下教育事业发展。而为了将复杂的数学知识概念有效的传授给学生，就需要应用科学有效的教学方式。将概念图应用在小学数学教学中，不但可以满足数学教学的基本需求，还可以为学生构建自身思维模式提供引导。当下，学生自身的认知水平以及思维能力还存在一定的缺陷，而概念图可以符合学生自身的学习特点，并且符合当下数学学科教学的目标。在当下的数学教学中学生是主体，当学生全身心参与到教学活动中，才能使数学教学的目标得以实现。而为了使学生全身心参与教学活动中，就必须为学生应用与自身学习思维相符的教学方式。在小学数学教学中应用概念图，可以使学生自身数学学习方法得到优化，并且有效提高学生的思维能力。通过概念图可以将一系列知识概念进行有机整合，使其成为一个相对完善的知识框架，学生在进行知识概念理解时可以对相关的知识概念进行掌握，进而有效提升学生自身的学习效率。
　　二、概念图在小学数学复习课中的应用
　　（一）构建小学复习概念图框架
　　在进行小学数学教学时，教师要为根据复习计划，并将主体知识作为概念图的结构，让学生自身的知识面变得更加广泛，并通过学生分组形式形成一个特定的知识概念框架。例如，在进行现有知识点《实数》复习时，通常会将实数的定义以及分类当作基础，然后通过实数与数轴之间所存在的关系作为切入点，以此让学生自身能够更加全面的认知实数这个知识体系。通过这种概念图的形式，使得学生在进行数学知识学习时可以得到更为全面的认知，从而使学生有效的掌握与之相关的数学知识。在进行小学数学教学时，通过概念图教学方式的有效应用，使得学生在进行新知识学习以及原有知识复习时，拥有更加饱满的热情和兴趣。
　　（二）概念图的分析总结
　　在进行小学数学复习教学时，通过对概念图中主干知识的运用，使得已有知识得到有效梳理，并且对数学知识进行回顾分析，从而使学生自身的想象力以及联想力得到有效调动，推动学生思维能力发展进步。并且，分析数学知识也是对数学知识的总结，使学生自身数学知识面得到最大程度的扩展，防止学生知识面狭隘;可以加强知识点之间的连接性，对学生学习的课外知识进行扩展并加以巩固，进而为学生学习小学数学知识打下基础。在进行小学数学知识复习学习时，要引导学生应用概念图将相关知识点的连接性展现出来，让学生可以更为有效的掌握数学知识点，进而促使学生自身的学习品质以及学习效果得到明显提升。
　　（三）概念图的训练和评价
　　在当下的小学数学教学中，教师要根据相关的教学要求对概念图进行相应的转换，使其变成适宜的试题以此对学生自身的主观能动性进行充分调动，让学生可以通过概念图思维方式以及知识点的关系对相应的数学问题进行解答，使学生对概念图的实际应用能力得到提高，进而使学生自身学习品质以及学习效果得到提升。在进行实践教学时，教师要对学生自身的评价指导能力进行加强，使学生在进行自主探索时，将概念图在学习以及应用中存在的不足进行不断完善，提升学生自身的自主学习能力，提高学生自我评价的意识，使学生之间和教师之间得到有效的沟通以及交流，进而对学生自身学习水平以及品质提供保障。
　　三、结束语
　　综上所述，概念图在数学复习课中起着巨大作用，使学生成为学习的主导地位，并将复习教学活动以学生为中心进行开展，让学生自身的主观能动性得到发挥，并且使学生能够自主的对当下小学数学知识进行复习和分析，帮助学生进行知识体系的构建，进而促使学生进行全面发展，提高学生自身数学思维逻辑。并且，通过概念图的有效应用，使得原本复杂的数学知识变得更为简洁，使得学生自身数学知识学习的兴趣以及爱好得到有效提升，进而保障学生自身学习数学的品质以及效率。
　　参考文献
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