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摘要：随着新课程改革的推进，对传统的教学方法和教学理念得到了很大的改革和创新。初中音乐教学的目标不仅仅是对音乐知识的培养，还需要对学生音乐素养的培养。初中阶段是学生成长的重要时期，对未来的发展有非常重要的影响。在素质教育的要求下，初中音乐课程发挥越来越重要的作用，目的在于不断提升学生的音乐素养。本文将对初中音乐教学实践中情感素养的有效培养进行浅谈。
关键词：初中音乐教学；情感素养；有效培养
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0008
音乐的特质是非语义性和非具象性，然而初中生的思想和认知都不太成熟，领略、欣赏和演唱音乐的作品是需要一定的技巧的，初中生的这些技巧目前相对不够成熟，因此无法很好地完成音乐作品的鉴赏、演唱和领悟。在音乐教学过程中，重要的是对学生音乐素养和情感的培养。
一、初中音乐教学培养学生情感素养的意义
1.情感教育的内涵
在音乐教学过程中，教师引导学生从情感的角度感受音乐、体验音乐的内涵，让学生能够产生共鸣，提高教学效果，这就是情感教育。没有情感的音乐是没有灵魂的，也没有具备陶冶功能，因此必须将情感贯穿在整个音乐教学过程中。因此，教师在教学过程中自身必须了解音乐本身具备的情感，然后才能够更好地引导学生理解音乐的情感，才能够激发学生内心蕴含的情感因素，才能够获得良好的教学效果。
2.在音乐教学中情感教学的应用价值
情感教学在音乐教学中具有两个方面的价值，其一是功能价值，其二是教学价值。新课程要求下音乐教学的目标是培养学生的音乐素养，而在音乐教学中利用情感教学能够增强学生之间、学生和教师之间以及音乐和学生的情感交流，有利于构建良好和谐的音乐课堂。功能价值是能够提升学生的艺术素养和音乐素养。在音乐教学中利用情感教学，能够提高学生学习音乐的兴趣，增强学生的学习积极性，学会自主探究音乐知识。另外，受到情感教学的影响，提升学生对音乐的理解，感受音乐作品的内涵，提升教学质量，这就是教学价值。
3.音乐教学中培养情感素养的重要意义
在音乐教学过程中，情感素养的培养是音乐教学过程中的重要环节。在教学过程中，教师必须要根据学生情况和课程需要，提升音乐教育的效率。对初中音乐教学而言，音乐能够打开学生的心扉，能够真实地反馈人们的真实情感。音乐教师必须在教学过程中不断地挖掘学生的内心情感，培养学生的情感素养，能够更好地帮助学生和引导学生，使得学生意识到音乐对自身情感培养的作用，不断强化初中音乐教学效果。
二、初中音乐教学过程中情感素养的有效培养措施
1.利用情境创设创造良好的学科氛围
音乐教学中情感教学的实现必须要有良好的学科氛围，而利用合适的情境创设能够营造良好的学习氛围，提高音乐教育过程中的情感教学质量。在音乐课堂中，教师要根据音乐的教学内容和目标有目的、有针对性地、科学地创设教学情境，使学生能够更加理解音乐的意义。在良好的音乐情感情境中，能够更好地培养学生的音乐情感和音乐素养。音乐课堂情境创设可以利用多媒体进行教学，使课堂更加生动形象，能够使学生更加直观地感受音乐，提升学生的音乐情感体验。在进行教学时，教师可以根据音乐内容首先播放与音乐内容相关的视频，让学生更加理解歌词含义，引起学生的共鸣，促进学生音乐情感素养的发展[1][2]。
2.利用音乐的创作背景引导学生
创作在不同时代下的音乐作品代表的含义也是不同的，创作都是时代的产物，都代表着作者的情感和感悟。然而，初中生的认知和情感发展不够成熟，因此，音乐情感体验能力较弱，学生不能够充分地理解音乐作品代表的意义。为了能够引导和帮助学生更好地理解音乐作品代表的含义，教师必须结合音乐创作的时代脉络以及历史人文，引导学生对音乐作品有正确的情感体验和感悟，提升学生欣赏音乐作品的能力，提升学生的歌唱能力。教师要利用巧妙的方法引导学生，比如向学生讲解音乐作品创作的时代背景，这种方法远远比长篇大论的引导效果更好，让学生能够分析作品的背景、领悟作品的情感，不断地提高学生的音乐情感素养。
3.激发学生产生共同情感能够准确表达作品包含的情感
现代音乐教学的目的还需要对学生进行情感教育，通过音乐作品的欣赏，让学生感受到音乐的情感渗透、感染和洗涤，使得学生能够产生情感的共鸣，这样能够很好地培养学生的音乐情感。在音乐课堂实际教学过程中，教师要积极地引入情感，使得学生能够受到作品的感染和熏陶，再通过引导，使得学生能够产生情感的共鸣，提高学生学习音乐的能力[3]。
4.完善评价机制和体系
在新课程的背景下，音乐教育体系在不断完善，因此音乐教学的评价体系也要不断进行调整和完善。在对音乐教学进行评价的过程中，教师应当充分结合音乐教学的实际情况，不断完善评价方式，特别是要改革对情感素养的评价。在初中生音乐课堂教学评价体系中，教师要结合阶段性评价和过程评价，对音乐课堂教学情况以及学生的掌握情况进行及时反馈，不断提升学生的音乐欣赏能力和审美能力，不断提升学生的音乐素养和情感素养。除此之外，教师还需要在课后布置一些课后训练，只依靠课堂的音乐情感体验和培养是不够的，还需要通过课后的自身音乐训练，不断增加学生的情感体验，从而促进学生情感素养的发展。
三、结束语
在新课程改革的要求下，初中生音乐教学理念发生了改变，要求通过音乐教学不断提升学生的情感素养。本文对如何在音乐教学过程中培养学生情感素养的有效措施进行了分析，希望给相关工作人员提供有效参考。
参考文献：
[1]刘花英.浅析初中音乐教学中如何培养学生创造力[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：651-652.
[2]張秋月.浅谈如何提高初中音乐欣赏课的有效性[J].读与写：上，下旬，2015（8）.
[3]姜春燕.浅谈初中音乐的多媒体教学和学生美学素养培养[J].魅力中国，2015（51）：43.
（作者单位：山东省东营市广饶县大王镇中心初中257335）
关键词：初中音乐教学；情感素养；有效培养
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0008
音乐的特质是非语义性和非具象性，然而初中生的思想和认知都不太成熟，领略、欣赏和演唱音乐的作品是需要一定的技巧的，初中生的这些技巧目前相对不够成熟，因此无法很好地完成音乐作品的鉴赏、演唱和领悟。在音乐教学过程中，重要的是对学生音乐素养和情感的培养。
一、初中音乐教学培养学生情感素养的意义
1.情感教育的内涵
在音乐教学过程中，教师引导学生从情感的角度感受音乐、体验音乐的内涵，让学生能够产生共鸣，提高教学效果，这就是情感教育。没有情感的音乐是没有灵魂的，也没有具备陶冶功能，因此必须将情感贯穿在整个音乐教学过程中。因此，教师在教学过程中自身必须了解音乐本身具备的情感，然后才能够更好地引导学生理解音乐的情感，才能够激发学生内心蕴含的情感因素，才能够获得良好的教学效果。
2.在音乐教学中情感教学的应用价值
情感教学在音乐教学中具有两个方面的价值，其一是功能价值，其二是教学价值。新课程要求下音乐教学的目标是培养学生的音乐素养，而在音乐教学中利用情感教学能够增强学生之间、学生和教师之间以及音乐和学生的情感交流，有利于构建良好和谐的音乐课堂。功能价值是能够提升学生的艺术素养和音乐素养。在音乐教学中利用情感教学，能够提高学生学习音乐的兴趣，增强学生的学习积极性，学会自主探究音乐知识。另外，受到情感教学的影响，提升学生对音乐的理解，感受音乐作品的内涵，提升教学质量，这就是教学价值。
3.音乐教学中培养情感素养的重要意义
在音乐教学过程中，情感素养的培养是音乐教学过程中的重要环节。在教学过程中，教师必须要根据学生情况和课程需要，提升音乐教育的效率。对初中音乐教学而言，音乐能够打开学生的心扉，能够真实地反馈人们的真实情感。音乐教师必须在教学过程中不断地挖掘学生的内心情感，培养学生的情感素养，能够更好地帮助学生和引导学生，使得学生意识到音乐对自身情感培养的作用，不断强化初中音乐教学效果。
二、初中音乐教学过程中情感素养的有效培养措施
1.利用情境创设创造良好的学科氛围
音乐教学中情感教学的实现必须要有良好的学科氛围，而利用合适的情境创设能够营造良好的学习氛围，提高音乐教育过程中的情感教学质量。在音乐课堂中，教师要根据音乐的教学内容和目标有目的、有针对性地、科学地创设教学情境，使学生能够更加理解音乐的意义。在良好的音乐情感情境中，能够更好地培养学生的音乐情感和音乐素养。音乐课堂情境创设可以利用多媒体进行教学，使课堂更加生动形象，能够使学生更加直观地感受音乐，提升学生的音乐情感体验。在进行教学时，教师可以根据音乐内容首先播放与音乐内容相关的视频，让学生更加理解歌词含义，引起学生的共鸣，促进学生音乐情感素养的发展[1][2]。
2.利用音乐的创作背景引导学生
创作在不同时代下的音乐作品代表的含义也是不同的，创作都是时代的产物，都代表着作者的情感和感悟。然而，初中生的认知和情感发展不够成熟，因此，音乐情感体验能力较弱，学生不能够充分地理解音乐作品代表的意义。为了能够引导和帮助学生更好地理解音乐作品代表的含义，教师必须结合音乐创作的时代脉络以及历史人文，引导学生对音乐作品有正确的情感体验和感悟，提升学生欣赏音乐作品的能力，提升学生的歌唱能力。教师要利用巧妙的方法引导学生，比如向学生讲解音乐作品创作的时代背景，这种方法远远比长篇大论的引导效果更好，让学生能够分析作品的背景、领悟作品的情感，不断地提高学生的音乐情感素养。
3.激发学生产生共同情感能够准确表达作品包含的情感
现代音乐教学的目的还需要对学生进行情感教育，通过音乐作品的欣赏，让学生感受到音乐的情感渗透、感染和洗涤，使得学生能够产生情感的共鸣，这样能够很好地培养学生的音乐情感。在音乐课堂实际教学过程中，教师要积极地引入情感，使得学生能够受到作品的感染和熏陶，再通过引导，使得学生能够产生情感的共鸣，提高学生学习音乐的能力[3]。
4.完善评价机制和体系
在新课程的背景下，音乐教育体系在不断完善，因此音乐教学的评价体系也要不断进行调整和完善。在对音乐教学进行评价的过程中，教师应当充分结合音乐教学的实际情况，不断完善评价方式，特别是要改革对情感素养的评价。在初中生音乐课堂教学评价体系中，教师要结合阶段性评价和过程评价，对音乐课堂教学情况以及学生的掌握情况进行及时反馈，不断提升学生的音乐欣赏能力和审美能力，不断提升学生的音乐素养和情感素养。除此之外，教师还需要在课后布置一些课后训练，只依靠课堂的音乐情感体验和培养是不够的，还需要通过课后的自身音乐训练，不断增加学生的情感体验，从而促进学生情感素养的发展。
三、结束语
在新课程改革的要求下，初中生音乐教学理念发生了改变，要求通过音乐教学不断提升学生的情感素养。本文对如何在音乐教学过程中培养学生情感素养的有效措施进行了分析，希望给相关工作人员提供有效参考。
参考文献：
[1]刘花英.浅析初中音乐教学中如何培养学生创造力[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：651-652.
[2]張秋月.浅谈如何提高初中音乐欣赏课的有效性[J].读与写：上，下旬，2015（8）.
[3]姜春燕.浅谈初中音乐的多媒体教学和学生美学素养培养[J].魅力中国，2015（51）：43.
（作者单位：山东省东营市广饶县大王镇中心初中257335）