【摘 要】
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2014年9月1日，教育部办公厅下发《关于进一步完善招生工作机制规范中等职业学校招生秩序的通知》，《通知》指出，个别地区在中职招生过程中存在买卖生源等不规范行为：一些中职学校挖抢生源；一些初中学校操控毕业生源从中牟利；非法中介组织倒买倒卖生源等。这些行为严重扰乱了招生秩序，损害了教育形象。对此，中央领导高度重视，要求进一步完善招生办法，加强管理，深化改革，规范秩序。《通知》要求各地区认真学习宣传全
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2014年9月1日，教育部办公厅下发《关于进一步完善招生工作机制规范中等职业学校招生秩序的通知》，《通知》指出，个别地区在中职招生过程中存在买卖生源等不规范行为：一些中职学校挖抢生源；一些初中学校操控毕业生源从中牟利；非法中介组织倒买倒卖生源等。这些行为严重扰乱了招生秩序，损害了教育形象。对此，中央领导高度重视，要求进一步完善招生办法，加强管理，深化改革，规范秩序。《通知》要求各地区认真学习宣传全国职教工作会议精神，巩固提高中职发展水平；全面贯彻落实各项改革措施，进一步完善高中阶段招生工作机制；严格准入，加强对中职学校的招生资格审核；强化服务，建立统一的中职招生信息平台；加强监督，进一步规范中等职业学校招生秩序。
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入选理由 立足部分本科高校转型发展的热点问题，探讨其制度创新的现实意义，对当下普通本科高校转型发展的理论纷争予以澄清。 出 处 河北科学技术出版社，2014-05 著 者 张志增，河北师范大学职业技术教育研究所副所长、研究员 主要观点 本文指出，2014年2月26 日，国务院常务会议研究部署加快发展现代职业教育，明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。”教育部正按照国务院部署有
1月14日，上海电子信息职业教育集团与云南省楚雄彝族自治州人民政府举办职业教育合作推进会，上海电子信息职业教育集团常务副理事长、上海电子信息职业技术学院党委书记、院长、上海电子工业学校校长杨秀英与云南楚雄彝族自治州人民政府副州长邓斯云代表双方签署了《职业教育合作备忘录》。此次推进会将充分发挥和利用上海电子信息职业教育集团的优势，促进云南省楚雄彝族自治州职业教育发展。
摘 要 结合当前职业院校存在的战略落地困难、教育教学服务工作职责不清、流程设计不规范、质量监控体系有待完善等问题，以柳州职业技术学院实践经验为例，重点阐述如何运用PDCA过程管理方法，开展工作流程编制、职责梳理、管理成熟度评估等卓越绩效管理活动，进而全面持续地提高职业院校教育教学服务质量，最终实现院校管理水平的提升和内部质量保障体系的建立。 关键词 职业院校;过程管理;教育教学服务;质量保障体系
江西应用技术职业学院赴龙南垇下村帮扶结对贫困户 目前，江西应用技术职业学院帮扶干部一行18人，深入到龙南县垇下村开展帮扶结对。学校扶贫工作队的教师们详细了解贫困户的家庭状况、贫困原因、经济来源和收入，填写《帮扶记录卡》和信息表；讓贫困户知晓学校、乡镇采取的一系列帮扶措施，向帮扶联系户宣传江西省、市、县脱贫攻坚精准扶贫政策，勉励贫困村民要坚定克服困难的信心，自力更生，争取早日脱贫致富。学校扶贫工作
摘 要 组织趋同是高职院校在特定制度环境中寻求合法性的主要途径。合法性机制通过强迫趋同、模仿趋同和规范趋同引导高职院校趋同发展。趋同能规范和引导高职院校办学，但过度趋同又导致高职院校办学出现千校一面、缺乏创新的问题。因此，需要政府和学校合力克服过度趋同，促进高职院校办学特色化。 关键词 高职院校；组织趋同；新制度主义 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（20
时间：2013年6月25日至7月9日 主持人：吉塔·苏布拉马尼亚姆（Gita Subrahmanyam），卡特琳娜（Katerina Ananiadou） 提升TVET社会形象面临的挑战和机遇 只要TVET仍被家长和学生视为“最后场所”或“第二选择”，其推动青年就业的功能就受到限制。与会者指出，虽然目前乐观派将TVET视为解决青年失业问题的潜在路径并努力提高其社会地位，但是TVET长期以来的
摘 要 2017年，主题为“共建现代职业教育，共享‘一带一路’繁荣”的第4届中国—东盟职业教育联展暨论坛在南宁举办。开幕式开启了职业教育交流合作新篇章，高层对话打造了职业教育对话协商新机制，高峰论坛搭建了职业教育经验共享高平台，边境联盟会议与论坛开辟了职业教育合作落实新途径，留学生才艺晚会、职业教育学生技术技能展暨百校推介会、电子商务职业教育产教合作对话会、职业教育装备展、职业院校学生烹饪技能大赛
摘 要 针对中职实践中对“双师型”教师理解的片面性，结合其发展中需要的实际素质，提出“学术—技术—师范”二层次三维度素质结构。由于“双师型”教师来源和岗位不同，其三维水平各异，应在调查基础上根据其需要，实施有针对性的补偿培训。对粤西中职“双师型”教师素质结构实施的问卷调查表明：粤西“双师型”教师单方面学历达标率高，但缺失学术素质，需要实施补偿培训；技术维度上缺乏企业实训经验，水平有待提高；师范维度
摘 要 产教融合是提高现代职业教育办学水平的重要途径，将PDCA循环管理法应用于产教融合过程管理，可持续提高高职教学质量。依据职业标准制订课程内容（教学计划P），到教学与生产一体化（教学实施D），再到毕业证和职业资格证双证考核（教学检查C），最后总结固化经验、提出产教融合过程中影响教学质量问题的解决方法，并进入下一次循环（提升水平A），以此构建一个动态、循环的提高产教融合质量的过程管理方法，促进产
摘 要 校企合作是高校人才培养、技术创新的基本途径。依据产学合作与校企合作的相关理论，梳理出影响高校校企合作成效的主要因素，并在此基础上构建概念模型，即以合作动力、合作关系、沟通机制、外部环境等因素作为输入变量，以合作行为作为中介变量，研究其对高校校企合作成效的影响作用机理；同时，在概念模型的基础上，构建各影响因素的测量指标。通过实证分析得出：校企合作动力、沟通机制与合作关系这三大主要因素对校企合