有这么一所学校，校长带领全校师生立足课程改革，将教学与科研紧密融为一体，并与教师一样共同参与到课题申报以及“两课”评选的比赛中去；学校还有这么一群可爱的教师，他们把学生视为自己的全部，将学生的学习与自己的课题研究水乳交融，打造出一个个优质课堂。那么，这所学校何名？他们是如何创造出教科研工作的不平凡业绩的？带着所有的好奇心，记者走进了这所学校——江苏省泗洪中等专业学校。
　　【从雏形到成熟】
　　当好“头雁”，促进教科研融合
　　为了抓好专业教育教学工作，学校进一步重视职教科研，积极探索人才培养有效途径。2011年，学校新的领导班子组建以来，在确定学校发展之路时，明确提出了要科研强校。“最初虽然提出‘教科研一体’的口号，但真正开展起来是有难度的。为了摆脱困境，我首先采用的‘请进来’的方式，邀请相关的专家来校开设讲座。”泗洪中等专业学校校长石峰告诉记者，“并且让专家从最基础的理论知识开始讲起，逐渐让大家认识到开展教科研工作的重要性”。
　　如何搞好学校的教科研工作？万事开头难，开头又全凭领头雁。2012年，身为校长的石峰奋然当起了课程改革、教科研融合的“头雁”，报名参加了江苏省“两课评选”的比赛。从学校内部到泗洪县、宿迁市的层层竞赛选拔，直至最后参加江苏省的“两课评选”，一切准备工作都在紧锣密鼓地进行着。为了不影响参赛的水平，石峰白天处理校内事务，晚上“开夜车”打磨省赛的课件、教案，反复演练说课稿。
　　“当我从省赛获奖返校的时候，我在路上思考更多的是这样会不会激发教师的热情来进行教科研活动。”石峰说。而教师们得知校长在江苏省“两课评选”比赛中捧回“优质示范课”的奖状，受到了极大鼓舞。在校领导的带领下，教师们纷纷投身到教学与科研中来，并开始积极努力申报省级、国家级职教科研课题。
　　在教科研工作实施过程中，教师们还大胆创新从几个角度来设计教学：第一，彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来。其次，让学生主动把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会——课堂——社会的转变，激发学生的学习兴趣。
　　资历长的老教师也纷纷带领年轻教师做起教科研方面的研究，并且将其原本积累的教科研方面的经验传授给青年教师，掀起“传——帮——带”热潮。同时，老中青教师在教学中，首先着眼于认真解读和研究课改标准，努力革新教育理念，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局。
　　管理和制度助力，为教科研保驾护航
　　“虽然教师的积极性在学校领导的启发下已经被激发出来，但是一些物质与精神上的鼓励还是要有的。为此学校制定了一系列的措施来激发教师潜在的‘爆发力’。”泗洪中等专业学校教科室主任刘增爱介绍说。
　　走在泗洪中等专业学校校园内，宣传牌上的“名师风采”栏格外引人注目。第一位“名师”就是学校校长石峰的教科研成果展示，其次便是其他各系部老师的教科研成果展示。“若想让在校教师进步首先是要让其认识到自身的价值，我们学校在每个教科研改革阶段都会精心推选出一些优秀的教师进行宣传报道，鼓励教师投身到教科研改革中去。”刘增爱告诉记者，通过这种校内宣传、校外宣传的形式，对已取得教科研成果的教师进行形象宣传，让老师们认识到自身的价值。
　　良好的教科研管理制度对规范教科研管理工作，提升科研水平，提高教学质量具有重要意义。为激励广大教师积极投身教育科研，学校制定教科研参与制度。如教师每学期在本系部做一次研究课；两年在正式期刊上至少公开发表一篇论文等，营造浓郁的研究氛围，提高教师的教科研能力。同时，学校还及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的论文、竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿，教师们参与的热情极高。
　　与此同时，教科研室还最新制定了教师专业发展三年规划，要求各个系部的教师都要参与，要将未来三年的奋斗目标列出来，由系部汇总之后交给教务处，随后由教务处将每位教师的个人规划在公示栏中公示。其中，“奋斗目标栏”还有明确规定，要求其目标不得低于两条。如某位教师2016年的奋斗目标是开一节县级公开课、一篇论文在省级获奖、并获得市级技能大赛一等奖等等。而紧跟在“奋斗目标”后的一栏则是“是否完成”。每完成一项就告知教务处，教务处会在年底进行统计，并在“是否完成”那一栏内注明完成情况，若没有完成还有相应的惩罚措施。
　　【教科研成果展示】
　　“游戏化”课堂，调动起学生的求知欲望
　　在教科研理论的指导下，学校要求教师们在进行新课程改革的课堂教学中，利用现代多媒体手段，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”。
　　“语文课在进行课程改革教学中，更多地把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从设定好的情境中找到学习的乐趣，使课堂教学沿着学生自己的‘发现’去思考、去揣摩。最后再让学生在教师的指导下得出结论，形成‘生动的教学’”，教科室副主任王栋栋介绍说。
　　传统的语文课教学很难避开无聊而又枯燥无味的弊端，有时候学生觉得听着没意思还会放弃这门课程。如何调动学生学习语文的积极性？王栋栋经过一番研究发现，让学生主动融入到课堂教学的氛围中来才是最好的方式。可是如何才能让学生融入其中呢？王栋栋为此思索了很久，认为采用“角色扮演”、“台词模拟”等方式能更好地来吸引学生的注意力。
　　学生对于“游戏”的形式，接受兴趣普遍很高，在他们眼里这是个好玩的形式。王栋栋告诉记者说：“在进行“角色扮演”之前，我通常会提前一个星期告知学生，并且让他们自己准备服装、台本。”这样一来，学生的积极性一下子提上来了，都会为了这个“游戏”努力去做一些事情。比如，当王栋栋老师给服装设计专业的学生上语文课，学生就会自己去制作角色扮演所需要的服装。如果是给计算机专业的学生上语文课，学生们又会主动根据角色扮演的要求，然后结合自身专业的优势去制作和寻找PPT、视频、音乐等方面的东西。“角色扮演”的“游戏化”课堂不仅让学生们主动地融入到语文课中来，也让他们进一步的与专业结合在一起。
　　“刺激疗法”，唤醒学生的就业欲望
　　“我们去一家餐厅的时候，往往首先会被餐厅的装潢艺术和别致环境所吸引。其实这是店家在打心理战，有些餐厅很迎合年轻人的喜好，整体环境装修很新潮；而有些老店就装修得很仿古，给食客一种别样的老味道。”酒店管理专业的专业课教师刘娇娇说，她利用这个小案例是想进一步告诉记者，她在教学过程中也是运用心理战术，很能刺激到学生的神经。
　　在平时的教学研究中，刘娇娇独创了“刺激疗法”，该方法虽然与心理学有相通之处，但是其最大的区别是用潜移默化的形式来刺激学生的兴趣，让他们清楚意识到主动学习技能的优势以及主动就业跟被动就业的差距。在以往的酒店管理专业课的教学中，专业老师跟学生最多的交流就是传授专业知识与指导专业技能。可是刘娇娇的课堂却大相径庭，她首先大致了解一下每个学生的基本情况，然后将自己所有的实践经验都倾注到课堂中去，还将未来职业的蓝图“绘制”到每个学生的脑海中。
　　毕竟学生对于未来的工作方向并不是那么清晰，他们并不了解毕业后的工作环境与工资待遇。为了让学生清晰地认识到学习专业课的重要性，刘娇娇会在课堂中给他们创设工作的场景。“若想让学生主动地去学习技能，就要抓准点刺激一下他们的神经。记得之前跟学生们展示五星级酒店跟四星级、三星级酒店的差别，学生听完很是向往五星级酒店的工作环境与待遇。下课后有个学生就问我，老师，我想进入五星级酒店是不是还很欠缺？”刘娇娇向记者举了一个实例，认为有些学生对于这种潜移默化的刺激还是有用的，会让他们主动地思考怎样才能提升自我进入更好的工作环境。
　　但是只是单纯地描绘蓝图是不够的，还需让学生亲身经历才会更加奏效。刘娇娇会利用假期带着学生去实训，有时候去的是一些普通的酒店，有时候去一些高档型的酒店，让他们最直观地去岗位上进行体验。学生经过一段时间的岗位体验之后回到学校，会主动反思自己在岗位上的不足。有时候还会去跟刘娇娇进行交流，探讨下一步如何提升自我。
　　而在平时的生活中，刘娇娇也会时常跟学生进行互动，跟学生一起做一些有趣的事情。在她眼里，学生在校的一举一动都跟未来的工作息息相关，关注他们的动态，找准刺激的点，才能够更好地将教学跟科研融为一体，更好地让学生从被动变为主动，进而接受专业知识，提升专业技能。