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【摘要】江泽民曾说：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。随着我国社会、经济的深入发展，对人才的要求越来越高了，尤其是现阶段创新人才比较缺乏的现象。因此，为了能发挥物理抽象性、思维型比较严谨的特征，高中物理也开始了对提升学校创新能力的方法探索。本文笔者就关于如何有效利用高中物理教学提升学生创新细腻思维进行研究分析。
【关键字]】高中物理 教学 创新 思维
随着素质教育的广泛推广，随着教学改革不断深入，为了培养学生的创新性思维，就对高中物理教学方式有了新的要求，高中物理教师也逐渐开始尝试一些新的教学方法，以便能够通过物理课程，培养学生的好奇心，发散学生思维，提升学生创新性能力。创新是一个民族发达的不竭动力，因此，利用高中物理教学培养学生的创新性思维，也是一个民族、一个国家向前发展的驱动力。
一、对高中物理教学制约学生创新思维发展的因素分析
1.传统教学观念的深入影响。我国具有千年的传统教学历史，具有扎根的传统教学观念，所以，正源于传统观念的深入影响，便严重阻碍了高中物理在进行实践过程中的创新性思维的培育。传统教学观念认为教师在教学过程中处于中心地位，一切教学活动都要以教师的意志为核心，学生的一切教学活动都要受教师的安排，并不能够反对教师的教学观念，一旦有反对的现象，就认为这种行为属于不尊师重道。另外，在进行教学的过程中，不注重学生的知识接收能力，只知道照本宣科。久而久之，这种教学方式不仅会使学生的创新思维不能够得以培养，还会使学生对物理学习产生抗拒心理。
2.学生缺乏物理学习兴趣。兴趣是最好的老师。然而，由于社会的不断进步，科学的前沿化发展，一些更有趣的产品诱惑着学生的大脑、心灵。又由于高中物理本身难度也增大了，抽象性也更强了，就使得学生逐渐的开始缺乏对物理学习的兴趣，失去了物理学习的积极性。所以，在进行物理教学时，就不专心听讲，不跟着教学的节奏进行思维培养。因此，在这种长期性不听课的学习习惯下，就会使得学生不能够体会到物理学习的乐趣，也不能够培养自己的创新性思维。
3.教师的教学方式单一、枯燥。教师教学方式单一、枯燥也是阻碍学生创新性思维培养的重要原因。培养学生的创新性思维，就需要教师能够应用巧妙的教学方式，不断的发挥学生的想象力，逻辑思维能力。然而，目前一些教师仅仅是借鉴前人的知识总结，仅仅是把知识的原因、结果进行简单讲述，不注重过程，也没有进行思维逻辑上的联想，长此以往，学生的创新性思维也就不得以培养了。
二、利用高中物理培养学生创新性思维的有效策略研究
1.与时俱进，革新传统的教学观念。“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”。也就是说，为了能够更好的发挥高中物理教学，就需要抛弃旧的、传统的、落后的教学观念，汲取新的教学理念，以培养学生的创新性思维。因此，立足新的时代发展的环境，在进行高中物理教学时，就应该以学生为教学活动的核心，以培养学生的创新性思维为中心进行教学任务的开展。一方面，就应该使学生产生物理的创新热情，让学生能够积极参与创新活动之中。另一方面，还应该发挥学生的主动性与积极性，让学生具有独立的思维能力，与教师能够一起进行物理教学实践。从而培养学生的思维，开拓学生的创新。
2.进行思维训练，注重培养创新过程。进行思维训练，就应该在高中物理的教学过程中，使学生能够积极的动脑、动手、用心。例如：开展有效的物理实验教学。利用描迹法画出电场中平面上的等势线。这时，在进行物理实验时，还需要发挥学习的抽象性思维。首先，就应该准备好模拟的静电场，当两探针与导电纸接触到时，当探针相接时，电流计就会显示通过的电流为零。当电势不相等时，两点接触，电流表上就会显示有电流通过，在进行这个过程中，可以充分发挥学生的想象，然后再导电纸上进行等势线的绘画。通过实验的有效结合，让学生在实验之间进行各种假设、各种猜想，最后以实验来进行求证，从而促使学生能够思维发散。
3.开展有效活动，举行物理创新竞赛。开展有效的物理活动，进行物理创新竞赛也是培养学生创新的重要方式，它是在学生能够独立思维，独立进行试验操作的有效方式，独立进行创造的重要途径。例如：最常见的一个物理竞赛就是如何利用各种方式，使下落的鸡蛋不破碎。这个竞赛的展开，就会让学生充分利用力学、建筑学等，使学生能够在培养思维创新的基础上，还能够提升学生的学习兴趣。比赛能够深化学生的知识，能够将知识运用于实践，能够学以致用，所以，优化物理教学方式，培养学生创新性思维，举行有效的物理创新竞赛也是一个极为有效的方式。
“穷则变，变则通，通则久”，这就告诉了我们，只有不断的进行变通，不断的培养新一代孩子的创新思维，才能够为我国社会的未来发展注入活力，才能够更好的推进我国社会走向未来。因此，在进行高中物理教学过程中，就应该在学生掌握知识的基础上，以培养学生的创新性思维为核心的教学任务，使学生成为我国发展需要的新型化人才。
（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）
编辑/张俊英
【关键字]】高中物理 教学 创新 思维
随着素质教育的广泛推广，随着教学改革不断深入，为了培养学生的创新性思维，就对高中物理教学方式有了新的要求，高中物理教师也逐渐开始尝试一些新的教学方法，以便能够通过物理课程，培养学生的好奇心，发散学生思维，提升学生创新性能力。创新是一个民族发达的不竭动力，因此，利用高中物理教学培养学生的创新性思维，也是一个民族、一个国家向前发展的驱动力。
一、对高中物理教学制约学生创新思维发展的因素分析
1.传统教学观念的深入影响。我国具有千年的传统教学历史，具有扎根的传统教学观念，所以，正源于传统观念的深入影响，便严重阻碍了高中物理在进行实践过程中的创新性思维的培育。传统教学观念认为教师在教学过程中处于中心地位，一切教学活动都要以教师的意志为核心，学生的一切教学活动都要受教师的安排，并不能够反对教师的教学观念，一旦有反对的现象，就认为这种行为属于不尊师重道。另外，在进行教学的过程中，不注重学生的知识接收能力，只知道照本宣科。久而久之，这种教学方式不仅会使学生的创新思维不能够得以培养，还会使学生对物理学习产生抗拒心理。
2.学生缺乏物理学习兴趣。兴趣是最好的老师。然而，由于社会的不断进步，科学的前沿化发展，一些更有趣的产品诱惑着学生的大脑、心灵。又由于高中物理本身难度也增大了，抽象性也更强了，就使得学生逐渐的开始缺乏对物理学习的兴趣，失去了物理学习的积极性。所以，在进行物理教学时，就不专心听讲，不跟着教学的节奏进行思维培养。因此，在这种长期性不听课的学习习惯下，就会使得学生不能够体会到物理学习的乐趣，也不能够培养自己的创新性思维。
3.教师的教学方式单一、枯燥。教师教学方式单一、枯燥也是阻碍学生创新性思维培养的重要原因。培养学生的创新性思维，就需要教师能够应用巧妙的教学方式，不断的发挥学生的想象力，逻辑思维能力。然而，目前一些教师仅仅是借鉴前人的知识总结，仅仅是把知识的原因、结果进行简单讲述，不注重过程，也没有进行思维逻辑上的联想，长此以往，学生的创新性思维也就不得以培养了。
二、利用高中物理培养学生创新性思维的有效策略研究
1.与时俱进，革新传统的教学观念。“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”。也就是说，为了能够更好的发挥高中物理教学，就需要抛弃旧的、传统的、落后的教学观念，汲取新的教学理念，以培养学生的创新性思维。因此，立足新的时代发展的环境，在进行高中物理教学时，就应该以学生为教学活动的核心，以培养学生的创新性思维为中心进行教学任务的开展。一方面，就应该使学生产生物理的创新热情，让学生能够积极参与创新活动之中。另一方面，还应该发挥学生的主动性与积极性，让学生具有独立的思维能力，与教师能够一起进行物理教学实践。从而培养学生的思维，开拓学生的创新。
2.进行思维训练，注重培养创新过程。进行思维训练，就应该在高中物理的教学过程中，使学生能够积极的动脑、动手、用心。例如：开展有效的物理实验教学。利用描迹法画出电场中平面上的等势线。这时，在进行物理实验时，还需要发挥学习的抽象性思维。首先，就应该准备好模拟的静电场，当两探针与导电纸接触到时，当探针相接时，电流计就会显示通过的电流为零。当电势不相等时，两点接触，电流表上就会显示有电流通过，在进行这个过程中，可以充分发挥学生的想象，然后再导电纸上进行等势线的绘画。通过实验的有效结合，让学生在实验之间进行各种假设、各种猜想，最后以实验来进行求证，从而促使学生能够思维发散。
3.开展有效活动，举行物理创新竞赛。开展有效的物理活动，进行物理创新竞赛也是培养学生创新的重要方式，它是在学生能够独立思维，独立进行试验操作的有效方式，独立进行创造的重要途径。例如：最常见的一个物理竞赛就是如何利用各种方式，使下落的鸡蛋不破碎。这个竞赛的展开，就会让学生充分利用力学、建筑学等，使学生能够在培养思维创新的基础上，还能够提升学生的学习兴趣。比赛能够深化学生的知识，能够将知识运用于实践，能够学以致用，所以，优化物理教学方式，培养学生创新性思维，举行有效的物理创新竞赛也是一个极为有效的方式。
“穷则变，变则通，通则久”，这就告诉了我们，只有不断的进行变通，不断的培养新一代孩子的创新思维，才能够为我国社会的未来发展注入活力，才能够更好的推进我国社会走向未来。因此，在进行高中物理教学过程中，就应该在学生掌握知识的基础上，以培养学生的创新性思维为核心的教学任务，使学生成为我国发展需要的新型化人才。
（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）
编辑/张俊英