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我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。从中可以看出，学生学习习惯的培养是小学英语教学的重要内容。学习习惯的培养不仅是课堂上的，还包括课外的。
小学阶段是一个人习惯养成的重要时期。在小学英语教学中，使我们的学生养成良好的学习习惯是摆在每位教师面前的一个关键问题。这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件，因此，教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养。那么如何培养小学生的良好的英语学习习惯呢？
一、培养良好的英语课堂学习习惯
根据小学生的心理特点及英语学科的特点，从接触英语的第一堂课起就要帮助他们培养良好的课堂学习习惯。
（一）培养小学生良好的听的习惯
1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听;学习新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间经常听。
2.善于倾听的习惯。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
（二）培养小学生良好说的习惯
1.教师要利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、录像、录音等）创设情境，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
2.从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛、开辟英语角、举办英语兴趣小组、排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”“小红星”奖励等等。
（三）培养小学生良好的读的习惯
1.培养学生听录音跟读的良好习惯。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。
2.培养学生大声朗读的良好习惯。为了不至于学成“哑巴外语”和“聋人外语”，需要读出声来。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。
3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。受儿童年龄特征的限制，小学生的英语朗读往往随心所欲，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。
4.培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此，我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯，从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性地发挥。
（四）培养小学生良好的写的习惯
在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。在刚教字母ABC时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。
二、养成课外英语学习的好习惯
学习英语要大量的实践，仅靠课堂四十分钟是不够的，这就必须从课堂延伸到课外，以自学的方式去习得，在课外发展他们的学习方法。
（一） 晨读和晚读的习惯
教师可以在学校抓好晨读的工作，坚持每天晨读，让全班同学高声朗读单词或课文等，也可以是自由朗读，这有助于照顾个别的差异。而晚读即在作业后或睡前朗读或背诵课文。这种形式教师较难检查执行的情况，但也可以用家长签名的形式加以监督。
（二） 听录音的习惯
教师除了课内呈现阶段或终结阶段要求学生听音模仿外，還要求学生平时在家内多听、多模仿以至纠正自己错误的读音，这非常必要的。因为懂英语的家长不多，更兼英语的读音较难掌握，即使课堂上掌握了，时间一长学生就会遗忘，这时家里录音机就是他们唯一的参照对象了。
（三） 复习、归纳的习惯
大部分的学生反映英语单词不是难记，而是遗忘得太快，其根本原因是他们不善于思考如何归纳并总结出规律。因此教师要在教学中指导他们，使他们养成比较科学的记忆方法。当然，解决遗忘的另外一个有效的办法就是要及时复习、反复复习。
（四）动手操作的习惯
苏霍姆林斯基说：“勤劳的双手赋予人聪慧的头脑”。通过动手活动，使学生心灵手巧、眼熟口通。动手制作英语卡片有助于培养兴趣。例如，动手制作字母卡片让学生在堂上游戏中运用，他们用上自己制作的卡片更感兴奋，愿意去学。平时也可以利用字母卡片自己认读，以达到熟练的程度，单词的卡片制作也有相同的功效。而高年级也可以鼓励他们出英语黑板报或英语报刊，以增强兴趣。
（五）参加各种英语活动的习惯
每学期举行多种多样的活动和竞赛，比如大课间的“疯狂英语大操练”“英语手抄报”“我是单词王”等比赛。让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好英语最基本的保证。在小学英语启蒙阶段学习中，有了良好的习惯才能促进学生的英语学习，让学生体会到学习成功后的成就感，当这种成就感一次一次地出现之后，在学生心理上就会有一种很好的成功习惯，他在以后的学习中就会信心加倍，越学越有劲，越学越顺手。
【作者单位：金湖县闵桥镇中心小学
小学阶段是一个人习惯养成的重要时期。在小学英语教学中，使我们的学生养成良好的学习习惯是摆在每位教师面前的一个关键问题。这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件，因此，教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养。那么如何培养小学生的良好的英语学习习惯呢？
一、培养良好的英语课堂学习习惯
根据小学生的心理特点及英语学科的特点，从接触英语的第一堂课起就要帮助他们培养良好的课堂学习习惯。
（一）培养小学生良好的听的习惯
1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听;学习新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间经常听。
2.善于倾听的习惯。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
（二）培养小学生良好说的习惯
1.教师要利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、录像、录音等）创设情境，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
2.从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛、开辟英语角、举办英语兴趣小组、排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”“小红星”奖励等等。
（三）培养小学生良好的读的习惯
1.培养学生听录音跟读的良好习惯。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。
2.培养学生大声朗读的良好习惯。为了不至于学成“哑巴外语”和“聋人外语”，需要读出声来。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。
3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。受儿童年龄特征的限制，小学生的英语朗读往往随心所欲，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。
4.培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此，我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯，从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性地发挥。
（四）培养小学生良好的写的习惯
在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。在刚教字母ABC时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。
二、养成课外英语学习的好习惯
学习英语要大量的实践，仅靠课堂四十分钟是不够的，这就必须从课堂延伸到课外，以自学的方式去习得，在课外发展他们的学习方法。
（一） 晨读和晚读的习惯
教师可以在学校抓好晨读的工作，坚持每天晨读，让全班同学高声朗读单词或课文等，也可以是自由朗读，这有助于照顾个别的差异。而晚读即在作业后或睡前朗读或背诵课文。这种形式教师较难检查执行的情况，但也可以用家长签名的形式加以监督。
（二） 听录音的习惯
教师除了课内呈现阶段或终结阶段要求学生听音模仿外，還要求学生平时在家内多听、多模仿以至纠正自己错误的读音，这非常必要的。因为懂英语的家长不多，更兼英语的读音较难掌握，即使课堂上掌握了，时间一长学生就会遗忘，这时家里录音机就是他们唯一的参照对象了。
（三） 复习、归纳的习惯
大部分的学生反映英语单词不是难记，而是遗忘得太快，其根本原因是他们不善于思考如何归纳并总结出规律。因此教师要在教学中指导他们，使他们养成比较科学的记忆方法。当然，解决遗忘的另外一个有效的办法就是要及时复习、反复复习。
（四）动手操作的习惯
苏霍姆林斯基说：“勤劳的双手赋予人聪慧的头脑”。通过动手活动，使学生心灵手巧、眼熟口通。动手制作英语卡片有助于培养兴趣。例如，动手制作字母卡片让学生在堂上游戏中运用，他们用上自己制作的卡片更感兴奋，愿意去学。平时也可以利用字母卡片自己认读，以达到熟练的程度，单词的卡片制作也有相同的功效。而高年级也可以鼓励他们出英语黑板报或英语报刊，以增强兴趣。
（五）参加各种英语活动的习惯
每学期举行多种多样的活动和竞赛，比如大课间的“疯狂英语大操练”“英语手抄报”“我是单词王”等比赛。让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好英语最基本的保证。在小学英语启蒙阶段学习中，有了良好的习惯才能促进学生的英语学习，让学生体会到学习成功后的成就感，当这种成就感一次一次地出现之后，在学生心理上就会有一种很好的成功习惯，他在以后的学习中就会信心加倍，越学越有劲，越学越顺手。
【作者单位：金湖县闵桥镇中心小学