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摘 要： 授人以鱼不如授人以渔，教给学生一种知识，不如教会学生获取这种知识的学习方法。在如今的教育学习大环境中，自学能力已经成为学生学习必须掌握的重要能力。随着新课改的不断深入，广大一线初中英语教师越来越意识到，培养学生的自学能力对于学生英语学习成绩的提升和英语素养综合能力的提高有非常重要的意义。然而，实践发现，学生的自学能力普遍不足，这是由于长久以来学生习惯了被动地接受教师的知识，教师也习惯于灌输式教学应对考试。随着新课改的不断深入，这种局面有望改观。
关键词： 自学能力 初中英语 培养方式
在探究初中生英语自学能力培养的问题上，首先要对当前教育中初中生英语自学能力不足的现象加以分析，探究找出学生英语自学能力不强的问题所在，并结合当前的初中英语教学情况，探究提高初中生英语自学能力的策略。在保持学生主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，把教学理论结合到具体的教学实践中，不断提高教育创新能力，把从教学实践中总结出的理论和方法应用到培养学生自学能力的工作中，为学生学习成绩的提高和英语素养的提升打下坚实的基础。
一、初中学生英语自学能力不高的体现
初中学生英语自学能力不高的原因主要体现在教师和学生两个方面。
1.教师方面。教师在教学中没有培养学生自学能力的意识，由于应试教育的压力，教师更习惯灌输式教学法，不尊重学生的主体地位，表现在教学方法和教学方式上是墨守成规，背单词、背课文、做习题，等等。
例如：在复述初中八年级上册第一单元的“friends”时，学生按照自己理解，对一些dark brown，long，short，straight，beautiful，pretty，good-looking，handsome，lovely等形容词采取理解记忆的方式，并没有严格按照顺序记忆，教师就以其态度问题进行批评，严重降低学生自学理解的积极性。
2.学生方面。学生大多迫于教师的压力，在学习中有惰性心理，表现为对知识不求甚解、缺乏主动性，所以对知识的掌握情况就虎头蛇尾、一知半解。
例如：学生知道others，another的用法，却不肯多花时间对经常出现的几种the other，others，the others，another等进行归纳辨析。同样有学生会用achieve my dream，却对my dream come true感到陌生，这都是自主学习能力不足导致的。
二、提高学生自主学习能力的基础和手段
1.兴趣是保障。兴趣是最好的老师，培养学生自主的学习能力，首先要培养学生对英语学习的兴趣，死记硬背单词、背诵英语课文、背诵听写错误就罚写、灌输填鸭式的教学方式，显然无法提高学生的学习兴趣，更无法提高学生的自主学习能力。教师要在深刻理解教材的基础上，给学生以一个宽松民主课堂学习环境，通过创新教学方式，如采取活动教学、观看英语教学内容的相关视频等方式，提高学生对英语学习的兴趣。
例如：在讲解九年级下册一单元Unit 1“Life in Mars”一课时，其内容是非常具有吸引力的，如果以死板的课文讲解配合记忆教学，无疑削弱了这篇课文的趣味性。于是我首先通过简短的火星影视视频，吸引学生的注意力，并采取课堂角色扮演的方式让学生融入其中，学生对课文内容和相关的英语知识有了探索热情，就为自主学习打下了坚实的基础。
2.能力培养是关键。在对学生的自主学习能力进行培养时，要注意到相关能力的发展是关键。首先是预习能力，预习能力的培养对于自主学习能力的培养至关重要，课前预习是学生独立获取知识的开始，也是培养学生自主学习能力的有效途径。在课前预习时，应该按照词汇、对话、课文的过程循序渐进地进行。在预习过程中，老师的指导发挥着重要的作用。老师应该根据教学内容的不同制定出相应的预习要求，并针对学生自身情况的差异，为学生制定相应的预习目标，只有这样，学生预习起来才能够更具有针对性。久而久之，学生就会真正掌握预习过程中的重点内容，做到预习目标明确。例如：在预习七年级上册Unit 4“Food”一课中，可以让学生掌握食品的名词，学生在预习中会用到单词表、字典、讨论等，这实际上对学生学习能力的提高有较大帮助。
3.教学方法是动力。教师要提高学生的自主学习能力，就要考虑通过教学方法上的创新提高学生的自主学生能力，结合教材的教学内容和班级的实际情况展开教学。
例如：我经常在教学中采取小组合作探究的方式完成教学内容，这种方式最有利于学生自主学习能力的培养。初中英语每课后的listening and speaking中，有许多口头练习的内容，因此，采用以上合作学习的模式，将让所有的学生有更多的练习机会。我采取分组方式，举行tell me a story的英语故事比赛，让学生准备英语故事，在学生讲英语故事时对其中经典语句进行点评并让学生复述故事，以此提高学生的自主学习能力。
三、结语
自学能力体现的是学生的态度和能力。在当前教育的发展和激烈的竞争当中，自学能力对于一个学生来说意义重大。由于传统教学方法的滞后性，灌输式、填鸭式的教学方法在初中英语的课堂上根深蒂固，不仅严重影响学生对英语学习的兴趣，还对学生的学习能力和学习水平造成影响。通过上文可以发现，只要努力，就可以有效培养学生的自学能力，达到提高学生的学习成绩和英语素养的目的的。因此，广大一线初中英语教师要在教学实践中充分发挥自身的主导作用，让学生在提高英语自学能力的同时，增强对英语学习的热爱。
参考文献：
[1]李洪艳.论初中学生的英语自学能力培养[J].中国校外教育，2014，02：171.
[2]李小青.浅析初中生英语自学能力的培养[J].学周刊，2014，10：68.
[3]胡爱霞.浅谈初中英语教学中学生自学能力的培养[J].校园英语，2014，13：13.
关键词： 自学能力 初中英语 培养方式
在探究初中生英语自学能力培养的问题上，首先要对当前教育中初中生英语自学能力不足的现象加以分析，探究找出学生英语自学能力不强的问题所在，并结合当前的初中英语教学情况，探究提高初中生英语自学能力的策略。在保持学生主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，把教学理论结合到具体的教学实践中，不断提高教育创新能力，把从教学实践中总结出的理论和方法应用到培养学生自学能力的工作中，为学生学习成绩的提高和英语素养的提升打下坚实的基础。
一、初中学生英语自学能力不高的体现
初中学生英语自学能力不高的原因主要体现在教师和学生两个方面。
1.教师方面。教师在教学中没有培养学生自学能力的意识，由于应试教育的压力，教师更习惯灌输式教学法，不尊重学生的主体地位，表现在教学方法和教学方式上是墨守成规，背单词、背课文、做习题，等等。
例如：在复述初中八年级上册第一单元的“friends”时，学生按照自己理解，对一些dark brown，long，short，straight，beautiful，pretty，good-looking，handsome，lovely等形容词采取理解记忆的方式，并没有严格按照顺序记忆，教师就以其态度问题进行批评，严重降低学生自学理解的积极性。
2.学生方面。学生大多迫于教师的压力，在学习中有惰性心理，表现为对知识不求甚解、缺乏主动性，所以对知识的掌握情况就虎头蛇尾、一知半解。
例如：学生知道others，another的用法，却不肯多花时间对经常出现的几种the other，others，the others，another等进行归纳辨析。同样有学生会用achieve my dream，却对my dream come true感到陌生，这都是自主学习能力不足导致的。
二、提高学生自主学习能力的基础和手段
1.兴趣是保障。兴趣是最好的老师，培养学生自主的学习能力，首先要培养学生对英语学习的兴趣，死记硬背单词、背诵英语课文、背诵听写错误就罚写、灌输填鸭式的教学方式，显然无法提高学生的学习兴趣，更无法提高学生的自主学习能力。教师要在深刻理解教材的基础上，给学生以一个宽松民主课堂学习环境，通过创新教学方式，如采取活动教学、观看英语教学内容的相关视频等方式，提高学生对英语学习的兴趣。
例如：在讲解九年级下册一单元Unit 1“Life in Mars”一课时，其内容是非常具有吸引力的，如果以死板的课文讲解配合记忆教学，无疑削弱了这篇课文的趣味性。于是我首先通过简短的火星影视视频，吸引学生的注意力，并采取课堂角色扮演的方式让学生融入其中，学生对课文内容和相关的英语知识有了探索热情，就为自主学习打下了坚实的基础。
2.能力培养是关键。在对学生的自主学习能力进行培养时，要注意到相关能力的发展是关键。首先是预习能力，预习能力的培养对于自主学习能力的培养至关重要，课前预习是学生独立获取知识的开始，也是培养学生自主学习能力的有效途径。在课前预习时，应该按照词汇、对话、课文的过程循序渐进地进行。在预习过程中，老师的指导发挥着重要的作用。老师应该根据教学内容的不同制定出相应的预习要求，并针对学生自身情况的差异，为学生制定相应的预习目标，只有这样，学生预习起来才能够更具有针对性。久而久之，学生就会真正掌握预习过程中的重点内容，做到预习目标明确。例如：在预习七年级上册Unit 4“Food”一课中，可以让学生掌握食品的名词，学生在预习中会用到单词表、字典、讨论等，这实际上对学生学习能力的提高有较大帮助。
3.教学方法是动力。教师要提高学生的自主学习能力，就要考虑通过教学方法上的创新提高学生的自主学生能力，结合教材的教学内容和班级的实际情况展开教学。
例如：我经常在教学中采取小组合作探究的方式完成教学内容，这种方式最有利于学生自主学习能力的培养。初中英语每课后的listening and speaking中，有许多口头练习的内容，因此，采用以上合作学习的模式，将让所有的学生有更多的练习机会。我采取分组方式，举行tell me a story的英语故事比赛，让学生准备英语故事，在学生讲英语故事时对其中经典语句进行点评并让学生复述故事，以此提高学生的自主学习能力。
三、结语
自学能力体现的是学生的态度和能力。在当前教育的发展和激烈的竞争当中，自学能力对于一个学生来说意义重大。由于传统教学方法的滞后性，灌输式、填鸭式的教学方法在初中英语的课堂上根深蒂固，不仅严重影响学生对英语学习的兴趣，还对学生的学习能力和学习水平造成影响。通过上文可以发现，只要努力，就可以有效培养学生的自学能力，达到提高学生的学习成绩和英语素养的目的的。因此，广大一线初中英语教师要在教学实践中充分发挥自身的主导作用，让学生在提高英语自学能力的同时，增强对英语学习的热爱。
参考文献：
[1]李洪艳.论初中学生的英语自学能力培养[J].中国校外教育，2014，02：171.
[2]李小青.浅析初中生英语自学能力的培养[J].学周刊，2014，10：68.
[3]胡爱霞.浅谈初中英语教学中学生自学能力的培养[J].校园英语，2014，13：13.