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摘 要： 随着社会高速发展，传统应试教育下的“哑巴式”英语越来越不能满足社会的需要，因此必须对传统的高中英语教学模式进行改革，于是合作学习应运而生。合作学习是指学生通过责任分工完成共同的学习任务，有利于培养学生的协作、交流与互助能力。学生在合作学习中能充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，提高自己的综合素质，本文就高中英语教学中合作学习的作用和实施策略进行了探讨。
关键词： 高中英语教学 合作学习 作用
引言
在传统高中英语教学中，英语老师会传授很多英语知识给学生，但是学生的接受能力却有限，又缺乏相应的实践，由此造成英语教学效果不佳。提高学生的语言运用能力是英语教学的重要目标，为了强化高中英语教学效果，提高学生的语言运用能力，必须在教学活动中增加相应的实践活动。合作学习方法对提高学生的英语语言运用能力有很大帮助，能够为学生使用英语创设合适的情境，锻炼学生的应用能力，从而使学生的整体能力得到提高。因此，对高中英语教学中的合作学习进行研究很有必要。
1.合作学习在高中英语教学中的作用
1.1有利于培养学生的合作精神。
在英语教学中，有些问题仅凭学生一个人的能力，可能无法解决或解决效果不佳，但是通过学生之间的合作，往往能想出很好的解决方法。在现代社会中，大部分学生是独生子女，容易造成他们的个体主义思想，通过在教学中开展合作学习活动，有利于让他们认识到合作的力量，从而从个体主义的不良思想中解脱出来，通过不断合作，培养自己的合作精神。
1.2有利于培养学生的英语交流能力。
交流能力在社会交往中越来越重要，提高学生的交流能力势在必行。在高中英语教学中开展合作学习活动，有利于引导学生运用英语进行交流[1]。以往传统的高中英语教学，主要是“老师教，学生学”，学生很少有用英语交流的机会，因而造成学生的英语交流能力较低。合作学习要求学生在教学活动中运用英语交流，这就为学生英语语言运用能力的提高创造了机会。
1.3有利于调动学生学习英语的主动性与积极性。
合作学习打破了传统的缺乏互动的教学模式，在学习中学生与学生之间、学生和老师之间进行交流互动。合作学习主要的开展形式是教师将学生进行分组，有的时候是所有的组完成同一个任务，有的时候是一个组完成一个任务，各个组之间通过相互协作、相互配合完成任务。在完成任务的同时，组与组之前存在一定的竞争，特别是探讨同一个任务的时候，在协作、竞争中学生的学习主动性和积极性更容易被调动起来，因此在调动学生的学习英语主动性和积极性方面，合作学习是一种行之有效的手段。
1.4有利于提高学生的英语成绩。
传统的英语教学模式导致形成了死气沉沉的课堂气氛，使很多学生对英语的学习丧失了兴趣，以至于英语成绩较差。合作学习以游戏的形式使学生与老师、学生之间进行互动交流，活跃整个课堂气氛，有利于带动那些对英语学习兴趣低的学生参与到英语学习中，从而激发他们的英语学习兴趣，他们一旦对学习英语产生了兴趣，就会主动地学习英语，渐渐地英语成绩也会提高[2]。
2.高中英语教学中合作学习的实施策略
2.1合作学习运用的适度性
虽然合作学习对学生、对整个教学质量的提高都发挥了重大作用，但是不能因此而摒弃独立型学习和竞争型学习的方式。在高中英语教学中，合作学习的运用应坚持适度原则，要根据实际情况开展合作学习，不是所有的课堂教学都适合运用合作学习的方法的，也不是整堂课都运用合作学习的方法就能促进学生英语成绩提高的，英语教师应结合实际情况，备课前设计好哪些知识点的学习适合运用合作学习的方法，哪些知识点通过独立型学习或竞争型学习方式学生更容易理解和接受。在英语教学中，应该使用多种不同的教学方法，适度地运用合作学习方法。
2.2对学生进行合作学习技能培训
由于传统的教学方法无法实现提高学生学习积极性和教学质量的目标，因此教师纷纷转变教学观念，改变教学方法，变单纯传授知识的角色为引导学生自主学习的指导者，在教学过程中，将激发学生学习英语兴趣，培养学生英语能力作为教学重要目标。目前，某些英语教师对合作学习的认识不足，认为在课堂中只要将学生分组，让学生在各自的小组里进行学习活动就是合作学习。合作学习是一种方法，学生仍是要学习的，很多学生并不知道怎样进行合作学习，由于学生缺乏合作学习方法仍的指导，具有盲目性，造成一些学生根本不知道怎样跟组员沟通学习，一些学生在小组之中依然是独立学习，一些学生带着其他组员最终会把答案给出来，自己就不用思考的懒惰思想而在小组中说闲话、玩，甚至有些成绩好的学生不愿意与后进生合作，等等，这些现象无疑会对合作学习的发展造成障碍[3]。因此，英语教师在运用合作学习策略时，先要对学生进行合作学习技能培训，当学生了解和熟悉了合作学习的理论和操作流程之后，在实践活动中进行指导，这样就有利于合作学习活动的顺利进行，有利于学生圆满完成学习任务，发挥合作学习的积极作用。
结语
实践证明，在高中英语教学活动中实施合作学习方法，不仅有助于提高学生的学业成绩，对社交、合作、综合技能等各方面的发展都有促进作用。高中英语教学中的合作学习，能有效活跃课堂气氛，调动学生学习英语的主动性与积极性，还有利于学生英语听、书、读、写能力的提高，有利于培养学生的自主学习能力和良好心理素质的提高。因此，英语教师在高中英语教学中应充分发挥其指导者、组织者、引导者的作用，适度地在课堂教学中实施合作学习策略，在实施合作学习之前，对学生合作学习技能进行培训，保证合作学习活动的顺利进行，促进学生圆满完成学习任务，充分发挥合作学习的积极作用，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]朱松林.论高中英语教学中的合作学习.基础教育，2013，（06）：65.
[2]胡冬梅.合作学习在高中英语教学中的应用.教育课程研究，2014（06）147.
[3]殷隽卉.高中英语教学中的合作学习之我见.民主教学，2014，（02）：193.
关键词： 高中英语教学 合作学习 作用
引言
在传统高中英语教学中，英语老师会传授很多英语知识给学生，但是学生的接受能力却有限，又缺乏相应的实践，由此造成英语教学效果不佳。提高学生的语言运用能力是英语教学的重要目标，为了强化高中英语教学效果，提高学生的语言运用能力，必须在教学活动中增加相应的实践活动。合作学习方法对提高学生的英语语言运用能力有很大帮助，能够为学生使用英语创设合适的情境，锻炼学生的应用能力，从而使学生的整体能力得到提高。因此，对高中英语教学中的合作学习进行研究很有必要。
1.合作学习在高中英语教学中的作用
1.1有利于培养学生的合作精神。
在英语教学中，有些问题仅凭学生一个人的能力，可能无法解决或解决效果不佳，但是通过学生之间的合作，往往能想出很好的解决方法。在现代社会中，大部分学生是独生子女，容易造成他们的个体主义思想，通过在教学中开展合作学习活动，有利于让他们认识到合作的力量，从而从个体主义的不良思想中解脱出来，通过不断合作，培养自己的合作精神。
1.2有利于培养学生的英语交流能力。
交流能力在社会交往中越来越重要，提高学生的交流能力势在必行。在高中英语教学中开展合作学习活动，有利于引导学生运用英语进行交流[1]。以往传统的高中英语教学，主要是“老师教，学生学”，学生很少有用英语交流的机会，因而造成学生的英语交流能力较低。合作学习要求学生在教学活动中运用英语交流，这就为学生英语语言运用能力的提高创造了机会。
1.3有利于调动学生学习英语的主动性与积极性。
合作学习打破了传统的缺乏互动的教学模式，在学习中学生与学生之间、学生和老师之间进行交流互动。合作学习主要的开展形式是教师将学生进行分组，有的时候是所有的组完成同一个任务，有的时候是一个组完成一个任务，各个组之间通过相互协作、相互配合完成任务。在完成任务的同时，组与组之前存在一定的竞争，特别是探讨同一个任务的时候，在协作、竞争中学生的学习主动性和积极性更容易被调动起来，因此在调动学生的学习英语主动性和积极性方面，合作学习是一种行之有效的手段。
1.4有利于提高学生的英语成绩。
传统的英语教学模式导致形成了死气沉沉的课堂气氛，使很多学生对英语的学习丧失了兴趣，以至于英语成绩较差。合作学习以游戏的形式使学生与老师、学生之间进行互动交流，活跃整个课堂气氛，有利于带动那些对英语学习兴趣低的学生参与到英语学习中，从而激发他们的英语学习兴趣，他们一旦对学习英语产生了兴趣，就会主动地学习英语，渐渐地英语成绩也会提高[2]。
2.高中英语教学中合作学习的实施策略
2.1合作学习运用的适度性
虽然合作学习对学生、对整个教学质量的提高都发挥了重大作用，但是不能因此而摒弃独立型学习和竞争型学习的方式。在高中英语教学中，合作学习的运用应坚持适度原则，要根据实际情况开展合作学习，不是所有的课堂教学都适合运用合作学习的方法的，也不是整堂课都运用合作学习的方法就能促进学生英语成绩提高的，英语教师应结合实际情况，备课前设计好哪些知识点的学习适合运用合作学习的方法，哪些知识点通过独立型学习或竞争型学习方式学生更容易理解和接受。在英语教学中，应该使用多种不同的教学方法，适度地运用合作学习方法。
2.2对学生进行合作学习技能培训
由于传统的教学方法无法实现提高学生学习积极性和教学质量的目标，因此教师纷纷转变教学观念，改变教学方法，变单纯传授知识的角色为引导学生自主学习的指导者，在教学过程中，将激发学生学习英语兴趣，培养学生英语能力作为教学重要目标。目前，某些英语教师对合作学习的认识不足，认为在课堂中只要将学生分组，让学生在各自的小组里进行学习活动就是合作学习。合作学习是一种方法，学生仍是要学习的，很多学生并不知道怎样进行合作学习，由于学生缺乏合作学习方法仍的指导，具有盲目性，造成一些学生根本不知道怎样跟组员沟通学习，一些学生在小组之中依然是独立学习，一些学生带着其他组员最终会把答案给出来，自己就不用思考的懒惰思想而在小组中说闲话、玩，甚至有些成绩好的学生不愿意与后进生合作，等等，这些现象无疑会对合作学习的发展造成障碍[3]。因此，英语教师在运用合作学习策略时，先要对学生进行合作学习技能培训，当学生了解和熟悉了合作学习的理论和操作流程之后，在实践活动中进行指导，这样就有利于合作学习活动的顺利进行，有利于学生圆满完成学习任务，发挥合作学习的积极作用。
结语
实践证明，在高中英语教学活动中实施合作学习方法，不仅有助于提高学生的学业成绩，对社交、合作、综合技能等各方面的发展都有促进作用。高中英语教学中的合作学习，能有效活跃课堂气氛，调动学生学习英语的主动性与积极性，还有利于学生英语听、书、读、写能力的提高，有利于培养学生的自主学习能力和良好心理素质的提高。因此，英语教师在高中英语教学中应充分发挥其指导者、组织者、引导者的作用，适度地在课堂教学中实施合作学习策略，在实施合作学习之前，对学生合作学习技能进行培训，保证合作学习活动的顺利进行，促进学生圆满完成学习任务，充分发挥合作学习的积极作用，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]朱松林.论高中英语教学中的合作学习.基础教育，2013，（06）：65.
[2]胡冬梅.合作学习在高中英语教学中的应用.教育课程研究，2014（06）147.
[3]殷隽卉.高中英语教学中的合作学习之我见.民主教学，2014，（02）：193.