[摘要]随着我国新课程改革的快速实施，教师不再是课堂的统治者与控制者，而是与学生地位平等的参与者。高中英语教学，是培养学生英语综合能力，引导学生形成英语思维的重要教学实践。本文結合笔者的教学实践，就如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性进行论述。
　　[关键词]高中英语英语课堂教学活动师生互动
　　英语课堂是语言教学的空间，重视课堂教学过程中的师生互动，不仅能营造良好的英语口语交际氛围，更能让英语教学方法的选择变得灵活多变。重视高中英语课堂中的师生互动，开发新型的师生互动方法，有利于高效英语课堂的构建。
　　一、打造开放和谐的师生互动氛围
　　英语课堂是学生学习英语语言的地方，注定要开展许多互动活动。引导学生在师生互动中学习语言与应用语言，有利于英语教学实效性的提高。
　　第一，教师要丰富教学语言，创设互动氛围。教师的教学语言对学生丰富英语交际用语、提高英语交际热情有重要影响。教师激情洋溢的教学语言，能够打动学生，让学生自主融入到英语学习活动中。教师要用期待与发展的眼光看待每一位学生，将眼神作为与学生情感互动的工具，拉近师生之间的距离，促进学生敢于发言，敢于互动。教师要在教学过程中保持微笑，让学生在教师友善的面孔下，自然而然地融入英语学习情景中。学生在英语情景中更能深入地理解英语知识，掌握难点。教师要用感染力强的语言来组织教学，让自己的语言成为调动学生情感的手段，创设出轻松与快乐的英语学习氛围。教师具有感染力的语言是开展师生互动活动的重要前提，也是当代高中英语教师应当具有基本素质。比如在课堂一开始，教师不妨热情地问候学生：“How are you today？How do youfeel？I’mfeeling excited to teach my favorite class，how about you？”教师的真情流露，会唤起学生的互动热情，让高中英语课堂成为欢乐的学习场所。
　　第二，教师要引导学生主动提问。新课程标准提出，学生是学习活动中的主体，教师要肯定并尊重学生的学习主体地位。一切学习活动都源于问题，在高中英语课堂中引导学生主动提出问题，有利于学生互动热情的提高。教师要加强教学思想的改革，给学生课堂主动提问的机会与权利。在过去的英语教学中，每当学生提出质疑或者偏离教师的教学思路思考问题，教师会心生反感，甚至批评学生。但在现代化教学中，教师应当尊重学生的质疑权利，耐心听学生的问题。如果学生的问题很有意义，教师要及时肯定，并鼓励其它学生提问。比如在讲解“Festivals around the world”的时候，有学生提出“圣诞节是外国的春节吗？”这样的问题，解决这一问题可以让学生更多了解中外节日的不同，因此教师要肯定并感谢学生的提问，引导大家一起来讨论这一问题。利用问题促进师生互动，有利于师生互动目的性的增强，也能让学生参与积极性提高。
　　二、挖掘多元化的师生互动资源
　　教学资源对于教学活动的开展十分重要。在高中英语教学中挖掘丰富的教学资源，能够开拓学生的眼界，也方便教师利用更多创新的教学方法。借助不同的教学资源，教师可以营造不同的语言环境，给师生提供更多的互动机会。
　　第一，教师可以利用现代技术资源，促进师生互动。多媒体技术是当代高中英语教师实施教学活动的重要工具，也是提高课堂教学活动真实性与形象性的现代化手段。在加强高中英语课堂中的师生互动活动时，教师要给学生创造一个真实的语境，吸引学生在真实的语境中應用英语语言。教师可以针对教学内容制作多媒体课件，用课件吸引学生的注意力，使学生在特定的情境中交流。比如在讲解“Life in the future”一课的时候，教师可以将国外有关未来生活的新闻、网络上的观点都融合到多媒体课件中，用这些资源去启发学生的思维，并引导学生针对这些资源中关于未来生活的观点进行讨论。除此之外，教师也可以利用机器人图片引导学生探究未来的生活，与学生分享自己对未来生活的看法。像“Do you think the robots can control human in thefuture？Ifit happens，what will yourlifebe？”这样的讨论主题，都能够吸引高中学生的注意力，让师生互动变得丰富起来。
　　第二，教师可以利用生活资源，促进师生互动。高中学生所学的任何一个学科的知识都来源于生活，都与学生的生活有着密切关系。利用生活资源丰富课堂教学内容，给英语课堂中的师生互动提供支持，有利于教学顺利度的提升。相比于看不见、摸不着的事物，高中学生更喜欢讨论他们经历过或者有机会经历的事物。全面了解高中学生的生活，从他们的生活中获取教学资源，有利于高中英语课堂教学进步。比如在讲解“Body language”一课的时候，教师可以在课堂导入阶段与学生就他们日常生活中所用的肢体语言进行互动。“What kind ofbody language do you usually use？What’s the meaning of each bodylanguage？Do you always have the salne meaning on one bodylanguage？”当教师主动发起这种生活化的互动，学生会很快响应，因为他们有真实的体验。学生会边说边做出对应的肢体语言，这样的师生互动往往会让课堂变得更加风趣，有利于英语课堂魅力的提高。
　　三、设计丰富多样的师生互动形式
　　高中英语课堂中师生互动的形式多种多样，教师要针对不同的教学内容以及不同性格的学生去做教学设计。让学生体验不同的互动形式，有利于学生英语口语能力的提高。
　　第一，教师可以用角色扮演的方法促进师生互动。每一种语言的互动，都需要互动者设身处地地去思考。在高中英语课堂中，教师要引导学生就学习内容做角色扮演。角色扮演互动活动的开展，能够让学生深入到特定的人物中，更好地理解英语语言的内涵。比如在讲解“A taste of English humor”一课的时候，理解英式幽默对于高中学生来说较为困难，教师可以给学生准备一些笑话资源，与学生在课堂中演绎，从中感受英国人的思维与笑点，促进师生互动诙谐度的提高，让学生乐于开口说英语，不再做高分低能的英语学习者。
　　第二，教师可以用合作学习活动与学生进行互动。阅读是高中英语教学的重要内容，在阅读教学中教师与学生一起学习，一起探究，积极与学生交流，能够促进师生互动的落实。合作学习需要一个主题的指引，教师要在课前开发合作学习的主题，让学生能够围绕主题进行交流。比如在讲解“under thesea”一课的时候，教师可以让每位学生描述自己脑中的海底世界，其它学生对描述者所提到的名字进行记录。教师先给学生描述一遍，让学生了解合作学习的规则，再组织学生相互描述。这样的师生互动具有创造性，也有明确的主题，能够促进教学有效性提高。
　　综上所述，高中英语课堂教学过程就是师生互动的过程，重视英语课堂中的师生互动，促进学生与教师开口说英语，能够改革英语课堂氛围，促进教育创新。让师生互动成为激发学生英语学习兴趣的手段，成为促进学生思维运动的条件，有利于整体教学效率的提升。从高中英语教学内容以及高中学生的英语交际水平出发设计师生互动活动，会让高中英语课堂更加精彩。