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英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力，不是单纯的知识积累。小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。小学英语教师应顺应时代发展的要求，在有限的课时内竭力为学生创造条件，多让学生进行语言交际活动，以加强对学生听、说能力的培养。同时，要求学生尽可能地主动发言和提问，克服他们害羞以及害怕说错而被笑话的心理障碍。让小学英语课堂教学生活化 ，真正把课堂交给学生，让学生在快乐中学习，在快乐中成长给学生。
一、课堂教学与学生生活相结合
孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。根据小学生的年龄特点来，教材内容比较生活化。比如，从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“Hi，My name is WangGang.”“I'm from China..”“I am twelve years old.” “I like to play ping-pong.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。如在学习服装时，我们可以拿来实物让学生认识和表达。在学习体育项目时，我们拿来篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，让学生介绍、谈话等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。
二、创设生活情境，使英语课堂教学生活化
高效课堂的教学特别强调学生与生活的联系，注重学生自学，展示，检测的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展示自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。在《At the Sports Store》一课中，我创设一些生活化的情境会让学生感觉到所学知识的熟悉，认识到英语就在身边。教师应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，使语言生活化，课堂生活化。如在学习吃一些食物一课中的“Can I help you？”句型时，事先摆好一张桌子，在上面放些实物图片，让学生扮演售货员和顾客，进行对话和示范。学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图；在练习时，让学生两两结伴购物。在生活化环境下，课堂成为交际性场所，言语性课堂，具有了真正的交际性质，其效果不仅是激发学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验。
三、运用电教媒体，创设生活化的情境教学
运用电教媒体创设生活化的情境教学可分为：录音；录像；CAI课件。录音机是英语教学中使用最多、操作方便的教学媒体。它可以播放生活中的背景音乐和对话，营造生活化的情境。录像的优点在于声、画结合。它对于那些动态画面较多的生活化情境创设很有帮助。
CAI课件可以模拟真实的生活化情境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物。
这些现代化教学手段快捷、有效地从生活化入手，模拟、出示所要教学的内容又符合小学儿童的学习发展的直观性特点。在利用现成的电器教学时，还能充分利用生活中的教学资源。
四、精心设计家庭作业，让学生把英语带进生活
陶行知先生在生活教育论中提出，“教学做合一”是创造。教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且是用英语做。课后练习是否有效，关键是让学生“学以致用”， 并能保持有良好的学习心态。
第一，让学生做手抄报；好动是儿童的天性， 而做手抄报是小学生极感兴趣的事。根据学生这样的爱好特点以及所教内容，设计多次趣味性的作业，如教了四季单词后，就让学生当一回设计师，画一画自己喜爱的季节，涂上自己喜欢的颜色。
第二，让学生自制图片卡， 画一画， 并在图片底下标注英语名称。生在找找、剪剪、贴贴、画画的过程中，提高了学习兴趣，扩展了课外知识。学习了交通工具类单词，让学生调查同学上学所用的交通工具，还要让学生走向社会，走进生活，调查家人、邻居等上班所用的交通工具。类似“调查”“采访”的作业
第三，写生活。小学高年级的学生经过几年的英语学习，已经积累了一定的词汇量，我们可以尝试让学生写一小段话，以此强化学生运用英语进行笔头表达的能力。教学《Ping-pong and Basketball》一课后，布置学生写下第一篇英语作文，描述自己喜欢的运动，并配上插图。
语言源于生活，学习语言必须走进生活。英语作为一种普遍应用的语言，学习它更应该把它融于生活当中去。只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心之教育。”即他认为：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”我们将继续利用高效课堂，将英语教学生活化，让学生快乐学习，快乐成长。
一、课堂教学与学生生活相结合
孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。根据小学生的年龄特点来，教材内容比较生活化。比如，从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“Hi，My name is WangGang.”“I'm from China..”“I am twelve years old.” “I like to play ping-pong.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。如在学习服装时，我们可以拿来实物让学生认识和表达。在学习体育项目时，我们拿来篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，让学生介绍、谈话等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。
二、创设生活情境，使英语课堂教学生活化
高效课堂的教学特别强调学生与生活的联系，注重学生自学，展示，检测的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展示自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。在《At the Sports Store》一课中，我创设一些生活化的情境会让学生感觉到所学知识的熟悉，认识到英语就在身边。教师应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，使语言生活化，课堂生活化。如在学习吃一些食物一课中的“Can I help you？”句型时，事先摆好一张桌子，在上面放些实物图片，让学生扮演售货员和顾客，进行对话和示范。学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图；在练习时，让学生两两结伴购物。在生活化环境下，课堂成为交际性场所，言语性课堂，具有了真正的交际性质，其效果不仅是激发学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验。
三、运用电教媒体，创设生活化的情境教学
运用电教媒体创设生活化的情境教学可分为：录音；录像；CAI课件。录音机是英语教学中使用最多、操作方便的教学媒体。它可以播放生活中的背景音乐和对话，营造生活化的情境。录像的优点在于声、画结合。它对于那些动态画面较多的生活化情境创设很有帮助。
CAI课件可以模拟真实的生活化情境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物。
这些现代化教学手段快捷、有效地从生活化入手，模拟、出示所要教学的内容又符合小学儿童的学习发展的直观性特点。在利用现成的电器教学时，还能充分利用生活中的教学资源。
四、精心设计家庭作业，让学生把英语带进生活
陶行知先生在生活教育论中提出，“教学做合一”是创造。教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且是用英语做。课后练习是否有效，关键是让学生“学以致用”， 并能保持有良好的学习心态。
第一，让学生做手抄报；好动是儿童的天性， 而做手抄报是小学生极感兴趣的事。根据学生这样的爱好特点以及所教内容，设计多次趣味性的作业，如教了四季单词后，就让学生当一回设计师，画一画自己喜爱的季节，涂上自己喜欢的颜色。
第二，让学生自制图片卡， 画一画， 并在图片底下标注英语名称。生在找找、剪剪、贴贴、画画的过程中，提高了学习兴趣，扩展了课外知识。学习了交通工具类单词，让学生调查同学上学所用的交通工具，还要让学生走向社会，走进生活，调查家人、邻居等上班所用的交通工具。类似“调查”“采访”的作业
第三，写生活。小学高年级的学生经过几年的英语学习，已经积累了一定的词汇量，我们可以尝试让学生写一小段话，以此强化学生运用英语进行笔头表达的能力。教学《Ping-pong and Basketball》一课后，布置学生写下第一篇英语作文，描述自己喜欢的运动，并配上插图。
语言源于生活，学习语言必须走进生活。英语作为一种普遍应用的语言，学习它更应该把它融于生活当中去。只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心之教育。”即他认为：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”我们将继续利用高效课堂，将英语教学生活化，让学生快乐学习，快乐成长。