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【课例导读】
儿童从幼儿园跨入小学后，常常在数学学习过程中，出现“水土不服”的现象。很多孩子认为数学课枯燥，学习内容又难，数学学习就是不停的模仿与练习。孩子们很快就会对数学充满了畏惧和抵触。如何激发低年级儿童学习数学的热情，感受数学的魅力，这是低年级数学教师的重要课题。伍婕老师以绘本故事《巨人的拼布被》为载体，在故事情境中带领儿童走进图形世界，让儿童在观察与操作中辨析图形，在合作交流中动手操作，让儿童全身心的投入在学习过程中，不仅学习到有深度的数学，更加感受到数学的温暖与爱的力量。
【执教者简介】
伍婕，南京市金陵汇文小学党支部书记，南京市鼓楼区优秀青年教师，南京市鼓楼区优秀党员，曾荣获苏锡常镇宁五城区教学年会赛课一等奖，南京市鼓楼区青年教师数学素养比赛特等奖，南京市鼓楼区青年教师赛课一等奖。
一、教学内容
苏教版一年级下册《认识图形》复习课
二、教学目标
1. 学生通过观察、操作、合作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形，知道平面图形的名称，掌握平面图形的基本特征。
2. 学生在拼一拼的操作活动中，积累数学活动的经验，在不断拼图形的过程中，发现图形会越拼越大，两个同样的图形可以拼成一个新的图形，发展初步的空间观念。
3. 学生在学习过程中培养对数学的兴趣和学好数学的信心，增强与同伴合作、交流的意识。
三、教学过程
（一）故事引入，激发兴趣
师：小朋友们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：今天，老师给大家带来一个有趣的故事，故事的名字叫做巨人的拼布被。看到故事的名字，你有什么想法或疑问吗？
生：巨人长什么样呢？拼布被是什么？为什么要拼布被？
师：小朋友们真会思考，善于提问。带着这些问题，让我们一起走进绘本故事。
（二）回顾故事，图形再认
1.故事回顾：巨人从祖传的被子上分别剪下正方形帮助裁缝、三角形送给农夫、长方形给了老奶奶。
2. 图形再认
（1）总体感知：大家觉得巨人是一个什么样的人？
生：乐于助人、善良的人、有爱心的人……
（2）具体分析：村民们分别从巨人那里获得了哪些帮助？
生：小裁縫获得了正方形布块。
（3）师：正方形是什么形状的图形？巨人想考考大家，给大家准备了一个神奇的布袋，里面装有各种图形，你能把正方形从布袋里摸出来吗？
（4）师：农夫小矮人获得了什么形状的布块？谁愿意摸出三角形？（学生尝试）
生：小矮人获得的是三角形布块。
（5）比较：三角形与正方形有什么不同？
生：三角形是三条边围成的图形，正方形是四条边围成的图形。
生：三角形有三个角，正方形有四个。
（6）袋子里还有这样两个图形，（打开布袋，出示圆和椭圆）这两个图形与正方形、三角形有什么不同？
引导：围成正方形和三角形的边都是直的，圆和椭圆的边则是弯曲的。
3. 为什么老婆婆说巨人剪的布块，尺寸不合呢？
生：老婆婆需要长方形布块，巨人剪了一个正方形布块。
比较：正方形和长方形有什么不同？
生：正方形四条边都相等，长方形上下两条边相等，左右两条边相等。
（三）动手操作，拼接图形
1.听故事，情节发展：巨人帮助别人的故事传开了，大家都来请求巨人的帮助。天气渐渐凉了，巨人的被子上留下了大大小小的洞，巨人终于生病了。
（1）师：强壮的巨人为什么会生病呢？我们应该为巨人做些什么呢？
生：找医生给巨人看病，补上被子上的洞
追问：这可是巨人的被子呀，小矮人们怎样才能做出这么大的被子呢？
生：可以把小被子拼成大被子。
（2）动手操作：请同桌合作，倒出信封中所有的图形，选两个同样的图形拼出大一些的图形，看谁的方法多。
2.投影展示学生作品。
（1）用两个同样的图形拼出大一些的图形
师：请大家同桌合作，倒出信封中所有的图形，选两个同样的图形拼出大一些的图形，看谁的方法多。（投影展示学生作品）
鼓励：想到的方法越多，就会有更多的办法帮助巨人。
引导小结：两个同样大的正方形可以拼成一个长方形，两个同样大的长方形可能拼出正方形，这两个同样大的三角形还可能拼成一个长方形或正方形。
师：有两个小矮人在拼被子时，遇到了困难，大家愿意帮助他们吗？
（2）用不同的图形拼出指定的图形。
追问：你用了几个图形拼好了被子，分别是什么形状的？
师：图1如果用三个图形拼，可以怎样拼？（生展示）
师：拼第2幅图有什么好办法？
生：先把两边斜着的拼成长方形，然后再拼就比较方便了。
小结：都是先把两个三角形拼成长方形，再接着拼，比较简便。
3. 用不同的小图形拼出大的图形
（1）引导：那我们一起动手，同桌合作，把所有的小布块尽可能地拼到正方形纸板上，拼出一些更大的正方形被子。好吗？
巡视没有完成的作品，指导：这幅作品，接下来可以怎么拼？
（2）小结：你们拼得又快又好，你们有什么好办法？
生：先把角拼好。
生：可以用两个三角形先拼成长方形或者正方形，然后再拼比较方便。
（3）师：大家愿意把我们拼成的小被子送给巨人吗？
生：愿意
（四）课堂总结
小朋友们不仅聪明善良，而且团结友爱！我们共同合作，给巨人制作了超级大的、暖和的拼布被，巨人的病一定会很快好起来！
师：故事听完了，你有什么收获和大家分享？
生：我要像巨人一样乐于帮助别人。
生：我知道了两个一样的三角形可以拼成长方形或者正方形。
生：我们遇到困难时要像巨人一样，拿出自己最珍贵的帮助小矮人，也要像小矮人一样大家齐心协力，就能让被子越来越大，帮助巨人了。
儿童从幼儿园跨入小学后，常常在数学学习过程中，出现“水土不服”的现象。很多孩子认为数学课枯燥，学习内容又难，数学学习就是不停的模仿与练习。孩子们很快就会对数学充满了畏惧和抵触。如何激发低年级儿童学习数学的热情，感受数学的魅力，这是低年级数学教师的重要课题。伍婕老师以绘本故事《巨人的拼布被》为载体，在故事情境中带领儿童走进图形世界，让儿童在观察与操作中辨析图形，在合作交流中动手操作，让儿童全身心的投入在学习过程中，不仅学习到有深度的数学，更加感受到数学的温暖与爱的力量。
【执教者简介】
伍婕，南京市金陵汇文小学党支部书记，南京市鼓楼区优秀青年教师，南京市鼓楼区优秀党员，曾荣获苏锡常镇宁五城区教学年会赛课一等奖，南京市鼓楼区青年教师数学素养比赛特等奖，南京市鼓楼区青年教师赛课一等奖。
一、教学内容
苏教版一年级下册《认识图形》复习课
二、教学目标
1. 学生通过观察、操作、合作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形，知道平面图形的名称，掌握平面图形的基本特征。
2. 学生在拼一拼的操作活动中，积累数学活动的经验，在不断拼图形的过程中，发现图形会越拼越大，两个同样的图形可以拼成一个新的图形，发展初步的空间观念。
3. 学生在学习过程中培养对数学的兴趣和学好数学的信心，增强与同伴合作、交流的意识。
三、教学过程
（一）故事引入，激发兴趣
师：小朋友们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：今天，老师给大家带来一个有趣的故事，故事的名字叫做巨人的拼布被。看到故事的名字，你有什么想法或疑问吗？
生：巨人长什么样呢？拼布被是什么？为什么要拼布被？
师：小朋友们真会思考，善于提问。带着这些问题，让我们一起走进绘本故事。
（二）回顾故事，图形再认
1.故事回顾：巨人从祖传的被子上分别剪下正方形帮助裁缝、三角形送给农夫、长方形给了老奶奶。
2. 图形再认
（1）总体感知：大家觉得巨人是一个什么样的人？
生：乐于助人、善良的人、有爱心的人……
（2）具体分析：村民们分别从巨人那里获得了哪些帮助？
生：小裁縫获得了正方形布块。
（3）师：正方形是什么形状的图形？巨人想考考大家，给大家准备了一个神奇的布袋，里面装有各种图形，你能把正方形从布袋里摸出来吗？
（4）师：农夫小矮人获得了什么形状的布块？谁愿意摸出三角形？（学生尝试）
生：小矮人获得的是三角形布块。
（5）比较：三角形与正方形有什么不同？
生：三角形是三条边围成的图形，正方形是四条边围成的图形。
生：三角形有三个角，正方形有四个。
（6）袋子里还有这样两个图形，（打开布袋，出示圆和椭圆）这两个图形与正方形、三角形有什么不同？
引导：围成正方形和三角形的边都是直的，圆和椭圆的边则是弯曲的。
3. 为什么老婆婆说巨人剪的布块，尺寸不合呢？
生：老婆婆需要长方形布块，巨人剪了一个正方形布块。
比较：正方形和长方形有什么不同？
生：正方形四条边都相等，长方形上下两条边相等，左右两条边相等。
（三）动手操作，拼接图形
1.听故事，情节发展：巨人帮助别人的故事传开了，大家都来请求巨人的帮助。天气渐渐凉了，巨人的被子上留下了大大小小的洞，巨人终于生病了。
（1）师：强壮的巨人为什么会生病呢？我们应该为巨人做些什么呢？
生：找医生给巨人看病，补上被子上的洞
追问：这可是巨人的被子呀，小矮人们怎样才能做出这么大的被子呢？
生：可以把小被子拼成大被子。
（2）动手操作：请同桌合作，倒出信封中所有的图形，选两个同样的图形拼出大一些的图形，看谁的方法多。
2.投影展示学生作品。
（1）用两个同样的图形拼出大一些的图形
师：请大家同桌合作，倒出信封中所有的图形，选两个同样的图形拼出大一些的图形，看谁的方法多。（投影展示学生作品）
鼓励：想到的方法越多，就会有更多的办法帮助巨人。
引导小结：两个同样大的正方形可以拼成一个长方形，两个同样大的长方形可能拼出正方形，这两个同样大的三角形还可能拼成一个长方形或正方形。
师：有两个小矮人在拼被子时，遇到了困难，大家愿意帮助他们吗？
（2）用不同的图形拼出指定的图形。
追问：你用了几个图形拼好了被子，分别是什么形状的？
师：图1如果用三个图形拼，可以怎样拼？（生展示）
师：拼第2幅图有什么好办法？
生：先把两边斜着的拼成长方形，然后再拼就比较方便了。
小结：都是先把两个三角形拼成长方形，再接着拼，比较简便。
3. 用不同的小图形拼出大的图形
（1）引导：那我们一起动手，同桌合作，把所有的小布块尽可能地拼到正方形纸板上，拼出一些更大的正方形被子。好吗？
巡视没有完成的作品，指导：这幅作品，接下来可以怎么拼？
（2）小结：你们拼得又快又好，你们有什么好办法？
生：先把角拼好。
生：可以用两个三角形先拼成长方形或者正方形，然后再拼比较方便。
（3）师：大家愿意把我们拼成的小被子送给巨人吗？
生：愿意
（四）课堂总结
小朋友们不仅聪明善良，而且团结友爱！我们共同合作，给巨人制作了超级大的、暖和的拼布被，巨人的病一定会很快好起来！
师：故事听完了，你有什么收获和大家分享？
生：我要像巨人一样乐于帮助别人。
生：我知道了两个一样的三角形可以拼成长方形或者正方形。
生：我们遇到困难时要像巨人一样，拿出自己最珍贵的帮助小矮人，也要像小矮人一样大家齐心协力，就能让被子越来越大，帮助巨人了。