一、现状及原因
　　
　　实施小学品德新课程改革以来，农村小学教师在自己的教学实践过程中创造了许多成绩，但也暴露出了许多问题，影响着小学品德新课改的推进。这些问题主要包括四个方面：照本宣科，方法呆板；生搬硬套，课时量大；活动盲目，收效甚微；评价单一，枯燥乏味。产生上述问题的主要原因可以归纳为以下四个不足：
　　一是师资不足。因为没有专职品德教师，品德课程大都是“搭”给语文、数学教师，或是“留”给二线教师。一方面，语、数教师都集中精力抓“主科”的质量去了，根本无心钻研品德新课程的教学，有的干脆把品德课改上成语文或数学，导致小学品德课“瘫痪”。另一方面，二线教师大都年龄偏高，存在年龄老化、素质偏低等不足，导致小学品德新课程改革难于推进。
　　二是课时不足。除了师资不足的原因外，语文、数学课对课时的挤占也使品德课课时减少。课堂是教学和实施新课改的主阵地，课时不足就造成了实施小学品德新课改的时间不够。
　　三是培训不足。实施新课程改革至今，小学品德学科的相关培训只有区教研室主办过几次，而大部分片区或学校并没有组织相应的校本培训或推广培训。培训不足就造成教师对小学品德新教材不熟悉，对小学品德新课标的要求也把握不准。
　　四是管理不足。由于认识不到位，所以，多数农村小学的教学管理也存在偏差，学校对品德学科教师的备课、上课等环节没有完善相应的规章制度，也缺乏必要的激励机制。对品德学科的教研、科研投入力度严重不足，降低了品德学科教师的教学积极性。
　　
　　二、对策分析
　　
　　1.加大师资培训的力度
　　一方面，教师自身素质和能力水平的高低直接关系到学校工作的成败。因此，加强对教师的业务培训，提高教师的教学水平，帮助教师树立新的教学理念，把握好新教材新方法，是当前师资培训的重要内容。另一方面，实施小学品德新课程改革需要一支年富力强的有开拓精神的教师队伍，所以，加强对青年教师的培训、培养尤为重要。学校要健全青年教师队伍建设机制，为青年教师积极创设条件、搭建舞台，推进青年教师队伍建设。师资培训的方法和途径是多样的，如校本培训、校外培训、网络培训、榜样引领等，要因地制宜、因人而异。
　　2.加大新课标学习的力度
　　加强对小学品德新课程标准的学习，提高农村小学领导、教师对小学品德课程的认识，促使广大教师能正确把握小学品德新课程教学的目标要求，这是深入实施小学品德新课程改革的重要前提。同时，对新课标的学习也不能只停留在表面上，应结合教学的实际效果来检验教学效果。
　　3.加大教学管理与监督的力度
　　一是要严格按照教育部颁发的新课程改革文件，开齐、开足小学品德课。二是要健全品德学科相应的管理制度，完善激励机制，加强小学品德学科备课、上课等教学常规的管理，提高教师教学积极性，加强对教师执行新课程计划的监督。三是要妥善安排人事，做到分工均匀、搭配合理，使小学品德课的人力资源有保障。四是要大力开展校本教研、教育科研，增强小学品德新课程教学的实效。
　　4.提高对小学品德课程的认识
　　课堂是小学德育的主阵地。当前青少年成长中出现的许多不良问题已为学校的德育工作敲响了警钟。因此，我们要提高对小学品德课程的认识，以高度的责任感，认真上好品德课，促进学生全面和谐发展。
　　总之，我们一定要提高认识，强化责任，转变观念，认真学习，潜心研究，扎实稳重地推进新课改，这样，我们的品德课堂才会更加鲜活，学生才会更加茁壮成长。