论文部分内容阅读
【摘要】长期以来，老师常叹息学生不愿阅读，学生常抱怨没时间阅读。我们大可利用好大假时间、课余时间、上课时间来养成学生良好的阅读习惯。初中三年坚持读、说、写三维一体的阅读训练，不仅给学生养成了良好的阅读习惯，还提升了学生的整体语文能力。
【关键词】阅读 习惯 养成 读、说、写
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0075-02
2011年九年制义务教育语文课程标准修订稿明确规定：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以阅读，作为一种伴随深入思考的文化活动，是一个人最基本的文化权利。
“少成若性，习贯之为常。”（《大戴礼记·保傅》）即自幼形成的习惯就好像天性一样， 两千年前的先贤戴德就告诉我们要及早养成良好的习惯。而要养成良好的阅读习惯，并不是自然而然就能养成，需要有意识的培育和训练才能实现。
那么，怎样培养中学生的阅读习惯呢？那就要坚持长期的大量的语文阅读实践，这其中最需要的也是最被拿来当借口的就是时间。时间像海绵里的水，要挤总会有的。鲁迅先生的话，真正是至理名言。因此善用悠闲的大假时间，挤出有限的课余时间，利用紧凑的上课时间，是使学生养成良好阅读习惯的不二途径。
一、怎样善用悠闲的大假时间
悠闲的大假时间究竟有多少天呢，周末和节假日大概90天， 加上寒暑两个大假90天， 一年共有180天左右。巧妙利用好这整段时间， 也就是利用好了人生的七分之一。数学家科尔解开2的67方减1是质数还是合数的数学难题后， 有人问他花了多少时间？ 科尔的回答是： “三年内的全部星期天，”瞧， 这三年的星期天是多么有意义啊！
首先是读好。180天的悠闲时间一定要善用来阅读，而且一定要读大部头的书籍。首先要必读语文书后附录要求的名著，其次选读是本册书里作家的名著，再次是选读老师推荐的和自己喜欢的书籍。在每学期的第一周就给出阅读书籍清单，并附上完成的大概时间。比如，8年级上阅读书籍清单。必读——《朝花夕拾》（2周），《骆驼祥子》（3周），《钢铁是怎样炼成的》（5周）。选读——每周不少于100页，本册书里作家的名著：孙犁《孙犁文集》，雨果《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》，朱自清《朱自清散文集》，余秋雨《行者无疆》、《文化苦旅》、《历史的暗角》，叶圣陶童话《稻草人》、散文，陶渊明书评及研究，杜甫书评及研究；老师推荐名著：鲁迅文学奖获奖作品、矛盾文学奖获奖作品、诺贝尔文学奖获奖作品等等。
其次是写好。古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。阅读是积累、是吸收，写作是表达、是运用。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力。以写作促阅读是最有效的途径，单纯由阅读来抓阅读很难刺激学生的兴趣，而且也不好检验。三年的初中教学，我每周布置的周末作业就只有阅读和字数不少于2000字的读书笔记。读书笔记必须有如下内容：摘录、提要、心得。摘录，可摘录、重要的词句段、警句格言、词语典故等。提要，即看完一部分或一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练学生的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。心得，记下的是对某一词句段的感悟、评论、鉴赏或对某一问题思考的心得。
然后还要说好。通常我们阅读完一本书，会急着想跟别人讨论分享，所以我每周四的晚自习都是阅读讨论分享和展示时间。若是必读书籍，讨论分享的内容有：读完此书的心情、感受，读完此书的收获，对此书不解的部分，对此书的评价。若是选读书籍，讨论分享的内容有：介绍名著内容、作家生平，别人的书评等等。“人民艺术家”、“语言大师”老舍“三结合”读书法：“读了一本文艺作品，或同一作家的几本作品，最好找些有关这些作品的研究、评论等著述来读，也应读一读这个作家的传记。”只有全方面的了解了作家作品才可能读懂甚至喜欢上他，也才可能成功推荐给朋友、同学。展示的同学运用展示台展示自己的读书笔记。定期交流读书体会可以有效的进行检查和督促，展示的同学便是榜样，对他们进行表彰和肯定可以直接激发学生的热情。每周四的下课时间，办公室真可谓门庭若市，全是来看读书笔记的等级的，当然最关心的莫过于自己今晚能否上台展示了。比如学生陈璐伟，以前对阅读甚至对语文持被动学习的态度，自从上了一次展示台就一发不可收拾，是我办公室的座上宾，以前常和我品三国，这学期来更是迷上了鲁迅，他的评论真不是一般初中生可以企及的①。
二、怎样挤出有限的课余时间
著名数学家苏步青说过：“我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。”
课余时间是有限的、零星的，要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。中学生的学习任务是比较繁重的。除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，就必须巧妙地挤出阅读时间。比如周一下午放学与吃晚饭之间有25分钟，我就会拿着我热读的几本书到教室里和学生讨论分享。周二、三、四下午第四节是学生自由安排时间，我就会拿着书在教师里安安静静的阅读。我相信潜移默化的力量，由于有我这个模范，所以，学生都乐于阅读并交流。在不经意之中，就形成了良好的阅读氛围。
中国有句老话：买书不如租书，租书不如借书。所以，我在班上设置了“读书角”，设专人负责，规定归还时间。所有的书籍是学生在开学时带来的自己最喜欢的书籍，上面有学生自己的批注、点评，借书的同学可以跟帖。学生们为了“抢沙发”，借书都非常踊跃，租借来的书因为规定时间内要还，就心急火燎地抽出零星时间来读完。一学期下来，在校的课余时间大概能读10本左右的课外书籍，成果是相当的喜人。 三、怎样利用紧凑的上课时间
一提起阅读，人们更多的理解为课外阅读，其实阅读教材尤为重要，所谓“书读百遍，其义自见”。有的教师教书，课都教完了，学生对文章才读过一遍，这恐怕只形成老师教懂了学生没学懂的效果。魏书生为了让学生尽快掌握阅读这一基本功，向学生介绍“四遍八步”读书法，四遍， 就是一篇文章读四次。我的课堂阅读教学深受魏书生先生的影响，带领学生做整本阅读、单元阅读、篇目阅读教学，即初相识，读完整本书；再相知，诵完整单元；终相融，学完整篇文。
（一）初相识，读完整本书。
我借用了古人读书治学的三境界 ，分为三个步骤来完成我的整本阅读教学。
第一步：“独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）。每学期的前3堂语文课，我都是带领学生阅读认识语文书。要求是，默读，速度，就像看小说一样的从第一页直到最后一页，连插图也不放过。这是看，也算是博览，厚积才能薄发。
第二步：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《蝶恋花》）。这是思考过程，看完了整本书，就会进行比较，仔细推敲斟酌，选择自己最喜欢的篇目。
第三步：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》） 这就是思考有了结果了，既然心有所属就当选择并大胆的表白（分为说和写），这就是阅读的结果。
在第四节课的时候，就是同学们“说”的时候，大家七嘴八舌，甚至为了自己喜爱的文章形象，不惜争的面红耳赤。比如这学期（八年级上）的教学，学生读了第一遍之后，喜爱的人物有雨果、老王和不署名的信客，为了自己喜爱的作者或是文学形象，都据理力争，教师回荡着喝彩和鼓掌声，俨然成了一次精彩的辩论赛。
第五节课，就到了写的环节了。阅读与写作是语文能力的两个主要方面，例如：写读后感的形式，将自己最喜爱的文章推荐给自己的同学朋友；以写人物传记的方式，给自己人物立传，表达喜爱尊敬之情……内容丰富，形式多样。（关于写作在阅读中的重要性，我的论文《阅读习惯是这样炼成的》已经涉及，不再赘述）
第五、六节课为老师和同学共同推荐时间，大家交换阅读、批改、评价、推荐，并评出“最荐达人”（此封号为学生民间相传后被老师录用）。本期“最荐达人”有三：张晟岚②、叶仲奕、黄若已，均收获老师赠与最爱书籍。
（二）再相知，诵完整单元。
即为这几年被老师们争相热议的单元教学法，的确是既达到了优化的效果，又让学生能最大限度参与教学过程，还大大提高了语文教学效率。以下就以人教版语文八年级上第一单元为例。
首先从单元导读入手，心中有目标。比如8上第一单元战争题材，以叙事作品为主，阅读教学目标：文学常识、基础知识、了解新闻的要点，景物描写的作用等。单元预习课共3课时，前2课时学生首先必须大声诵读，主要任务是字、词、句、篇基本过关。字词，能形音义基础知识过关；句，要能理解，并勾画出重难点句子；篇，即能概括文章的主要内容。第3课时就进行基础知识检测。
（三）终相融，学完整篇文。
进行具体学习，以精粗结合。老师精讲《新闻两则》、《芦花》两课，同学们先将在单元预习时遇到的问题提出来，讨论，在由老师总结；学生再根据老师提出的一课一得的学案进行自学—讨论—展示。
总结课，老师有针对性的进行单元回授，强调重点，并完成综合性学习之“口语交际”，畅谈本单元自己最大的收获。
最后，写作课。根据本单元自己最大的收获，模仿，习作，如文体（新闻）、写作手法（写景衬托）、修辞手法（讽刺反语）等等。学生就近期的“钓鱼岛”事件写成新闻，其中既有初中生的稚嫩，又真实的事件报道，其中还有作为中国人的感情倾向。而且自己还有模有样的编写出电头，如：德外社德阳9月18日电。真是调动了学生的积极性，把本来枯燥无味的新闻单元教学，变成了学生愉悦而主动的听、说、读、写训练了。最终，将整个单元融会贯通，并运用自如。
2009年04月28日下午，国务院总理温家宝与全球网民进行在线交流时感叹：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。”这是一个大国总理来自内心的声音，这也是每一个语文教师的期盼。但愿我初中三年的阅读教学能给大部分学生养成良好的读书习惯，也但愿有一天，在熙攘的地铁里凝神阅读的那些人，似曾相识。
注释：
①学生陈璐伟读《朝花夕拾》的心得选段
②学生张晟岚读《信客》的优美语段
参考文献：
[1]《论读书》培根
[2]《大戴.礼记》戴德
[3]《语文教学探索》魏书生著 河南大学出版社 1990年
[4]《好学生 好学法》魏书生主编 漓江出版社 2005
[5]《培养良好的阅读习惯》汪焰祥
【关键词】阅读 习惯 养成 读、说、写
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0075-02
2011年九年制义务教育语文课程标准修订稿明确规定：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以阅读，作为一种伴随深入思考的文化活动，是一个人最基本的文化权利。
“少成若性，习贯之为常。”（《大戴礼记·保傅》）即自幼形成的习惯就好像天性一样， 两千年前的先贤戴德就告诉我们要及早养成良好的习惯。而要养成良好的阅读习惯，并不是自然而然就能养成，需要有意识的培育和训练才能实现。
那么，怎样培养中学生的阅读习惯呢？那就要坚持长期的大量的语文阅读实践，这其中最需要的也是最被拿来当借口的就是时间。时间像海绵里的水，要挤总会有的。鲁迅先生的话，真正是至理名言。因此善用悠闲的大假时间，挤出有限的课余时间，利用紧凑的上课时间，是使学生养成良好阅读习惯的不二途径。
一、怎样善用悠闲的大假时间
悠闲的大假时间究竟有多少天呢，周末和节假日大概90天， 加上寒暑两个大假90天， 一年共有180天左右。巧妙利用好这整段时间， 也就是利用好了人生的七分之一。数学家科尔解开2的67方减1是质数还是合数的数学难题后， 有人问他花了多少时间？ 科尔的回答是： “三年内的全部星期天，”瞧， 这三年的星期天是多么有意义啊！
首先是读好。180天的悠闲时间一定要善用来阅读，而且一定要读大部头的书籍。首先要必读语文书后附录要求的名著，其次选读是本册书里作家的名著，再次是选读老师推荐的和自己喜欢的书籍。在每学期的第一周就给出阅读书籍清单，并附上完成的大概时间。比如，8年级上阅读书籍清单。必读——《朝花夕拾》（2周），《骆驼祥子》（3周），《钢铁是怎样炼成的》（5周）。选读——每周不少于100页，本册书里作家的名著：孙犁《孙犁文集》，雨果《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》，朱自清《朱自清散文集》，余秋雨《行者无疆》、《文化苦旅》、《历史的暗角》，叶圣陶童话《稻草人》、散文，陶渊明书评及研究，杜甫书评及研究；老师推荐名著：鲁迅文学奖获奖作品、矛盾文学奖获奖作品、诺贝尔文学奖获奖作品等等。
其次是写好。古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。阅读是积累、是吸收，写作是表达、是运用。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力。以写作促阅读是最有效的途径，单纯由阅读来抓阅读很难刺激学生的兴趣，而且也不好检验。三年的初中教学，我每周布置的周末作业就只有阅读和字数不少于2000字的读书笔记。读书笔记必须有如下内容：摘录、提要、心得。摘录，可摘录、重要的词句段、警句格言、词语典故等。提要，即看完一部分或一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练学生的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。心得，记下的是对某一词句段的感悟、评论、鉴赏或对某一问题思考的心得。
然后还要说好。通常我们阅读完一本书，会急着想跟别人讨论分享，所以我每周四的晚自习都是阅读讨论分享和展示时间。若是必读书籍，讨论分享的内容有：读完此书的心情、感受，读完此书的收获，对此书不解的部分，对此书的评价。若是选读书籍，讨论分享的内容有：介绍名著内容、作家生平，别人的书评等等。“人民艺术家”、“语言大师”老舍“三结合”读书法：“读了一本文艺作品，或同一作家的几本作品，最好找些有关这些作品的研究、评论等著述来读，也应读一读这个作家的传记。”只有全方面的了解了作家作品才可能读懂甚至喜欢上他，也才可能成功推荐给朋友、同学。展示的同学运用展示台展示自己的读书笔记。定期交流读书体会可以有效的进行检查和督促，展示的同学便是榜样，对他们进行表彰和肯定可以直接激发学生的热情。每周四的下课时间，办公室真可谓门庭若市，全是来看读书笔记的等级的，当然最关心的莫过于自己今晚能否上台展示了。比如学生陈璐伟，以前对阅读甚至对语文持被动学习的态度，自从上了一次展示台就一发不可收拾，是我办公室的座上宾，以前常和我品三国，这学期来更是迷上了鲁迅，他的评论真不是一般初中生可以企及的①。
二、怎样挤出有限的课余时间
著名数学家苏步青说过：“我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。”
课余时间是有限的、零星的，要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。中学生的学习任务是比较繁重的。除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，就必须巧妙地挤出阅读时间。比如周一下午放学与吃晚饭之间有25分钟，我就会拿着我热读的几本书到教室里和学生讨论分享。周二、三、四下午第四节是学生自由安排时间，我就会拿着书在教师里安安静静的阅读。我相信潜移默化的力量，由于有我这个模范，所以，学生都乐于阅读并交流。在不经意之中，就形成了良好的阅读氛围。
中国有句老话：买书不如租书，租书不如借书。所以，我在班上设置了“读书角”，设专人负责，规定归还时间。所有的书籍是学生在开学时带来的自己最喜欢的书籍，上面有学生自己的批注、点评，借书的同学可以跟帖。学生们为了“抢沙发”，借书都非常踊跃，租借来的书因为规定时间内要还，就心急火燎地抽出零星时间来读完。一学期下来，在校的课余时间大概能读10本左右的课外书籍，成果是相当的喜人。 三、怎样利用紧凑的上课时间
一提起阅读，人们更多的理解为课外阅读，其实阅读教材尤为重要，所谓“书读百遍，其义自见”。有的教师教书，课都教完了，学生对文章才读过一遍，这恐怕只形成老师教懂了学生没学懂的效果。魏书生为了让学生尽快掌握阅读这一基本功，向学生介绍“四遍八步”读书法，四遍， 就是一篇文章读四次。我的课堂阅读教学深受魏书生先生的影响，带领学生做整本阅读、单元阅读、篇目阅读教学，即初相识，读完整本书；再相知，诵完整单元；终相融，学完整篇文。
（一）初相识，读完整本书。
我借用了古人读书治学的三境界 ，分为三个步骤来完成我的整本阅读教学。
第一步：“独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）。每学期的前3堂语文课，我都是带领学生阅读认识语文书。要求是，默读，速度，就像看小说一样的从第一页直到最后一页，连插图也不放过。这是看，也算是博览，厚积才能薄发。
第二步：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《蝶恋花》）。这是思考过程，看完了整本书，就会进行比较，仔细推敲斟酌，选择自己最喜欢的篇目。
第三步：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》） 这就是思考有了结果了，既然心有所属就当选择并大胆的表白（分为说和写），这就是阅读的结果。
在第四节课的时候，就是同学们“说”的时候，大家七嘴八舌，甚至为了自己喜爱的文章形象，不惜争的面红耳赤。比如这学期（八年级上）的教学，学生读了第一遍之后，喜爱的人物有雨果、老王和不署名的信客，为了自己喜爱的作者或是文学形象，都据理力争，教师回荡着喝彩和鼓掌声，俨然成了一次精彩的辩论赛。
第五节课，就到了写的环节了。阅读与写作是语文能力的两个主要方面，例如：写读后感的形式，将自己最喜爱的文章推荐给自己的同学朋友；以写人物传记的方式，给自己人物立传，表达喜爱尊敬之情……内容丰富，形式多样。（关于写作在阅读中的重要性，我的论文《阅读习惯是这样炼成的》已经涉及，不再赘述）
第五、六节课为老师和同学共同推荐时间，大家交换阅读、批改、评价、推荐，并评出“最荐达人”（此封号为学生民间相传后被老师录用）。本期“最荐达人”有三：张晟岚②、叶仲奕、黄若已，均收获老师赠与最爱书籍。
（二）再相知，诵完整单元。
即为这几年被老师们争相热议的单元教学法，的确是既达到了优化的效果，又让学生能最大限度参与教学过程，还大大提高了语文教学效率。以下就以人教版语文八年级上第一单元为例。
首先从单元导读入手，心中有目标。比如8上第一单元战争题材，以叙事作品为主，阅读教学目标：文学常识、基础知识、了解新闻的要点，景物描写的作用等。单元预习课共3课时，前2课时学生首先必须大声诵读，主要任务是字、词、句、篇基本过关。字词，能形音义基础知识过关；句，要能理解，并勾画出重难点句子；篇，即能概括文章的主要内容。第3课时就进行基础知识检测。
（三）终相融，学完整篇文。
进行具体学习，以精粗结合。老师精讲《新闻两则》、《芦花》两课，同学们先将在单元预习时遇到的问题提出来，讨论，在由老师总结；学生再根据老师提出的一课一得的学案进行自学—讨论—展示。
总结课，老师有针对性的进行单元回授，强调重点，并完成综合性学习之“口语交际”，畅谈本单元自己最大的收获。
最后，写作课。根据本单元自己最大的收获，模仿，习作，如文体（新闻）、写作手法（写景衬托）、修辞手法（讽刺反语）等等。学生就近期的“钓鱼岛”事件写成新闻，其中既有初中生的稚嫩，又真实的事件报道，其中还有作为中国人的感情倾向。而且自己还有模有样的编写出电头，如：德外社德阳9月18日电。真是调动了学生的积极性，把本来枯燥无味的新闻单元教学，变成了学生愉悦而主动的听、说、读、写训练了。最终，将整个单元融会贯通，并运用自如。
2009年04月28日下午，国务院总理温家宝与全球网民进行在线交流时感叹：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。”这是一个大国总理来自内心的声音，这也是每一个语文教师的期盼。但愿我初中三年的阅读教学能给大部分学生养成良好的读书习惯，也但愿有一天，在熙攘的地铁里凝神阅读的那些人，似曾相识。
注释：
①学生陈璐伟读《朝花夕拾》的心得选段
②学生张晟岚读《信客》的优美语段
参考文献：
[1]《论读书》培根
[2]《大戴.礼记》戴德
[3]《语文教学探索》魏书生著 河南大学出版社 1990年
[4]《好学生 好学法》魏书生主编 漓江出版社 2005
[5]《培养良好的阅读习惯》汪焰祥