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摘 要：现代管理心理学认为，参与管理是强化学生工作积极性的有效方法。没有学生的参与就没有教育的民主，在班级管理中，要吸收学生参与班级管理，培养他们的工作热情和工作责任感，实行有参与的学生管理，学生会更关心自己的成长，必然也更关心影响他们成长的班级管理，开展自治、自理、自育的活动，这不仅对班级管理有一定的作用，也有助于培养学生的集体主义精神和独立工作的能力。
关键词：班干部；班级；领导
一、 培养班干部的背景意义
人是环境的产物，成长中的小学生尚处于人生的“未定型”期，“染于苍则苍，染于黄则黄”，在班集体中的每一个学生都不可避免地受班集体舆论导向、规范特征、价值标准、道德水平、人际关系、文化氛围的影响，这种环境因素的作用，可以激励、鼓舞塑造一个人，也可以制约、压抑消磨一个人，把班集体组织创造为一个健全的班集体，乃是班主任的一项重要任务，一个班级一旦成为一个健全的班集体，就会发挥巨大的教育力量，因为只有在集体中，个人才有可能得到全面发展。那么，培养出色的班干部，对于班级环境的文化氛围营造具有至关重要的作用。
二、 班干部在班集体中的作用
由于社会的开放程度在逐步增加，社会的参照物日益丰富，因此班主任在工作中要慎重地为学生提供学习的榜样，要树立可望可及的行为参照物。再者，由于班集体的各项具体工作往往是参与面、涉及面较广的活动，班主任如果善于调动班干部及骨干的积极性，发挥他们的特长，利用他们组织活动，开展工作，这样，不仅可以减轻班主任的负担，培养和锻炼学生，而且可以“以点带线，以线带面，以面促点”，大大提高学生参与的兴趣。使学生不断修正自己的行为偏差，通过个体来促进集体的成熟和进步。
三、 班干部在集体中的培养
班干部及骨干分子虽然有许多可贵的品质，但是他们并非是德、智、体全面发展的学生，也不等于“三好学生”。对于他们的培养和教育同样也不能忽视。俗话说：“响鼓也需重锤。”作为班主任，要对他们高标准，严要求，确立更高的奋斗目标。
1. 挑选班干部
培养一支坚强的学生干部队伍，是建设好班集体的重要条件。优秀的班干部必须是学生的楷模，老师的得力助手，集体的核心，他们必须是享有一定威信，具有扎实的文化科学知识，一定的工作能力的学生，经过民主选举产生。这样，才能维护班级的统一，带动集体成员，朝着既定的目标前进。
2. 班干部的培养方法
（1）明确自身任务
教育班干部懂得自己工作的意义，每期班委成立后，班主任应组织他们讨论大家选我当班干部说明了什么？我打算怎样当班干部，在各方面应如何发展。教育班干部珍惜大家的信任，努力为同学服务，处处以身作则，吃苦在前。树立高度的责任心，始终如一。
（2）运用榜样，优化心理
榜样的力量是无穷的，它对学生有极大的感染力、吸引力和说服力，它具体、生动、形象，易于学生领会和模仿。教师可以运用伟人的典范，教育者的示范，学生中先进典型模仿以及文艺作品中的正面人物形象等加强榜样的作用。讲讲一些班干部的范例，让学生发现自己每个方面有如此巨大的潜能有待开发，在自信中走向自强。
（3）实践锻炼，提高能力
人的能力不是天生的，而是在实践过程中形成、发展的，班主任要创造条件，让他们大胆工作，既提出明确的要求，又提供方法上的指导和帮助。
班级管理方面。如：每日安排执勤干部，处理班级的偶发事件：打架、未做作业、不做值日等，老师未在，管理班级纪律、参与校内执勤等，在工作中要有主动精神，不能干什么都等别人催促。从小学习走群众路线，工作中遇到困难时，要启发眼睛向下，向同学们请教，多与同学商量。在开展班队活动时，提醒调动同学们的积极性，把具体任务交给他们，出现不守纪律时，要冷静、沉着，不要发火。
审美教育方面：班级审美教育是学生个体“心、智、情、性”的最佳熔炉，班主任要尽量在教育活动中根据学生的身心特点，让学生了解美的各种形式、内容及不同形式美的特征及意义。开展文化艺术活动，参观风景名胜，在各种教学中进行审美教育，学习先进模范人物，进行艺术创作。要逐步使学生在感受美的过程中激发美的情感，通过对审美对象的判断，把握基本的审美标准与原则，培养科学的审美观念。并能运用所学的美学知识，赏析日常生活，学习过程中的审美客体，领会其真、善、美之间的本质联系。
劳动教育方面：在劳动中培养学生热爱劳动的观点。劳动的习惯和对劳动人民的思想感情、认识到劳动的伟大意义，明确劳动在创造人类、创造历史、创造财富中的作用。要教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果，批判和抵制好逸恶劳、贪图享乐、损公肥私、好吃懒做等思想和作风，要教育学生学习先进的劳动经验，初步掌握现代生产技术的一些基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，养成勤俭节约、手脑并用、勇于创造的劳动习惯。
（4）及时准确进行评估
教育的效果，在一定程度上取决于教育时机，评估分寸的把握。班主任在工作中除应建立必须的评估制度以外，还应该及时地对学生各种行为的表现进行评判。这是心理学“强化理论”的具体运用。及时、准确的表扬或批评可以弘扬正气，杜绝歪风，促进班级健康风气的形成；可以通过具体实例来教育全体学生，使其学会自我批评，自我纠正，自我提高。接受班里同学的监督，随时听取反馈信息，认识到社会、学校、班级对自己提出的要求是正确的、科学的、实际的，经过努力是可以达到的。提倡写日记，让学生在每天的日记中分析自己，解剖自己，制定出新的一天的目标和任务，帮助树立心中的楷模，让他们以榜样的力量来激励自己，对照楷模找出自我的不足，从而有意识地培养自己良好的性格，改造不良的性格。自我教育能力培养到一定的水平后，学生中的先进思想和事迹可让他们自己去总结，介绍和推广；学生的思想问题和疑难问题可让他们自己分析、讨论，寻找答案，使班主任从前台的“演员”转变为后台的“导演”。贪玩懒散的“旧我”与积极进取的“新我”之间展开“搏斗”。鼓励学生战胜“旧我”，并经常给予肯定评价，强化自尊心、上进心和自信心，使其认识到自己的成功并为此感到欣慰。及時、准确的评价，要求班主任把握好“温度”，有的需要“趁热打铁”，有的需要“冷处理”，有的需要“一针见血”，有的需要“层层剥皮”，有的需要“一气呵成”。……评估要形成制度，要养成习惯，要有利于学生的进步。当然，在具体过程中，也要防止啰嗦、主次不分、就事论事、力度不足等不良倾向。
作者简介：
曹希鹏，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市第四中学；
王亚琴，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验小学。
关键词：班干部；班级；领导
一、 培养班干部的背景意义
人是环境的产物，成长中的小学生尚处于人生的“未定型”期，“染于苍则苍，染于黄则黄”，在班集体中的每一个学生都不可避免地受班集体舆论导向、规范特征、价值标准、道德水平、人际关系、文化氛围的影响，这种环境因素的作用，可以激励、鼓舞塑造一个人，也可以制约、压抑消磨一个人，把班集体组织创造为一个健全的班集体，乃是班主任的一项重要任务，一个班级一旦成为一个健全的班集体，就会发挥巨大的教育力量，因为只有在集体中，个人才有可能得到全面发展。那么，培养出色的班干部，对于班级环境的文化氛围营造具有至关重要的作用。
二、 班干部在班集体中的作用
由于社会的开放程度在逐步增加，社会的参照物日益丰富，因此班主任在工作中要慎重地为学生提供学习的榜样，要树立可望可及的行为参照物。再者，由于班集体的各项具体工作往往是参与面、涉及面较广的活动，班主任如果善于调动班干部及骨干的积极性，发挥他们的特长，利用他们组织活动，开展工作，这样，不仅可以减轻班主任的负担，培养和锻炼学生，而且可以“以点带线，以线带面，以面促点”，大大提高学生参与的兴趣。使学生不断修正自己的行为偏差，通过个体来促进集体的成熟和进步。
三、 班干部在集体中的培养
班干部及骨干分子虽然有许多可贵的品质，但是他们并非是德、智、体全面发展的学生，也不等于“三好学生”。对于他们的培养和教育同样也不能忽视。俗话说：“响鼓也需重锤。”作为班主任，要对他们高标准，严要求，确立更高的奋斗目标。
1. 挑选班干部
培养一支坚强的学生干部队伍，是建设好班集体的重要条件。优秀的班干部必须是学生的楷模，老师的得力助手，集体的核心，他们必须是享有一定威信，具有扎实的文化科学知识，一定的工作能力的学生，经过民主选举产生。这样，才能维护班级的统一，带动集体成员，朝着既定的目标前进。
2. 班干部的培养方法
（1）明确自身任务
教育班干部懂得自己工作的意义，每期班委成立后，班主任应组织他们讨论大家选我当班干部说明了什么？我打算怎样当班干部，在各方面应如何发展。教育班干部珍惜大家的信任，努力为同学服务，处处以身作则，吃苦在前。树立高度的责任心，始终如一。
（2）运用榜样，优化心理
榜样的力量是无穷的，它对学生有极大的感染力、吸引力和说服力，它具体、生动、形象，易于学生领会和模仿。教师可以运用伟人的典范，教育者的示范，学生中先进典型模仿以及文艺作品中的正面人物形象等加强榜样的作用。讲讲一些班干部的范例，让学生发现自己每个方面有如此巨大的潜能有待开发，在自信中走向自强。
（3）实践锻炼，提高能力
人的能力不是天生的，而是在实践过程中形成、发展的，班主任要创造条件，让他们大胆工作，既提出明确的要求，又提供方法上的指导和帮助。
班级管理方面。如：每日安排执勤干部，处理班级的偶发事件：打架、未做作业、不做值日等，老师未在，管理班级纪律、参与校内执勤等，在工作中要有主动精神，不能干什么都等别人催促。从小学习走群众路线，工作中遇到困难时，要启发眼睛向下，向同学们请教，多与同学商量。在开展班队活动时，提醒调动同学们的积极性，把具体任务交给他们，出现不守纪律时，要冷静、沉着，不要发火。
审美教育方面：班级审美教育是学生个体“心、智、情、性”的最佳熔炉，班主任要尽量在教育活动中根据学生的身心特点，让学生了解美的各种形式、内容及不同形式美的特征及意义。开展文化艺术活动，参观风景名胜，在各种教学中进行审美教育，学习先进模范人物，进行艺术创作。要逐步使学生在感受美的过程中激发美的情感，通过对审美对象的判断，把握基本的审美标准与原则，培养科学的审美观念。并能运用所学的美学知识，赏析日常生活，学习过程中的审美客体，领会其真、善、美之间的本质联系。
劳动教育方面：在劳动中培养学生热爱劳动的观点。劳动的习惯和对劳动人民的思想感情、认识到劳动的伟大意义，明确劳动在创造人类、创造历史、创造财富中的作用。要教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果，批判和抵制好逸恶劳、贪图享乐、损公肥私、好吃懒做等思想和作风，要教育学生学习先进的劳动经验，初步掌握现代生产技术的一些基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，养成勤俭节约、手脑并用、勇于创造的劳动习惯。
（4）及时准确进行评估
教育的效果，在一定程度上取决于教育时机，评估分寸的把握。班主任在工作中除应建立必须的评估制度以外，还应该及时地对学生各种行为的表现进行评判。这是心理学“强化理论”的具体运用。及时、准确的表扬或批评可以弘扬正气，杜绝歪风，促进班级健康风气的形成；可以通过具体实例来教育全体学生，使其学会自我批评，自我纠正，自我提高。接受班里同学的监督，随时听取反馈信息，认识到社会、学校、班级对自己提出的要求是正确的、科学的、实际的，经过努力是可以达到的。提倡写日记，让学生在每天的日记中分析自己，解剖自己，制定出新的一天的目标和任务，帮助树立心中的楷模，让他们以榜样的力量来激励自己，对照楷模找出自我的不足，从而有意识地培养自己良好的性格，改造不良的性格。自我教育能力培养到一定的水平后，学生中的先进思想和事迹可让他们自己去总结，介绍和推广；学生的思想问题和疑难问题可让他们自己分析、讨论，寻找答案，使班主任从前台的“演员”转变为后台的“导演”。贪玩懒散的“旧我”与积极进取的“新我”之间展开“搏斗”。鼓励学生战胜“旧我”，并经常给予肯定评价，强化自尊心、上进心和自信心，使其认识到自己的成功并为此感到欣慰。及時、准确的评价，要求班主任把握好“温度”，有的需要“趁热打铁”，有的需要“冷处理”，有的需要“一针见血”，有的需要“层层剥皮”，有的需要“一气呵成”。……评估要形成制度，要养成习惯，要有利于学生的进步。当然，在具体过程中，也要防止啰嗦、主次不分、就事论事、力度不足等不良倾向。
作者简介：
曹希鹏，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市第四中学；
王亚琴，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验小学。