摘 要：随着新课改的不断深入，对学生的综合素质和综合能力也提出了更高的要求，而创新教学方法以及教学理念已经势在必行。初中物理学科是一门逻辑性较强的学科，对于刚升入中学的学生来讲，在学习物理的过程中会遇到各种难题，由于个体能力上的差异，所以接受能力也就大不相同。但探究性实验教学则可以充分体现学生的主体地位，使学生更加积极主动的参与到学习中，对提高课堂效率有着推动性作用。本文通过对初中物理教学现状进行简要分析，并阐述探究性实验教学在初中物理教学中的重要作用。
　　关键词：探究性实验教学；初中物理教学；作用
　　物理本身就是一门实验科学，通过实验能够解释很多物理现象，加深学生对知识的理解。物理学科中蕴含了太多的自然奥秘，它是理论与实践相互作用的重要过程，而学好物理的关键则在于技巧，包括对物理要有初步的认知，掌握简单的实验操作能力，具备一定的安全意识，并能测量基本物理量等。在初中阶段，对学生物理学习的要求并不高，但要想真正的学会物理知识却很难，而探究性实验教学对培养学生综合能力有很大帮助，因此，探究性实验教学的应用非常重要。
　　一、 初中物理教学现状分析
　　1. 教学观念较为落后
　　目前，多数教师仍受到传统物理实验教学模式的影响，只注重书面内容的讲述，从而忽视了学生主体地位，导致课程较为枯燥乏味，大大降低了学生对物理的学习兴趣。由于物理与自然息息相关，学生又对新鲜事物充满好奇，如果教师在实验教学观念上不能顺着时代的发展而发生改变，就无法满足学生的好奇心，这也是影响学生全面发展的重要因素。虽然书面上的讲解很详细，但没有实验作为有力依据，学生还是无法真正的理解物理现象的内在含义。
　　2. 对实验教学不够重视
　　初中阶段的学生自控能力很弱，由于受到叛逆思维的影响，所以在课堂上很难集中注意力。而教师则认为只要学好理论知识即可，因此忽视了探究性实验教学的重要性，学生长期处于较为沉闷的课堂氛围中，只会越来越偏离物理学科，久而久之，就会形成错误思想，认为物理是一门可学可不学的课程，导致课堂教学效果不理想。
　　3. 教学设备不够先进
　　现阶段的初中物理实验设备较为落后，很多实验器材都无法满足新课改的需求，导致实验教学效果极不理想。其主要原因是学校为了节省实验成本而缺乏更新理念，同时物理教师缺少现代化实验技巧，对现有的实验设备不能较好的循环利用，包括設备的清洗、维修、管理等都过于形式化，使得设备损坏现象颇为严重，造成实验教学的错误示范。
　　二、 探究性实验教学概述
　　探究性教学就是对不同的对象进行探究，通过不断创新问题来说明问题成立的现象。而对于物理教学来讲，探究物理现象则是学习物理的关键，通过理论与实践的有机结合，帮助学生解决不同的知识难点，当然，学生在提出问题时，用实验进行验证更具说服力，这样才能加深学生对知识的理解。探究性实验教学能够帮助学生在探索的过程中，对问题进行全面解析，以最直接的方式说明物理不同阶段产生变化的原因，不仅满足学生思维上的认知，同时也是培养学生创新能力和实践操作能力的最佳途径。
　　三、 探究性实验教学在初中物理教学中的重要作用
　　1. 充分体现学生的主体地位
　　在新课改背景下，在课堂上充分体现学生的主体地位非常重要，只有学生自主参与到学习中，才能主动去探索知识的奥秘。因此，教师一定要做好引导作用，要求每一位学生都要参与到实验教学活动中，并与教师一起探究问题、分析问题，从而共同解决问题。只要教师做好自己的主导工作，学生的主体地位就会在实验活动中得以体现，而在探究性实验教学中，教师可以要求学生对不懂的问题大胆提问，也可以要求学生之间互相探讨。学生通过自己动手操作，会了解实验方法的多样性，并得出即使是相同的实验方法也会得出不同实验结果这一结论，进而加深学生对物理定义的理解。
　　2. 营造良好的实验氛围
　　通过探究性实验教学能够有效培养学生实践操作能力，当然，这与教师的教学方法息息相关。首先，教师一定要制定多样化实验方案为学生提供丰富的学习途径，并抓住学生的性格特点开展有针对性的实验活动；其次，教师要树立学生学习物理的自信心，避免学生害怕自己完不成实验而胆怯，充分利用探究性实验教学的优势，消除学生恐惧心理；最后，要求很多学生子刚接触物理的时候，会产生一定的反感，由于物理的逻辑性较强，因此多数学生会觉得物理是一门非常难学的课程，因此对物理也就失去了兴趣。而探究性实验教学的引进，不仅可以增加课堂的趣味性，同时为学生营造良好的实验氛围，促进学生更好地投入到实验教学活动中。首先教师可以结合实验内容先做出正确的实验示范，然后对学生进行分组，最后要求每个小组都进行一次实验，以此来带动学生的学习兴趣。例如，在学习“运动的描述”这一内容时，教师可以先展示一个小实验，如在讲桌上放一本书，然后在书上面放黑板擦，通过上下移动的方式与讲桌形成一定的距离，并对学生进行提问：“书、黑板擦与课桌的位置分别发生了怎样的变化？”，最后要求学生在课桌上自己动手操作，一方面调动学生学习积极性，另一方面活跃课堂氛围，同时加深学生对物理知识的理解。
　　3. 提高学生实践操作能力
　　学生展示实验时，要根据教师给出的要求进行制作，以确保材料的安全性，使得学生能够对材料进行相应的组装和分割，并给予学生实验后的肯定，在培养学生自信心的同时，提高学生实践操作能力。此外，教师也可以鼓励学生自己设计小实验，让学生根据自己的兴趣自行制作，以挖掘学生的内在潜能，通过这种实验教学，更容易激发学生的探究欲望，不仅有利于学生对物理现象的进一步剖析，同时培养学生创造能力，并提高学生对物理学习的主动性。
　　四、 结束语
　　综上所述，探究性实验教学在初中物理教学中发挥着举足轻重的作用，因此，初中物理教师一定要重视探究性实验教学的应用。并在实践过程中，充分发挥学生的主体地位，引导学生参与到实验中，使学生不仅要掌握最基本的物理知识，同时要培养学生自主探究以及敢于创新的精神，以全面提高学生整体文化水平。
　　参考文献：
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　　[3]柯进福.浅谈初中物理探究性实验教学[J].教育界，2014，（16）：126-127.
　　作者简介：
　　任少铎，福建省厦门市，厦门一中海沧分校。