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新课程教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。课堂练习是学生对本节课知识的巩固、反馈，教师应是课堂练习的组织者、引领者、参与者。精心设计的课堂练习能充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
长期以來，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。教材的课堂练习内容少，形式单一，不能有效提起学生学习积极性，为了更好地检测知识与能力的掌握程度和理解程度，培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学课堂有必要精心设计练习，由浅入深，让不同层次的学生有所提高。
一、课堂练习题可分为三部分：基础题、巩固题、综合题。
基础题由简单的基础知识组成，可照顾学习能力较差的同学，面向全班同学，务求绝大部分同学都能解决。巩固题是对本节课所学知识的巩固、进一步提高，要照顾到中层学生。综合题则是综合运用本节课所学知识，甚至以前所学知识解决的题目，要求较高。这样的设计既可照顾整体，让每一个人都有事可做，又培养了学有余力的同学的解题能力、综合运用能力。
以北师大版八年级上册第四章《平行四边形的性质》为例，本人设计了一组课堂练习：1、在□ ABCD中，∠A=50°， BC=3cm，AB=5cm，则∠C=
，∠D=
，∠B=
，AD=
，CD=
。2、在□ ABCD中，∠A、∠B、∠C、∠D的比值可能是（A）1：2：3：4
（B）1：2：2；1（C）1：1：2：2
（D）1：2；1：23、在□ ABCD中，AB=6，周长等于22，∠A比∠B大20°，你能从中得到什么结论？
二、课堂练习题的形式可多样化，如填空题、选择题、判断题、计算题、证明题等等，既可满足不同层次学生的需求，也可满足学生的好奇心，为考试打好基础。
讲授完北师大版八年级上册第六章《一次函数》一课，通过学生的自主学习，探索出新知识的规律和解题方法后，为了及时了解学生对新知识的掌握情况，设计以下练习：（一） 填空：1、一种巧克力的单价是28／千克，小明购买x千克巧克力时，花费y元，y是x的
函数。2、某种储蓄的月利率是0.36％，今年存入本金100元，请写出本金与利息的和y（元）与所存月数x之间的函数关系式：
，并计算10个月后的本息和是
。（二）、计算：1、已知y= －3x + 1，求当x=－2时,y 的值。 2、A、B两地相距20千米，某同学由A步行到B地，速度是每小时4千米，设这个同学某一时刻与B地的距离是y千米，步行的时间为x小时，求此函数的解析式。三、设计开放题（题目的条件不充分，结论有多种性）。
例如：在讲授有理数与无理数的比较时，增设一道思考题："比较大小：2a与a"，就是一道很好的开放题。需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。四、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的"读一读"、"想一想"、"试一试"、"做一做"等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
总之，课堂教学应以主体理论为指导，以教育部制定的全日制义务教育《数学课程标准》为依据，顺应中学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育的新型课堂练习形式，努力提高教育质量。突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统课堂练习方式，确立通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的课堂练习方式，促进学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固地掌握中学数学的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧。把完成课堂练习变成愉快的活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣，让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。数学课堂不再是过去的教师"一言堂"，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，我们的课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。
长期以來，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。教材的课堂练习内容少，形式单一，不能有效提起学生学习积极性，为了更好地检测知识与能力的掌握程度和理解程度，培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学课堂有必要精心设计练习，由浅入深，让不同层次的学生有所提高。
一、课堂练习题可分为三部分：基础题、巩固题、综合题。
基础题由简单的基础知识组成，可照顾学习能力较差的同学，面向全班同学，务求绝大部分同学都能解决。巩固题是对本节课所学知识的巩固、进一步提高，要照顾到中层学生。综合题则是综合运用本节课所学知识，甚至以前所学知识解决的题目，要求较高。这样的设计既可照顾整体，让每一个人都有事可做，又培养了学有余力的同学的解题能力、综合运用能力。
以北师大版八年级上册第四章《平行四边形的性质》为例，本人设计了一组课堂练习：1、在□ ABCD中，∠A=50°， BC=3cm，AB=5cm，则∠C=
，∠D=
，∠B=
，AD=
，CD=
。2、在□ ABCD中，∠A、∠B、∠C、∠D的比值可能是（A）1：2：3：4
（B）1：2：2；1（C）1：1：2：2
（D）1：2；1：23、在□ ABCD中，AB=6，周长等于22，∠A比∠B大20°，你能从中得到什么结论？
二、课堂练习题的形式可多样化，如填空题、选择题、判断题、计算题、证明题等等，既可满足不同层次学生的需求，也可满足学生的好奇心，为考试打好基础。
讲授完北师大版八年级上册第六章《一次函数》一课，通过学生的自主学习，探索出新知识的规律和解题方法后，为了及时了解学生对新知识的掌握情况，设计以下练习：（一） 填空：1、一种巧克力的单价是28／千克，小明购买x千克巧克力时，花费y元，y是x的
函数。2、某种储蓄的月利率是0.36％，今年存入本金100元，请写出本金与利息的和y（元）与所存月数x之间的函数关系式：
，并计算10个月后的本息和是
。（二）、计算：1、已知y= －3x + 1，求当x=－2时,y 的值。 2、A、B两地相距20千米，某同学由A步行到B地，速度是每小时4千米，设这个同学某一时刻与B地的距离是y千米，步行的时间为x小时，求此函数的解析式。三、设计开放题（题目的条件不充分，结论有多种性）。
例如：在讲授有理数与无理数的比较时，增设一道思考题："比较大小：2a与a"，就是一道很好的开放题。需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。四、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的"读一读"、"想一想"、"试一试"、"做一做"等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
总之，课堂教学应以主体理论为指导，以教育部制定的全日制义务教育《数学课程标准》为依据，顺应中学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育的新型课堂练习形式，努力提高教育质量。突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统课堂练习方式，确立通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的课堂练习方式，促进学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固地掌握中学数学的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧。把完成课堂练习变成愉快的活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣，让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。数学课堂不再是过去的教师"一言堂"，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，我们的课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。