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摘 要：语文学习对学生语言表述能力、文字能力、思维能力的提升具有积极的作用。课外阅读是语文学习的重要组成部分，对于学生的文字表达、文章构思等能力的培养大有裨益，在语文作文教学过程中的重要性不容忽视。教师应使用科学的教学方法对学生的课外阅读加以指导，为学生语文作文的能力提升奠定坚实的基础。
关键词：课外阅读;语文教学;作文教学;重要性
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0080-03
学生的写作水准与其文字表述能力以及语言组织能力都有着密切的关联。基于此，教师要对作文教学给予足够的关注与重视，采取正确、有效的作文教学方法，对课外阅读进行合理的开发与应用，将学生的写作能力提升到理想化状态。课外阅读在语文作文教学中的具体应用措施有积极引导学生积累课外阅读优质内容、组织学生开展分享阅读活动、合理利用课外阅读促使学生进行写作、合理利用课外阅读提高学生的文章理解能力以及写作水准。本文针对课外阅读在语文作文教学中的重要性及其具体应用方式进行研究。
一、课外阅读在语文作文教学中的重要性
1.语文课外阅读活动能培养学生的阅读兴趣
学生在身体、心理以及智力等诸多方面都处于成长发展的阶段。因此，学生的自我控制意识以及专注力相对较弱，难以长久地将专注力放在同一件事上。基于学生的个性特征，教师在开展语文作文教学的过程中要重视对学生学习兴趣的有效激发，提升学生对作文知识学习的专注力，引导学生充分调动自身积极意识以及主观能动性参与到作文教学以及训练活动中，帮助学生树立正确的语文学习态度。除此以外，教师在开展语文作文教学时，要强调学生课外阅读的主动性，增强学生对课外阅读的兴趣，培养学生的阅读素养以及对语文知识的应用能力。
例如，教师在开展语文作文教学时，要重视自身对学生所起到的榜样及示范作用，更多地提升自身的专业能力，增加书籍阅读量，充分利用学生的模仿能力，在学生面前阅读并推荐合适的课外阅读书籍，促使学生能够更多地阅读课外书籍以及文章，鼓励学生积极探索所阅读的书籍及文章的主旨含义，积累大量语文知识与写作手法，通过此种方式增强学生的写作能力。语文教师还可以将学生的课余时间利用起来，定期组织学生开展课外阅读活动，增强学生在活动中的参与感，强化学生与教师之间的互动与沟通，教师要由衷地喜爱此项活动，并通过自己的情绪感染学生，使其能够在教师的影响下提高自身对课外阅读活动的认可度，并利用课下时间寻找内容丰富且具备趣味性的课外阅读书籍，为其写作打下良好的基础。
2.课外阅读对于学生语文作文能力的提升具有积极影响
目前，部分语文教师和学生家长对于课外阅读的认知程度较低，肤浅地认为让学生阅读关于写作技巧与文字表述的专业化书籍才能够使学生的写作能力得到真正意义上的提升。部分家长在为学生购买课外阅读书籍时，会更多地倾向于优质词句、作文选集等类别的书籍，家长只想通过自己所选购的书籍促使学生在语文考试中获得优异的作文成绩。显而易见，这部分学生家长的想法并不具备科学性，作文考试仅仅是对学生在某一阶段课程知识掌握程度与实际应用能力的评估形式。有些家长则理所应当地认为，学生之所以在作文成绩上没有起色，是因为将大量的时间与经历浪费在了阅读课外读物上，对语文课程知识所投入的精力过少。此种做法只会导致学生的语文写作水准难以获得提升。从现实角度来看，课外阅读对于学生语文写作能力的提升具有十分重要的意义。如果学生可以持之以恒地进行课外阅读，就可以实现文字能力与写作技巧得到质的提升。学生在进行课外阅读的过程中，必定会浏览大量的优质词句，在不知不觉中拓宽知识范围，掌握大量语文课程内容中没有的课外语文知识，这对于学生语言表述能力与技巧的优化都具有积极的意义。除此以外，课外阅读书籍以及文章通常具有一定的趣味性，可以使学生在阅读的过程中感受到语文学科蕴含的美感，从中得到乐趣，并且能够有效缓解学生的学习压力，增强学生参与写作课堂的主观能动性，这对于学生学习效果的优化以及作文课堂教学效率的提升都有着积极影响。
3.课外阅读能够丰富学生写作素材的積累
如果学生本身具备丰富的语文知识和素材积累，那么在进行写作的过程中，其文字必然熠熠生辉，其文章内涵也必然发人深省。写作材料以及素材的获取途径很多，可以从现实生活中积累，也可以在课外阅读过程中获取，这是最主要的两种文字素材以及技巧学习途径。比如，教师可以每天为学生留出十分钟的时间阅览报纸杂志，鼓励学生组成课外阅读兴趣小组，为学生营造舒适、轻松的语文课外阅读氛围。教师要采取合适的方法对学生进行引导，使其在遇到优质词句时能够主动进行记录。除此以外，教师还可以针对学生的课外阅读记录内容在班级内进行评议，通过此种方法增强学生对课外阅读活动的兴趣。教师还可以将学生的课外阅读量、课外阅读记录笔记评分、语文作文成绩进行综合对比分析，在家长会时将其展示给学生家长，使家长能够意识到课外阅读对学生作文能力提升的重要性，提高家长对课外阅读的认可度，使其能够在生活中积极鼓励学生进行课外阅读。
4.课外阅读有利于学生的全面发展
现阶段，我国社会呈现出了良好的发展态势，社会各界愈发关注人才的创新能力。阅读可以提升人们学习的有效性，促进读者在思维以及行为方面的发展与进步。从根本上而言，有效开展阅读活动，能够促使读者的个人品质、综合素养得到提升，丰富人们的思想和精神世界。学生在思想观念和行为习惯等方面还处于成长阶段，在这一阶段引导学生进行高效的阅读，对于学生的人格塑造具有重要意义。教师可以将学生的阅读心理作为工作开展的基点，对学生课外阅读的规律进行研究分析，制定有效的课外阅读指导方案，促使学生在阅读方法、知识积累、语言运用以及智力等诸多方面都能取得显著的进步。 二、课外阅读在语文作文教学中的具体应用措施
1.积极引导学生积累优质内容
在语文作文课堂上，学生在写作的过程中通常依赖自身的实际生活经验，然而学生涉世尚浅，因此，在写作过程中常常会存在素材空乏的情况。而在写作内容方面，学生往往都是借助与校园生活相关的事件，作文当中缺少创新元素，最终导致学生的作文过于肤浅与乏味，情感方面的内容缺乏良好的词句修饰。课外阅读是拓展学生知识面、拓宽学生视野的重要途径，学生在进行课外阅读的过程中，会有意无意地在头脑中积累大量的素材和写作方法，恰到好处地应用于文章中，展现自身细腻的情感。基于此，语文教师在引导学生开展课外阅读活动时，需要对学生提出相应的要求，使其能够在阅读过程中摘录自身觉得优秀的文字描述方法以及词汇句式，并将其进行灵活变换，应用于日后的写作过程中，从而有效增强学生的语文素养以及写作能力，激发学生在写作过程中的想象力，促使其自觉研究与探索课外书籍中的写作技巧，最大化地增强学生的文字能力。例如，教师在针对教材中“写日记”这部分内容开展教学工作时，可以引导学生针对“日记”这一主题选择合适的课外阅读文章和书籍，并且摘录相关的优美文字以及句式，最后在课堂上让学生共同分享，鼓励学生将优秀的文学作品内容和写作形式应用于自己的日记写作及作文写作过程中。
2.组织学生开展分享阅读活动
青少年学生的认知水平、理解能力以及思维转换能力等尚在发展阶段。因此，学生在进行课外阅读时，通常只能对文字的表层意思有所理解，对其内涵很难进行深入了解，此种现实状况对学生的课外阅读活动开展具有一定的局限，对学生的课外阅读质量以及写作能力的提升都有着不利影响。基于这一点，语文教师可以定期组织学生开展分享阅读活动，鼓励学生在活动过程中对自身阅读书籍以及文章内容的感悟和理解进行表达，互相分享自身的阅读方法，这不仅可以使学生在互相沟通的过程中深化对文章内容的理解，还可以培养学生的语文思维能力和文字理解能力。因此，想要将课外阅读的效用充分发挥出来，教师就要重视分享阅读活动，利用此种方法增强学生对课外阅读的興趣，提升其参与课外阅读的积极性，从而有效提高学生的语文阅读能力，提高学生的写作水准。教师在针对分享阅读活动对学生进行分组时，不仅要考虑学生之间合作的默契度，还要对其中的家庭因素进行细致的分析，重视家庭环境对学生课外阅读效果产生的影响。教师要采取合适的方法促使学生家长认可课外阅读对学生学习产生的积极影响，并且主动成为学生的课外阅读分享对象，给予学生合适的阅读意见，与学生互相分享自身的阅读体验和方法，帮助学生掌握多种阅读技巧，提高学生的作文写作水准。例如，教师在“我的心爱之物”这部分内容的教学中，可以为学生布置相应的课外阅读任务，要求学生针对此话题找出合适的课外读物并进行细致的阅读，将自己的阅读感受记录下来。在后续的教学上，教师可以组织学生开展分享阅读活动，对学生进行科学的分组，鼓励学生在小组之间分享自身的阅读经验和个人感受，使学生能够在此过程中有效吸收他人的阅读经验，并且将在其中得到的宝贵经验应用于自己的写作中。
3.合理利用课外阅读促进学生写作
教师在开展写作教学时，需要将课前准备工作做充分，依照作文课程中的主题选取对应的素材内容。在课堂上，教师可以将事先准备的材料内容展示给学生，鼓励学生按照教师所给出的材料进行课外阅读，并且以素材内容为基础与学生开展沟通交流，共同探讨其中使用的写作技巧与形式，再展开相应的作文教学，利用阅读素材、阅读课外书籍的方式促进学生写作水平的有效提升。
例如，教师在针对“记一次游戏”这一习作主题开展教学时，首先，可以利用课前时间搜索关于学生开展游戏的作文素材内容，并在课堂上将其展示给学生。然后，教师可以针对素材中所应用的描写方法和写作形式与学生展开探讨，并针对其中的重要写作技巧进行解析，深化学生对素材内容的理解。最后，教师可以让学生针对素材内容找寻类似的课外读物进行阅读，并积累相应的素材，为学生布置以“记一次游戏”为主题的写作任务，引导学生将积累的内容应用于其中，通过此种办法提高学生的写作水平。
4.合理利用课外阅读提高学生的文章理解能力以及写作水准
课外阅读是语文教学的重要内容，主要是教师引导学生对相关文章进行阅读，并对其中的内容进行探索与分析，提高学生对文章内容的理解能力和对文章主旨的分析能力。教师要对课外阅读进行充分利用，引导学生利用课外阅读经验理解教材中的文章内容，对学生的阅读能力进行有效提升。
例如，教师可以鼓励学生阅读《古希腊神话故事》，通过阅读，使学生对古希腊的神灵和习俗等内容有清晰的理解，日后教师在教学《普罗米修斯》这篇课文时，学生就会对其中的人物与写作手法有足够的认知，对文章内容的理解也会更加透彻。学生在之后的写作过程中也会更多地用到希腊神话中的典故，这对于学生写作素材的积累和写作能力的提升具有积极的作用。
三、结语
总而言之，课外阅读对于学生写作能力的提高以及写作思维的锻炼都有着重要的影响。语文教师在开展写作教学时要逐步变换自身的教育理念和教学方式，对课外阅读给予足够的重视，使学生能够积极利用自己的课余时间阅读更多的课外书籍，增加学生的语文知识量及素材积累量，提高学生的阅读能力与写作能力，为学生今后的学习与发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]葛胜男.课外阅读在小学作文教学中的重要性[J].文学教育，2019（10）.
[2]张丽红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师，2015（12）.
[3]孙娟.以写促读 读写互动——小学语文课外阅读课教学模式与流程设计浅论[J].徐州师范大学学报：教育科学版，2011（04）.
[4]周雁翎，张雅红，乐兵.课外阅读，引领生命的成长[J].语文建设，2011（05）.
关键词：课外阅读;语文教学;作文教学;重要性
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0080-03
学生的写作水准与其文字表述能力以及语言组织能力都有着密切的关联。基于此，教师要对作文教学给予足够的关注与重视，采取正确、有效的作文教学方法，对课外阅读进行合理的开发与应用，将学生的写作能力提升到理想化状态。课外阅读在语文作文教学中的具体应用措施有积极引导学生积累课外阅读优质内容、组织学生开展分享阅读活动、合理利用课外阅读促使学生进行写作、合理利用课外阅读提高学生的文章理解能力以及写作水准。本文针对课外阅读在语文作文教学中的重要性及其具体应用方式进行研究。
一、课外阅读在语文作文教学中的重要性
1.语文课外阅读活动能培养学生的阅读兴趣
学生在身体、心理以及智力等诸多方面都处于成长发展的阶段。因此，学生的自我控制意识以及专注力相对较弱，难以长久地将专注力放在同一件事上。基于学生的个性特征，教师在开展语文作文教学的过程中要重视对学生学习兴趣的有效激发，提升学生对作文知识学习的专注力，引导学生充分调动自身积极意识以及主观能动性参与到作文教学以及训练活动中，帮助学生树立正确的语文学习态度。除此以外，教师在开展语文作文教学时，要强调学生课外阅读的主动性，增强学生对课外阅读的兴趣，培养学生的阅读素养以及对语文知识的应用能力。
例如，教师在开展语文作文教学时，要重视自身对学生所起到的榜样及示范作用，更多地提升自身的专业能力，增加书籍阅读量，充分利用学生的模仿能力，在学生面前阅读并推荐合适的课外阅读书籍，促使学生能够更多地阅读课外书籍以及文章，鼓励学生积极探索所阅读的书籍及文章的主旨含义，积累大量语文知识与写作手法，通过此种方式增强学生的写作能力。语文教师还可以将学生的课余时间利用起来，定期组织学生开展课外阅读活动，增强学生在活动中的参与感，强化学生与教师之间的互动与沟通，教师要由衷地喜爱此项活动，并通过自己的情绪感染学生，使其能够在教师的影响下提高自身对课外阅读活动的认可度，并利用课下时间寻找内容丰富且具备趣味性的课外阅读书籍，为其写作打下良好的基础。
2.课外阅读对于学生语文作文能力的提升具有积极影响
目前，部分语文教师和学生家长对于课外阅读的认知程度较低，肤浅地认为让学生阅读关于写作技巧与文字表述的专业化书籍才能够使学生的写作能力得到真正意义上的提升。部分家长在为学生购买课外阅读书籍时，会更多地倾向于优质词句、作文选集等类别的书籍，家长只想通过自己所选购的书籍促使学生在语文考试中获得优异的作文成绩。显而易见，这部分学生家长的想法并不具备科学性，作文考试仅仅是对学生在某一阶段课程知识掌握程度与实际应用能力的评估形式。有些家长则理所应当地认为，学生之所以在作文成绩上没有起色，是因为将大量的时间与经历浪费在了阅读课外读物上，对语文课程知识所投入的精力过少。此种做法只会导致学生的语文写作水准难以获得提升。从现实角度来看，课外阅读对于学生语文写作能力的提升具有十分重要的意义。如果学生可以持之以恒地进行课外阅读，就可以实现文字能力与写作技巧得到质的提升。学生在进行课外阅读的过程中，必定会浏览大量的优质词句，在不知不觉中拓宽知识范围，掌握大量语文课程内容中没有的课外语文知识，这对于学生语言表述能力与技巧的优化都具有积极的意义。除此以外，课外阅读书籍以及文章通常具有一定的趣味性，可以使学生在阅读的过程中感受到语文学科蕴含的美感，从中得到乐趣，并且能够有效缓解学生的学习压力，增强学生参与写作课堂的主观能动性，这对于学生学习效果的优化以及作文课堂教学效率的提升都有着积极影响。
3.课外阅读能够丰富学生写作素材的積累
如果学生本身具备丰富的语文知识和素材积累，那么在进行写作的过程中，其文字必然熠熠生辉，其文章内涵也必然发人深省。写作材料以及素材的获取途径很多，可以从现实生活中积累，也可以在课外阅读过程中获取，这是最主要的两种文字素材以及技巧学习途径。比如，教师可以每天为学生留出十分钟的时间阅览报纸杂志，鼓励学生组成课外阅读兴趣小组，为学生营造舒适、轻松的语文课外阅读氛围。教师要采取合适的方法对学生进行引导，使其在遇到优质词句时能够主动进行记录。除此以外，教师还可以针对学生的课外阅读记录内容在班级内进行评议，通过此种方法增强学生对课外阅读活动的兴趣。教师还可以将学生的课外阅读量、课外阅读记录笔记评分、语文作文成绩进行综合对比分析，在家长会时将其展示给学生家长，使家长能够意识到课外阅读对学生作文能力提升的重要性，提高家长对课外阅读的认可度，使其能够在生活中积极鼓励学生进行课外阅读。
4.课外阅读有利于学生的全面发展
现阶段，我国社会呈现出了良好的发展态势，社会各界愈发关注人才的创新能力。阅读可以提升人们学习的有效性，促进读者在思维以及行为方面的发展与进步。从根本上而言，有效开展阅读活动，能够促使读者的个人品质、综合素养得到提升，丰富人们的思想和精神世界。学生在思想观念和行为习惯等方面还处于成长阶段，在这一阶段引导学生进行高效的阅读，对于学生的人格塑造具有重要意义。教师可以将学生的阅读心理作为工作开展的基点，对学生课外阅读的规律进行研究分析，制定有效的课外阅读指导方案，促使学生在阅读方法、知识积累、语言运用以及智力等诸多方面都能取得显著的进步。 二、课外阅读在语文作文教学中的具体应用措施
1.积极引导学生积累优质内容
在语文作文课堂上，学生在写作的过程中通常依赖自身的实际生活经验，然而学生涉世尚浅，因此，在写作过程中常常会存在素材空乏的情况。而在写作内容方面，学生往往都是借助与校园生活相关的事件，作文当中缺少创新元素，最终导致学生的作文过于肤浅与乏味，情感方面的内容缺乏良好的词句修饰。课外阅读是拓展学生知识面、拓宽学生视野的重要途径，学生在进行课外阅读的过程中，会有意无意地在头脑中积累大量的素材和写作方法，恰到好处地应用于文章中，展现自身细腻的情感。基于此，语文教师在引导学生开展课外阅读活动时，需要对学生提出相应的要求，使其能够在阅读过程中摘录自身觉得优秀的文字描述方法以及词汇句式，并将其进行灵活变换，应用于日后的写作过程中，从而有效增强学生的语文素养以及写作能力，激发学生在写作过程中的想象力，促使其自觉研究与探索课外书籍中的写作技巧，最大化地增强学生的文字能力。例如，教师在针对教材中“写日记”这部分内容开展教学工作时，可以引导学生针对“日记”这一主题选择合适的课外阅读文章和书籍，并且摘录相关的优美文字以及句式，最后在课堂上让学生共同分享，鼓励学生将优秀的文学作品内容和写作形式应用于自己的日记写作及作文写作过程中。
2.组织学生开展分享阅读活动
青少年学生的认知水平、理解能力以及思维转换能力等尚在发展阶段。因此，学生在进行课外阅读时，通常只能对文字的表层意思有所理解，对其内涵很难进行深入了解，此种现实状况对学生的课外阅读活动开展具有一定的局限，对学生的课外阅读质量以及写作能力的提升都有着不利影响。基于这一点，语文教师可以定期组织学生开展分享阅读活动，鼓励学生在活动过程中对自身阅读书籍以及文章内容的感悟和理解进行表达，互相分享自身的阅读方法，这不仅可以使学生在互相沟通的过程中深化对文章内容的理解，还可以培养学生的语文思维能力和文字理解能力。因此，想要将课外阅读的效用充分发挥出来，教师就要重视分享阅读活动，利用此种方法增强学生对课外阅读的興趣，提升其参与课外阅读的积极性，从而有效提高学生的语文阅读能力，提高学生的写作水准。教师在针对分享阅读活动对学生进行分组时，不仅要考虑学生之间合作的默契度，还要对其中的家庭因素进行细致的分析，重视家庭环境对学生课外阅读效果产生的影响。教师要采取合适的方法促使学生家长认可课外阅读对学生学习产生的积极影响，并且主动成为学生的课外阅读分享对象，给予学生合适的阅读意见，与学生互相分享自身的阅读体验和方法，帮助学生掌握多种阅读技巧，提高学生的作文写作水准。例如，教师在“我的心爱之物”这部分内容的教学中，可以为学生布置相应的课外阅读任务，要求学生针对此话题找出合适的课外读物并进行细致的阅读，将自己的阅读感受记录下来。在后续的教学上，教师可以组织学生开展分享阅读活动，对学生进行科学的分组，鼓励学生在小组之间分享自身的阅读经验和个人感受，使学生能够在此过程中有效吸收他人的阅读经验，并且将在其中得到的宝贵经验应用于自己的写作中。
3.合理利用课外阅读促进学生写作
教师在开展写作教学时，需要将课前准备工作做充分，依照作文课程中的主题选取对应的素材内容。在课堂上，教师可以将事先准备的材料内容展示给学生，鼓励学生按照教师所给出的材料进行课外阅读，并且以素材内容为基础与学生开展沟通交流，共同探讨其中使用的写作技巧与形式，再展开相应的作文教学，利用阅读素材、阅读课外书籍的方式促进学生写作水平的有效提升。
例如，教师在针对“记一次游戏”这一习作主题开展教学时，首先，可以利用课前时间搜索关于学生开展游戏的作文素材内容，并在课堂上将其展示给学生。然后，教师可以针对素材中所应用的描写方法和写作形式与学生展开探讨，并针对其中的重要写作技巧进行解析，深化学生对素材内容的理解。最后，教师可以让学生针对素材内容找寻类似的课外读物进行阅读，并积累相应的素材，为学生布置以“记一次游戏”为主题的写作任务，引导学生将积累的内容应用于其中，通过此种办法提高学生的写作水平。
4.合理利用课外阅读提高学生的文章理解能力以及写作水准
课外阅读是语文教学的重要内容，主要是教师引导学生对相关文章进行阅读，并对其中的内容进行探索与分析，提高学生对文章内容的理解能力和对文章主旨的分析能力。教师要对课外阅读进行充分利用，引导学生利用课外阅读经验理解教材中的文章内容，对学生的阅读能力进行有效提升。
例如，教师可以鼓励学生阅读《古希腊神话故事》，通过阅读，使学生对古希腊的神灵和习俗等内容有清晰的理解，日后教师在教学《普罗米修斯》这篇课文时，学生就会对其中的人物与写作手法有足够的认知，对文章内容的理解也会更加透彻。学生在之后的写作过程中也会更多地用到希腊神话中的典故，这对于学生写作素材的积累和写作能力的提升具有积极的作用。
三、结语
总而言之，课外阅读对于学生写作能力的提高以及写作思维的锻炼都有着重要的影响。语文教师在开展写作教学时要逐步变换自身的教育理念和教学方式，对课外阅读给予足够的重视，使学生能够积极利用自己的课余时间阅读更多的课外书籍，增加学生的语文知识量及素材积累量，提高学生的阅读能力与写作能力，为学生今后的学习与发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]葛胜男.课外阅读在小学作文教学中的重要性[J].文学教育，2019（10）.
[2]张丽红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师，2015（12）.
[3]孙娟.以写促读 读写互动——小学语文课外阅读课教学模式与流程设计浅论[J].徐州师范大学学报：教育科学版，2011（04）.
[4]周雁翎，张雅红，乐兵.课外阅读，引领生命的成长[J].语文建设，2011（05）.