课堂提问，作为一种基本的教学手段，是教师在教学过程中必备的一项技能。这如同是一条纽带架起了师生之间交流的桥梁。在高效课堂教学中，教师不仅要在备课时充分考虑到学生可能遇到的情况，而且在课堂教学中要善于观察与调整，发挥自己的主导作用，让课堂的提问更加有效，提升学生对英语课堂的喜好，培养学生在课堂学习及思考的能力，比如语言组织能力、快速表达能力等等。所以教师要依据上课的内容、学习的目标和大纲来设计课堂老师提出的问题，检验同学们对于旧知识和英语知识能力的掌握;打开学生思考问题的思维，帮助学生学好英语重要知识点和考试难点;并且及时去调整授课的进程，将课堂教学遵照教学的设计严格执行。优化的、有效的课堂提问设计，既活跃了课上的学习互动的氛围，提升课堂教学的质量，增强学生思维的活跃性，对促进学生全面发展有着至关重要的作用。
　　一、传统初中英语教学方法导致学生的学习效率不高
　　随着我国新课改的不断深化，大多数的老师研究传统教学方法的不足，因为传统教学的观念多主要以老师滔滔不绝地讲解知识点，这样既缺少课堂的互动，同时，学生对内容的掌握效果也不是很明确，填鸭式教学方法称为传统教学的主流，久而久之学生在学习英语方面的积极性受到负面影响，学习兴趣大大降低。另一方面，英语学习对学生来讲是非常无趣的，英语老师为了达成预设的教学任务，在提问方面是有自己的倾向性，选择成绩较好或者中上等的同学便于能够更好地配合自己的课堂教学，按时完成教学目标，这样对于其他学生是不公平的，而且效果也十分不好。
　　二、初中英语课堂教学针对有效性的提高策略
　　1.营造良好的课堂氛围
　　提升学生对于英语学习的兴趣方法在于让学生能够找到学习英语给他们带来的成就感与快乐。第一，在课堂上营造相对轻松的环境，因为在英语的教学中语言的教学是最大的困难，学起来更加的抽象，尤其是对语法、单词的记忆很多时候需要死记硬背。作为英语老师需要讲这些内容能够更加具体化，让学生能够充分掌握学习的方法，学与练的结合能够实现有效记忆，将差异化的教学情境来满足不同层次学生对英语知识点的掌握。
　　另外，英语老师要引导学生训练发散性思维的锻炼，降低学生对于英语学习的排斥感，发现学生存在学习抵触心理，就要理科进行约谈，通过提高教学趣味性的方法找到学生的困惑，激发学生学习的兴趣，帮助学生提升在英语口语方面的能力，让同学们能够学会使用英语语法和学会相关的题型，提升课堂学习的效率，增强课堂授课的实用性。
　　2.强化教学队伍的建设
　　由于新课改对于教师能力的要求，需要学校能够拥有一支创新教学理念和教学方法的教师团队。在英语的教学中敢于提出新的教学目标并且能够付诸实践，帮助学生提升学习英语的兴趣，降低学习英语的难度。与此同时，可以充分使用辅助教学的工具，例如：现代化教学等方式，能够将英语知识的重要点在课上让学生掌握，降低学生学习英语的压力和消耗的精力。此外，对于英语老师来讲，需要不断充实自己的能力和改良授课模式，摸索到适合每一届不同学生的学习需求，做到因材施教，能真正及时地完成授课任务。
　　3.建立和谐的师生关系
　　在教学中英语老师不仅需要传授知识点，还要做到引导学生去发现问题、用脑思考，在思考的过程中解决问题，敢于与老师进行探讨，将英语教学变成互动的教学模式，有利于老师掌握学生的学习情况，便于下一步更好地提供与调整教学方法。有助于消除师生之间的隔阂与不理解。在英语课程中就可用good、perfect等称赞学生的句子对其进行打士气，充分肯定学生独立思考后的结果。课后，英语老师需要主动和学生进行知识点与课堂学习效果的沟通，积极组办英语口语比赛等丰富的学习活动吸引学生的参加，对学生的英语知识掌握及使用能力进行锻炼，最终把学生喜好学习的心门打开，发挥他们的主动性。
　　4.引导学生思考
　　英语老师是课堂教学活动的设计者，课堂的设计模式与授课方法都是由老师掌握。英语老师的每个知识点的引出都需要有一定精心的问题设计与资料的准备，便于增加学生的第一印象。要对问题进行趣味性的引导，这就要求教师在备课时，要事先设计好趣味性问题，以趣味性活动作为学生学习英语的平台，激发学生对英语学习的动力。
　　结语
　　随着我国教育的不断发展，改革也将会进一步深入。英语作为21世纪人才的重要工具，需要不断的进行深入改革，杜绝哑巴英语。为了打造高效的初中英语课堂教学，教师们要紧跟新课改的要求，改变往日传统的教学方法与模式，转变固有的习惯性教学思维模式，运用现代多媒体教学资料与工具，打造融洽和谐的課堂氛围，根据学生的学习情况差异来调整，做到对每个学生实现因材施教的方法，并建立和谐平等的师生关系，促进师生之间良好的交流。最终让英语课堂能够更具有特色，让课堂的氛围更加快乐，学习的负担降低一些，老师的引导能力需要不断加强，通过各种不同的方法来提升学生的兴趣。
　　（作者单位：甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学）