【摘 要】
：
试题再现(2019年高考全国Ⅰ卷·文20)已知函数f(x)=2sinx-xcosx-x,若0≤x≤π,恒有f(x)≥ax,求实数a的取值范围.解法1(数形结合和凹凸性)2sinx-xcosx-x≥ax→2sinx-xcosx≥(a+1)x,对任意0≤x≤π恒成立.设h(x)=2sinx-xcosx,g(x)=(a+1)x.
【机 构】
：
福建省泉州市第七中学,福建省泉州市实验中学
论文部分内容阅读
试题再现(2019年高考全国Ⅰ卷·文20)已知函数f(x)=2sinx-xcosx-x,若0≤x≤π,恒有f(x)≥ax,求实数a的取值范围.解法1(数形结合和凹凸性)2sinx-xcosx-x≥ax→2sinx-xcosx≥(a+1)x,对任意0≤x≤π恒成立.设h(x)=2sinx-xcosx,g(x)=(a+1)x.
其他文献
摘 要：新时代的初中语文阅读教学应当坚持以学生为主体的现代化教学原则，任课教师必须在组织教学活动之前为初中学生规划出明确的学习方向，整理、总结能够用于阅读能力训练的有价值阅读素材与资料，鼓励初中学生根据任课教师所布置的课上阅读训练任务进行自主学习与合作探究，顺应自身学习兴趣，运用语文教师所提供的多样性学习资源，在短时间内快速完成不同类型的学习任务，促进初中学生个人学科能力的稳健发展。在学生完成阅读
《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出,数学教育的最终目的是让学生学会用数学的目光观察现实世界、学会用数学思维思考现实世界、学会用数学语言表达现实世界,并把学
摘 要：“三体”实验基于数学实验，更加强调体感—重物化操作;强调体悟—重内化反省;强调体系—重条例结构。这是学生通过实验进行几何学习的三个阶段。这既是三个层层递进的阶段，也是相互作用、相互影响的三个阶段，不能单独或割裂开来。几何直观，空间想象，其实就是在学生的脑海中开辟一方几何天地，给学生的想象插上翅膀。 关键词：体感;体悟;体系;小学几何 一、 体感：借助物理化的实验工具 体验立体化的几何知
解析几何是一门用代数方法研究几何图形性质的学科,它的特点是通过“数”的运算来刻画“形”的性质.但在平时解析几何教学中,师生往往过分偏重相关量的数量关系研究,却不重视
摘 要：数学故事是数学教学中的一种教学资源，在小学数学教学中发挥出了十分重要的应用价值。通过数学故事，进一步提高了数学课程的趣味性和生动性。相较于其他阶段的数学教学，小学阶段的数学教学有着较为独特的特点，这需要教师加强教学研究，既要丰富课堂教学的内容，还要丰富课堂教学的方式。而将数学故事应用于数学课教学中，为数学教学提供了新的思路和方法。不仅培养了学生对数学课的兴趣，还能激发小学生的主观能动性，这
在高考试题中,对于函数单调性问题、零点问题或方程根的问题、不等式证明或恒成立问题、极值或最值问题、切线问题等的解答过程中,经常会遇到需要确定某个(导)函数的零点,而这个零点无法用已知的字母或数字表示,我们称之为隐零点.据笔者所知,很多一线教师在处理此问题时常采用图象法.
摘 要：小学数学教学是学生将来数学学习的重要基础，怎样给学生打好基础，是小学数学教师面临的重要问题。就当前而言，小学中年级数学教学中存在的问题还比较多，这些问题的存在给小学中年级的数学教学造成了极大的影响。这便要求教师在进行小学中年级数学教学时，必须重视教学有效性的提高，转变教育的理念，根据学生的学习和教学需要选择合适的教学方法，从而提高小学中年级数学教学的有效性。 关键词：小学中年级;数学教学
摘 要：以学生为本的教育理念，是一种以人为本理念的落实以及体现，也是教育发展的必经之路。在进行初中数学教学的过程当中，相关教育工作者要能够重视以学生为本的教育观念，培养学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，并且提高学生的综合素养。也要将理论和实践相结合，使学生能够通过学习数学，解决实际生活问题。基于此，文章首先讨论了以学生为本的必然性，其次分析了以学生为本提升初中数学教学质量的策略。 关键词：以学
摘 要：在小学语文教学中，受限于小学生的年龄以及学习能力等因素影响，学生对于许多知识并不能够及时理解，导致小学语文课堂教学效果并不理想。为了解决这些问题，素质教育和新课改要求当前小学教学创新教学方式，探索有效的教学模式，提高课堂教学效果，打造高效课堂。其中，问题导学是一种有效的教学模式，能够以问题的方式激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考和探究，充分发挥主体作用，有效提高教学效果。文章主要分析了问
所谓分段函数就是对于自变量x的不同取值范围,有着不同对应法则的函数,它是由几段构成的一个函数,而不是几个函数.因为其形式宽泛,一个分段函数可以同时包含若干个初等函数,有时也以绝对值函数的形式出现,所以以分段函数为载体的问题所涉及的知识面较广,所蕴含的思想方法丰富.解决分段函数问题需要综合运用函数性质和图象.