数学活动课是培养学生思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力等综合能力的主阵地。学生的数学学习活动应当是—个生动活泼，主动参与和富有个性的过程。实施数学活动课评价的目的是了解学生的学习情况，激励师生的活动热情，提高学生的认知发展水平。实施活动课有效评价主要从以下几方面进行：
　　
　　一、激发学习兴趣
　　
　　数学活动课中，教师可以采用数学谜语、数学游戏等形式，积极创设学习情景，激发学生的学习热情，最大限度地调动每个学生的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
　　
　　二、引导自主参与
　　
　　学生自主参与实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流与合作，在自我感受知识的形成过程中获得积极的情感体验。
　　
　　三、培养思维习惯
　　
　　教师要通过有趣的数学材料，在学生自主参与的过程中，让学生学会思维的方法，养成良好的思维品質和习惯，使学生思维的敏捷性、灵活性、发散性、创新性得到不同层次的发展。
　　
　　四、注重实践应用
　　
　　教师在引导学生自主、积极思维的同时，还要帮助学生把数学知识和实际生活联系起来，组织学生运用自己已有的和在探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决实际问题的能力，让学生感受到生活中处处有数学、处处用数学，数学能够解决生活中的实际问题。
　　
　　五、提倡合作探究
　　
　　教师在教学中要关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生在主动探究、勤于动手中增进运用数学解决被提示问题的信心，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，关注他们的参与程度、合作交流的意识与情感态度的发展。逐步增强合作、竞争意识，培养探究能力。
　　
　　六、实施以学定教
　　
　　在数学活动课中教师要针对各个学生在知识、能力方面存在的个性差异有针对性的、分层次设计活动课内容，注意面向全体、因材施教，使每一位学生的知识、能力都有所增强，思维水平有所提高；教学中要注意发展学生的个性特长。让每个学生在活动中都能体验数学知识的形成过程，在愉悦的情境中学习数学。
　　数学活动课的评价不能以简单的文字内容进行概括性评价，而应当根据不同活动课的内容特点，进行有目的性、有针对性、人文化的评价。教学中要重视评价方式的多样性，发挥评价的诊断功能与激励作用。