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关注学生生成,引领学生思维
【摘 要】
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教学内容 青岛版六年制数学六年级上册第一单元2—3页。 教学目标 1、理解分数乘整数的意义。 2、探索分数乘整数的计算方法，在探索的过程中逐步优化计算方法。 3、呵护学生的思维，让学生体会学习的乐趣。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年31期
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这是本册教材“数学广角”单元中向学生渗透有关植树问题思想方法的一个例题。义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《教师教学用书》P194“编写意图”中写道“例2是在例1基础上继续探讨关于一条线段的植树问题的另一种情况。……解决这个问题时教材首先给出一个错误的结果：‘603＝20，每边有20个间隔，所以要栽21棵树。’……发现两端都不栽树时，植树的棵数比间隔数少1，利用发现的规律再来完成例题里的计算
摘要：数学应用题主要考察学生的数学应用能力，数学应用题能体现数学知识的总特点。因此，数学教师在教学过程中应注重应用意识和实践能力的培养。 关键词: 数学应用题数学应用能力 数学应用题主要考察学生的数学应用能力，数学应用题能体现数学知识的总特点。但是学生面对高考应用题总是不能得心应手，有三个方面的原因:一，教材内容过于简单，脱离实际与高考应用题差距较大。二，只重灌输知识不重视教给学生解题方法和解
【教学解析】分数乘整数是在整数乘法、分數的意义、性质和分数加法计算的基础上进行教学的，同时又是进一步学习分数乘分数、分数除法和百分数的重要基础。在教材中的编排，首先通过“袋鼠跳”的例子引出“分数乘整数”的计算问题，而后用线段图帮助学生理解题意，巧妙用整数乘法的意义和同分母分数加法的法则进行迁移，给学生自主探究计算方法的机会。
【摘要】地理试卷讲评课是分析学生考试情况、纠正学生存在的错误、弥补教学上的不足、促进学生更加牢固掌握所学知识和提高综合运用知识能力为主的一种课型，是高三地理教学中一个不可或缺的环节。本篇文章中，笔者就地理试卷讲评课的重要性以及如何提高地理讲评课的有效性进行探讨。 【关键词】高三地理 讲评课 有效 审题 思路 技巧 规范
函数与导数在近年来各省高考数学压轴题的考察中出现非常频繁。通過构造函数并求导的方法，解决数列问题就是其中一种，往往也是比较难处理的问题，技巧性比较强的，本文对这类问题的几个高考原题或模拟题进行分析，来感受这方面题目的解题的巧妙性，提高这类问题解题的技巧方法。
【摘要】控制变量法是为了研究物理量之间的关系所用,是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方。具体做法是根据研究目的，运用一定的手段（控制实验仪器设备等）主动干预或控制自然事物、自然现象发生发展的过程，在特定的观察条件下去探索客观规律。 【关键词】控制变量法 探索案例 物理规律 直观教学 教学效果 物理学科与其它各门学科一样，都有一系列作为理论出发点的基本概念和由推理形式导出的定律理论
【教学内容】：苏教版小学数学五年级“奇妙的密铺”。 【教材分析】：教材分为三部分：第一部分，通过观察生活中常见的地面和墙面，理解密铺；第二部分，动手操作和思考，探索密铺图形的特点，体会密铺；第三部分，欣赏和设计密铺图案，感受密铺，获得数学美的体验。这个活动的安排让学生进一步了解有关平面图形的特征，感受数学学习的乐趣，体会数学知识和方法在生活中的广泛应用，进行初步的审美观教育。 【学情分析】：五
在本文中我将从人物形象的塑造，戏剧结构和语言特色几个方面，来浅谈一下自己的几点拙见。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
《新课程标准》基本理念明确提出：“数学教育要面向全体学生，实现——人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程理念下的教师应该更自觉更充实地实践“学生是数学活动的主体，是学习的主人”的教学理念，在课堂教学中应引导学生自主发现、动手操作、想象发现和创新，并适时地进行学习评价，突出课堂教学实效性。