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【摘要】一直以来，计算机技术保持长期高速发展态势，其专业性深度不断加深，对普通人日常生活广度也在加强，大量计算机应用软件正逐步改变着现代人的生活方式。因此，学校计算机专业进行计算机应用软件教学时，应不断完善教学方法，提高教学有效性。本文简单说明了计算机应用软件模仿操作教学法的重要性，以Photoshop、一级MS OFFICE为例，分析了模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的具体应用，并进一步研究了这一教学方法未来的发展趋势和巨大的潜力。
【关键词】计算机应用软件 模仿操作教学法 有效性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0184-02
前言：随着教学改革力度不断加强，传统教学模式受到剧烈冲击，以往“填鸭式”死板僵硬的授课方式逐渐被课堂淘汰，在计算机网络技术支持下，多媒体教室等全新教学方式成为许多教师首选，这样的形式下，计算机应用软件教学也接受全新教学理念，教学方法也一再进行革新。同时要注意到的是，学习计算机应用软件这一课程可大致分成初步模仿、简单应用和自主创新三个阶段，即要求在教学中首先要培养学习模仿能力，因此模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的地位不容小觑。
一、计算机应用软件模仿操作教学法的重要性
当前，创新成为人们广泛追求热点，这样的环境中，学校教学也受到影响，随之不断探究新颖教学方法，似乎传统教学完全不合时宜，然而盲目追求所谓创新，却忽视了传统教学方法固然存有不合理之处，但也有精华部分[1]。课堂教学本质上依旧离不开教师通过讲解的方式，辅助学生获取知识，因此，在计算机应用软件教学中，采用模仿操作教学法具备重大意义。这一方法主要内容是课程中教师在教师机上对某一知识点进行演示操作，搭配适当讲解和对重点难点的强调，而学生在这一过程中要认真观察教师操作步骤，掌握重点和要领，在此基础上，能够对教师的演示进行模仿，复制操作流程。很多学生在初始进行计算机软件实践操作时，会产生一定陌生感，无法将理论知识恰到好处的转化到实际中，而模仿操作教学法可以迅速帮助学生进入学习状态，掌握基本技能，夯实基础，因此，模仿操作教学法在计算机应用软件教学中意义重大[2]。
二、模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的应用
计算机应用软件在当今社会得到广泛应用，并逐步形成规模，如photoshop、Flash、AI、AE、一级MS OFFICE等都具有鲜明代表性，现仅以Photoshop、一级MS OFFICE为例，分析模仿操作教学法在计算机软件教学中的具体应用。
1.模仿操作教学法在Photoshop软件教学中的应用
Photoshop应用范围广泛，学生可能对其图像编辑处理功能相对比较了解，但实际上这一图像处理软件兼备文字、视频等方面功能，因此教师在对Photoshop视频编辑功能时，就可以使用这一教学方法，帮助学生理解。教师依照教材步骤，利用视频功能制作电子相册，学生观看后进行模仿，复习操作重点难点，加强记忆，并最终掌握制作电子相册能力。
2.模仿操作教学法在一级MS OFFICE教学中的应用
在一级MS OFFICE软件中，Word、Excel、PowerPoint是难点和重点，也是电脑操作基本内容，且教学内容细节性强，单纯的讲解使学生难以理解。比如教师在讲解Word文档基本操作如排版、格式设置等方面时，应当在教师机上进行演示，借由多媒体教室大屏幕辅助，把过程展现到学生面前，在此基础上，学生对教师的行为进行模仿，加深记忆并促进理解吸收。教师演示完成后，要检查学生是否能够对立进行模仿操作，避免知识点遗漏[3]。
三、计算机应用软件模仿操作教学法发展方向
模仿操作教学法对于计算机这一操作性极强的专业是极为适宜的，在保留传统演示教学法基础上，又充分发掘学生动手能力，在实践中检验学生对知识的掌握，其演示-模仿-操作的步骤，使其未来发展方向偏向于微课程方面。微课程的含义并不是微教学，而是以构建主义理论为参考，在计算机网络基础上，使学生能够通过在线或移动方式展开学习。通常微课程教学时间相对很短，大多在5分钟到10分钟之间，最短只用60秒，尽量控制在20分钟之内，教师录制音频解说或视频演示，其教学环节完整，内容精炼，突出软件教学重点，且学生可以通过手机进行观看，能充分利用碎片时间。由于微课程这一优势，可以在微信公众平台中，大面积进行推广，建立公众号后，教师录制视频，演示软件操作流程，在公众平台上发布，学生随时随地都能观看，并进行模仿操作。因此，模仿操作教学法可以借由微信公众平台，以微课程的方式进行教学，既保留了传统，又在此基础上，进行创新，发展前景巨大[4]。
结论：综上所述，计算机软件普及率越来越高，各种软件充斥着人们的生活，在学校教学中，要更加重视对教学质量的提升，保证教学效果。首先要注重模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的重要地位，并能在教学中充分利用，通过教师演示操作、学生观看、模仿的方式，帮助学生提升动手能力，把理论和实践向结合，在模仿的基础上，逐步进行应用，并最终能够独立完成创新。由于这一特点，模仿操作教学法可以转向微课程模式，凭借微信公众平台，提升知识传播率。
参考文献：
[1]杨亮涛，章元峰.计算机应用基础课程实验教学改革的实践与探索[J].上海第二工业大学学报，2015，01（01）：63-67.
[2]魏振华，刘志锋，蒋年德等.Cosplay示范—模仿教学法在《C语言课程设计》中的有效应用[J].东华理工大学学报（社会科学版），2015，11（01）：92-96.
[3]刘宗平.项目教学法在高职计算机软件教学中的应用[J].经营管理者，2014，01（35）：443.
[4]崔宏尧.探讨计算机应用与软件教学中的项目教学法及其评价[J].大学教育，2015，12（09）：123-124.
【关键词】计算机应用软件 模仿操作教学法 有效性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0184-02
前言：随着教学改革力度不断加强，传统教学模式受到剧烈冲击，以往“填鸭式”死板僵硬的授课方式逐渐被课堂淘汰，在计算机网络技术支持下，多媒体教室等全新教学方式成为许多教师首选，这样的形式下，计算机应用软件教学也接受全新教学理念，教学方法也一再进行革新。同时要注意到的是，学习计算机应用软件这一课程可大致分成初步模仿、简单应用和自主创新三个阶段，即要求在教学中首先要培养学习模仿能力，因此模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的地位不容小觑。
一、计算机应用软件模仿操作教学法的重要性
当前，创新成为人们广泛追求热点，这样的环境中，学校教学也受到影响，随之不断探究新颖教学方法，似乎传统教学完全不合时宜，然而盲目追求所谓创新，却忽视了传统教学方法固然存有不合理之处，但也有精华部分[1]。课堂教学本质上依旧离不开教师通过讲解的方式，辅助学生获取知识，因此，在计算机应用软件教学中，采用模仿操作教学法具备重大意义。这一方法主要内容是课程中教师在教师机上对某一知识点进行演示操作，搭配适当讲解和对重点难点的强调，而学生在这一过程中要认真观察教师操作步骤，掌握重点和要领，在此基础上，能够对教师的演示进行模仿，复制操作流程。很多学生在初始进行计算机软件实践操作时，会产生一定陌生感，无法将理论知识恰到好处的转化到实际中，而模仿操作教学法可以迅速帮助学生进入学习状态，掌握基本技能，夯实基础，因此，模仿操作教学法在计算机应用软件教学中意义重大[2]。
二、模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的应用
计算机应用软件在当今社会得到广泛应用，并逐步形成规模，如photoshop、Flash、AI、AE、一级MS OFFICE等都具有鲜明代表性，现仅以Photoshop、一级MS OFFICE为例，分析模仿操作教学法在计算机软件教学中的具体应用。
1.模仿操作教学法在Photoshop软件教学中的应用
Photoshop应用范围广泛，学生可能对其图像编辑处理功能相对比较了解，但实际上这一图像处理软件兼备文字、视频等方面功能，因此教师在对Photoshop视频编辑功能时，就可以使用这一教学方法，帮助学生理解。教师依照教材步骤，利用视频功能制作电子相册，学生观看后进行模仿，复习操作重点难点，加强记忆，并最终掌握制作电子相册能力。
2.模仿操作教学法在一级MS OFFICE教学中的应用
在一级MS OFFICE软件中，Word、Excel、PowerPoint是难点和重点，也是电脑操作基本内容，且教学内容细节性强，单纯的讲解使学生难以理解。比如教师在讲解Word文档基本操作如排版、格式设置等方面时，应当在教师机上进行演示，借由多媒体教室大屏幕辅助，把过程展现到学生面前，在此基础上，学生对教师的行为进行模仿，加深记忆并促进理解吸收。教师演示完成后，要检查学生是否能够对立进行模仿操作，避免知识点遗漏[3]。
三、计算机应用软件模仿操作教学法发展方向
模仿操作教学法对于计算机这一操作性极强的专业是极为适宜的，在保留传统演示教学法基础上，又充分发掘学生动手能力，在实践中检验学生对知识的掌握，其演示-模仿-操作的步骤，使其未来发展方向偏向于微课程方面。微课程的含义并不是微教学，而是以构建主义理论为参考，在计算机网络基础上，使学生能够通过在线或移动方式展开学习。通常微课程教学时间相对很短，大多在5分钟到10分钟之间，最短只用60秒，尽量控制在20分钟之内，教师录制音频解说或视频演示，其教学环节完整，内容精炼，突出软件教学重点，且学生可以通过手机进行观看，能充分利用碎片时间。由于微课程这一优势，可以在微信公众平台中，大面积进行推广，建立公众号后，教师录制视频，演示软件操作流程，在公众平台上发布，学生随时随地都能观看，并进行模仿操作。因此，模仿操作教学法可以借由微信公众平台，以微课程的方式进行教学，既保留了传统，又在此基础上，进行创新，发展前景巨大[4]。
结论：综上所述，计算机软件普及率越来越高，各种软件充斥着人们的生活，在学校教学中，要更加重视对教学质量的提升，保证教学效果。首先要注重模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的重要地位，并能在教学中充分利用，通过教师演示操作、学生观看、模仿的方式，帮助学生提升动手能力，把理论和实践向结合，在模仿的基础上，逐步进行应用，并最终能够独立完成创新。由于这一特点，模仿操作教学法可以转向微课程模式，凭借微信公众平台，提升知识传播率。
参考文献：
[1]杨亮涛，章元峰.计算机应用基础课程实验教学改革的实践与探索[J].上海第二工业大学学报，2015，01（01）：63-67.
[2]魏振华，刘志锋，蒋年德等.Cosplay示范—模仿教学法在《C语言课程设计》中的有效应用[J].东华理工大学学报（社会科学版），2015，11（01）：92-96.
[3]刘宗平.项目教学法在高职计算机软件教学中的应用[J].经营管理者，2014，01（35）：443.
[4]崔宏尧.探讨计算机应用与软件教学中的项目教学法及其评价[J].大学教育，2015，12（09）：123-124.