【摘 要】
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当前，教育在大力推行素质教育，素质教育的核心是培养学生的主体性，即培养学生的自主性、主动性、创造性。《基础教程改革纲要》中提出：要培养学生“具有初步的创新精神和实践能力”。陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华——以培养加强这种创造力，使他们成才的有力量，以贡献民族与人类。”创造力是创新思维的外在表现。要学生具有创造
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当前，教育在大力推行素质教育，素质教育的核心是培养学生的主体性，即培养学生的自主性、主动性、创造性。《基础教程改革纲要》中提出：要培养学生“具有初步的创新精神和实践能力”。陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华——以培养加强这种创造力，使他们成才的有力量，以贡献民族与人类。”创造力是创新思维的外在表现。要学生具有创造力，应培养他们的创新思维。创造性思维的特征是它的独立性。它是建立在独立思考的基础上，而决不能建立在“人云亦云”或“知其然而不知其所以然”的基础上。所以，充分尊重学生的独立思考精神，尊重学生作为学习的主体地位，尽量调动他们探索问题，自己得出结论，支持他们的大胆怀疑。创造性思维有较大的灵活性，这种灵活性表现为思维的连动性和多向性，还表现为大幅度的跨越性。学生作为学习的主体地位，尽量调动他们探索问题，自己得出结论，支持他们的大胆怀疑，。数学知识的自身特点，决定了数学学习是培养学生创新思维的主要阵地。数学教师应抓住数学的特点，在课堂教学中，只有不局限于把某个问题讲懂，而着眼于思维方法的训练，按其规律创造性地培养学生的创造性思维。
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