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曾开文
【出 处】
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景德镇陶瓷
【发表日期】
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2014年1期
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
近年来，实验教学改革积累不少成功的经验，但就总体而言，学生被动学习、效率低、能力差的现象还普遍存在，教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还较严重。新课改倡导学生的主体参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。为此，笔者在教学过程中对探究式教学模式进行实验，对实验探究教学的理论依据以及实验教学中的运用进行初步探讨。 一
摘要：培养学生的创新思维是新课程改革的核心性目标之一。探究问题是思维的起点，在阅读教学中精心设计问题，对激发学生的阅读兴趣，调动强烈的动机，逐步提高学生的思维能力具有重要的作用。本文对此进行了论述。 关键词：阅读教学；创新思维，问题设计；方法创造性思维的起始点是对问题的质疑与探究，问题是激发学生积极思维的火种。因此，在阅读教学中精心设计问题，对激发学生的阅读兴趣，调动强烈的探究动机具有重要的作用
在溶剂热体系中 ,以 N,N-二乙基乙二胺为结构导向剂 ,合成了 Al/P为 3 /4的层状磷酸铝[Al6 P8O32 ][( C2 H5) 2 NHCH2 CH2 NH3]2 [C2 H5NH2 CH2 CH2 NH2 C2 H5]单晶 ,并通过
在硼砂—氢氧化钠缓冲溶液中 ,1 -吡啶 -3-[4 -(苯基偶氮 )苯基 ] -三氮烯 -溴化十六烷基三甲铵 ( CTMAB)和阴离子表面活性剂 ( AS)形成紫红色配合物 ,配合物在 60 0 nm处有
摘要：丰富的问题情境可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，从而极大地提高课堂教学的效率。本文阐述了问题情境的作用与创设方法。 关键词：化学教学；问题情境；作用；创设；方法传统的化学教学重视知识传授,轻视学生的问题意识,使得学生很少提问题，抹杀了学生的个性和特长的发展。新课改的重要任务之一是使学生学会探究性学习，因此，创设丰富的问题情境是帮助学生进行探究性学习的保证。 一、问题情境
数学作为以逻辑性思考为显著特征的学科之一,在其教学过程中通过结合实际生活,能够对培养中学生的创造性思维起到很大作用.然而就目前的初中数学教学现状来看,中学生在创造性
恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激发学生的求知欲望。通过“洛伦兹力与现代技术”“牛顿第一定律”及“比值定义法”的教学为例，得出
摘要：物理规律教学在教学中处于核心地位，本文从物理规律教学的过程入手，对初中物理规律教学的特点、方法、注意事项作了一定程度上的剖析。 并多创设问题情境，把规律教学生活化、具体化，运用好实验归纳法，重视物理规律的适用范围，让学生获得感性认识，准确呈现规律概念，重视典型例题等角度作出了较细致的探讨。 关键词：物理规律教学;问题情境;生活化;实验归纳法;适用范围;感性认识;引导讨论;准确呈现;典型例
Two enantiomerically pure polypyridyl ruthenium(Ⅱ) complexes Δ- and Λ-[Ru(bpy) 2HPIP](PF 6) 2{HPIP=2-(2-hydroxyphenyl)imidazo[4,5-f][1,10]phenanthroline}