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摘 要：许多小学生都很在意教师对自己的看法，如果教师对自己给予肯定，就会增强学生的自信心，一旦教师对学生持否定态度，就容易使学生产生自卑心理，不利于学生的全面发展。所以，在小学语文教学中，要适当的对学生进行激励教育，以提高学生的学习积极性。本文对在小学语文教学中实施激励教育的作用进行分析，并就激励教育在小学语文教学中的实施措施进行探讨。
关键词：激励教育；小学语文教学；实施措施
激励教育是一种非常有效的教育方法，对于学生做得好的地方，教师要给予其正面肯定，使学生能够对学习充满热情，从而主动的去学习，提高学生的学习效率。尤其是在小学语文教学中，由于学习内容比较枯燥，教师更应该通过激励教育来提高学生的学习积极性。
一、在小学语文教学中实施激励教育的作用
（1）提高学生的学习兴趣，在学生的学习过程中，良好的学习环境有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以，在小学语文教学中，教师应为学生创造积极的学习氛围，使学生能够在温馨的环境中学习。激励教育能够增强学生的自信心，使学生更加积极主动的学习，可将学生的学习热情激发出来，对于提高学生的语文成绩有重要的意义。比如，在小学语文每篇课文中，学生都会学习到一些生字，教师会通过默写、抽写等方式检验学生对生字的掌握情况。对于正确率较高的学生，教师要给予其正面表扬，并告诉学生要继续努力，保持你这样的好成绩。对于在生字学习中存在困难的学生，教师则要对其进行鼓励，使其能够在以后的学习中更加努力，正确提高生字学习效率。
（2）构建良好的师生关系，良好的师生关系有利于创造和谐温馨的学习环境，在小学语文教学中，教师多激励学生，能够拉近师生之间的距离，促进教师与学生之间的交流沟通。并且，通过激励教育，还能使学生更加信任教师，在师生之间建立起平等的关系，使学生愿意主动的与教师交流学习上的困难，而教师则能及时的给予学生正确的指导，从而提高学生的学习效率，促使学生语文综合能力的提升。
二、激励教育在小学语文教学中的实施措施
（1）通过语言的形式对学生进行激励，语言激励是最直接的激励方式，给学生的感受也是最直观的，所以在学生表现得比较好的时候，教师不要邻舍自己的话语，多在语言上对学生进行表扬，能有效的增强学生的自信心，促使学生不断的通过自己的努力提升自己的语文水平。比如，在《找骆驼》的教学中，教师在课程结束后，让学生写一篇读后感。有的学生不按时完成作业，到学校后只能抄袭同学的作业，以应付教师的检查。其他学生也可能因此而受到影响，导致全班学生完成作业的积极性降低。于是，教师找这样的学生谈心：每个学生在学习中都会有自己的压力，老师布置作业不是为了检查你们的作业完成情况，更关心的是你们在课堂上的学习情况，作业则能反映出这些情况。抄袭作业不仅会耽误自己的学习，还会使其他同学的学习积极性受到影响，我想你也知道这是不对的吧？学生在听到这些以后，会感觉到有些无地自容。这时，教师再告诉学生：我找你来并不是要责备你，而要你明白你认真学习是为了自己，不是为了任何人，老师希望你们每个学生都能有好的未来，你们都应该对自己的未来负责，你说对吗？学生点点头，并告诉教师以后会好好的学习，认真的完成所有的作业，不会的问题会主动向教师和学生请教。
（2）通过活动的形式对学生进行激励，小学语文的学习过程本身比较枯燥，如果教师再以严肃的态度完成每堂课的教学，很容易让学生对语文课堂产生厌烦心理，从而影响学生的学习效率。通过开展一些语文活动，对学生进行激励教育，能够使学生在完成活动任务的过程中增强自信，发现自己的优势所在，从而促使学生的个性化发展。比如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学中，教师可将学生分成多个小组，让每组学生分别表演其中的一个场景。母亲的表扬、父亲的批评带给作者的心情是完全不同的。在学生表演完以后，教师既要对学生表演得比较到位的地方进行表扬，又要指出学生表演不到位的地方，以促使学生的进步。教师也可以给出一则材料，一名军人为救落水儿童而牺牲自己的生命。然后，让学生分成两组展开辩论，一组学生认为材料中的军人表现得很好，有舍己救人的精神。另一组学生则认为军人表现得很糟糕，应该动用资源去救儿童，而不应该不顾自己的生命。通过辩论的方式，让学生学会从不同的角度去看待同一个问题或相同的事物，提高学生的分析能力。
（3）通过评价的方式对学生进行激励，每位小学生都希望自己能够取得优异的语文成绩，可以获得教师的赞赏。在对学生的学习情况进行评价时，适当的对学生进行激励，能够达到不一样的效果，有利于提高学生的学习积极性。比如，在每学习完语法知识这个单元后都对学生进行一次单元检测，测试题由班级教师自己拟定。但是，最后的总成绩不能只包括试卷上的成绩，还应包括学生平时在课堂上的表现成绩，两者分别占七层和三层，最后的综合成绩才是学生的测试成绩。通过这样的测试方式，能够兼顾到学生的每一方面，虽然有的学生考试成绩好，但平时成绩却不理想，总成绩会被拉下来；而有的学生笔试成绩不理想，但平时成绩却很好，总成绩也不会差。由此可见，采用这种激励性的评价方式，能够让每位学生都认识到自己的优势和不足，保持积极的学习心态，使其在以后的学习中针对性的弥补自身的不足，从而促使自己不断的进步。
综上所述，在小学语文教学现代化发展的过程中，合理的实施激励教育，可激发学生对语文的学习兴趣，构建良好的师生关系，从而促进学生各方面能力提升。所以，在实际的小学语文教学中，教师可通过语言、活动、评价等方式对学生实施激励教育，活跃课堂教学气氛，全方位的提高学生的学习积极性，最终达到促使学生语文综合水平提升的目的。
参考文献
[1] 何桥平.小学语文课堂激励策略的探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：30.
[2]肉谢吉.小学语文教学环节激励教育的实施方案[J].课程教育研究，2017，（13）：43.
[3]夏敏.激励教育模式如何应用于小学语文教育[J].语文课内外，2017，（34）：52.
[4]袁維娜.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].魅力中国，2016，（43）：79-79.
关键词：激励教育；小学语文教学；实施措施
激励教育是一种非常有效的教育方法，对于学生做得好的地方，教师要给予其正面肯定，使学生能够对学习充满热情，从而主动的去学习，提高学生的学习效率。尤其是在小学语文教学中，由于学习内容比较枯燥，教师更应该通过激励教育来提高学生的学习积极性。
一、在小学语文教学中实施激励教育的作用
（1）提高学生的学习兴趣，在学生的学习过程中，良好的学习环境有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以，在小学语文教学中，教师应为学生创造积极的学习氛围，使学生能够在温馨的环境中学习。激励教育能够增强学生的自信心，使学生更加积极主动的学习，可将学生的学习热情激发出来，对于提高学生的语文成绩有重要的意义。比如，在小学语文每篇课文中，学生都会学习到一些生字，教师会通过默写、抽写等方式检验学生对生字的掌握情况。对于正确率较高的学生，教师要给予其正面表扬，并告诉学生要继续努力，保持你这样的好成绩。对于在生字学习中存在困难的学生，教师则要对其进行鼓励，使其能够在以后的学习中更加努力，正确提高生字学习效率。
（2）构建良好的师生关系，良好的师生关系有利于创造和谐温馨的学习环境，在小学语文教学中，教师多激励学生，能够拉近师生之间的距离，促进教师与学生之间的交流沟通。并且，通过激励教育，还能使学生更加信任教师，在师生之间建立起平等的关系，使学生愿意主动的与教师交流学习上的困难，而教师则能及时的给予学生正确的指导，从而提高学生的学习效率，促使学生语文综合能力的提升。
二、激励教育在小学语文教学中的实施措施
（1）通过语言的形式对学生进行激励，语言激励是最直接的激励方式，给学生的感受也是最直观的，所以在学生表现得比较好的时候，教师不要邻舍自己的话语，多在语言上对学生进行表扬，能有效的增强学生的自信心，促使学生不断的通过自己的努力提升自己的语文水平。比如，在《找骆驼》的教学中，教师在课程结束后，让学生写一篇读后感。有的学生不按时完成作业，到学校后只能抄袭同学的作业，以应付教师的检查。其他学生也可能因此而受到影响，导致全班学生完成作业的积极性降低。于是，教师找这样的学生谈心：每个学生在学习中都会有自己的压力，老师布置作业不是为了检查你们的作业完成情况，更关心的是你们在课堂上的学习情况，作业则能反映出这些情况。抄袭作业不仅会耽误自己的学习，还会使其他同学的学习积极性受到影响，我想你也知道这是不对的吧？学生在听到这些以后，会感觉到有些无地自容。这时，教师再告诉学生：我找你来并不是要责备你，而要你明白你认真学习是为了自己，不是为了任何人，老师希望你们每个学生都能有好的未来，你们都应该对自己的未来负责，你说对吗？学生点点头，并告诉教师以后会好好的学习，认真的完成所有的作业，不会的问题会主动向教师和学生请教。
（2）通过活动的形式对学生进行激励，小学语文的学习过程本身比较枯燥，如果教师再以严肃的态度完成每堂课的教学，很容易让学生对语文课堂产生厌烦心理，从而影响学生的学习效率。通过开展一些语文活动，对学生进行激励教育，能够使学生在完成活动任务的过程中增强自信，发现自己的优势所在，从而促使学生的个性化发展。比如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学中，教师可将学生分成多个小组，让每组学生分别表演其中的一个场景。母亲的表扬、父亲的批评带给作者的心情是完全不同的。在学生表演完以后，教师既要对学生表演得比较到位的地方进行表扬，又要指出学生表演不到位的地方，以促使学生的进步。教师也可以给出一则材料，一名军人为救落水儿童而牺牲自己的生命。然后，让学生分成两组展开辩论，一组学生认为材料中的军人表现得很好，有舍己救人的精神。另一组学生则认为军人表现得很糟糕，应该动用资源去救儿童，而不应该不顾自己的生命。通过辩论的方式，让学生学会从不同的角度去看待同一个问题或相同的事物，提高学生的分析能力。
（3）通过评价的方式对学生进行激励，每位小学生都希望自己能够取得优异的语文成绩，可以获得教师的赞赏。在对学生的学习情况进行评价时，适当的对学生进行激励，能够达到不一样的效果，有利于提高学生的学习积极性。比如，在每学习完语法知识这个单元后都对学生进行一次单元检测，测试题由班级教师自己拟定。但是，最后的总成绩不能只包括试卷上的成绩，还应包括学生平时在课堂上的表现成绩，两者分别占七层和三层，最后的综合成绩才是学生的测试成绩。通过这样的测试方式，能够兼顾到学生的每一方面，虽然有的学生考试成绩好，但平时成绩却不理想，总成绩会被拉下来；而有的学生笔试成绩不理想，但平时成绩却很好，总成绩也不会差。由此可见，采用这种激励性的评价方式，能够让每位学生都认识到自己的优势和不足，保持积极的学习心态，使其在以后的学习中针对性的弥补自身的不足，从而促使自己不断的进步。
综上所述，在小学语文教学现代化发展的过程中，合理的实施激励教育，可激发学生对语文的学习兴趣，构建良好的师生关系，从而促进学生各方面能力提升。所以，在实际的小学语文教学中，教师可通过语言、活动、评价等方式对学生实施激励教育，活跃课堂教学气氛，全方位的提高学生的学习积极性，最终达到促使学生语文综合水平提升的目的。
参考文献
[1] 何桥平.小学语文课堂激励策略的探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：30.
[2]肉谢吉.小学语文教学环节激励教育的实施方案[J].课程教育研究，2017，（13）：43.
[3]夏敏.激励教育模式如何应用于小学语文教育[J].语文课内外，2017，（34）：52.
[4]袁維娜.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].魅力中国，2016，（43）：79-79.