论文部分内容阅读
摘 要： 政治生活化作为一项重要的教学策略，它能够把生活与政治理论知识有效地结合起来，使初中的政治课堂教学与学生的实际生活更贴近，因此能够获得更高效的教学成果。在当前新课程标准的要求下，课堂教学的高效与否，对新课程改革目标的实现与否有着直接影响。但如何将学生的实际生活与课堂教学有机结合起来，打造高效课堂，仍然是一个需要不断探索的问题。针对这一问题，本文从初中政治课堂生活化的现状出发，探讨将生活与课堂联系起来的方法和策略。
关键词： 初中政治 生活化 高效课堂
作为初中阶段的基础性课程，政治学科的主要教学目的是使处于青少年阶段的学生树立正确的人生观和价值观，但初中政治教学几乎是理论方面的灌输，这就导致学生处于怕学、不想学的状态，这在很大程度上是由于初中政治教师未能将生活融入教学。陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校，没有生活为中心的教育是死教育。因此，为提高学生的学习兴趣，使教学课堂更高效，教师必须将学生生活与教学课堂联系起来，使政治教学生活化。
1.初中政治的课堂教学现状
一般来说，初中生的抽象初思维能力不强，注意力也无法长时间保持在集中状态，而初中政治的特点又是与之相对的，即其概念内容较抽象，这就导致初中政治课堂比较乏味，很难调动学生的积极性，激发学生的兴趣，因此，改变政治教学方式，使政治教学生活化，是当前提高政治课堂教学效率的重要手段。
2.初中政治生活化的必要性
2.1初中政治生活化是时代发展的要求。
在当前的信息化时代，初中生面临来自生活、电视、网络等各方面的信息，这些信息良莠不齐，针对这些信息对学生的影响，如何帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成了初中政治教学的一个重要课题。将生活实际与课堂教学联系起来，帮助学生理解政治教学的内容，提高学生对政治理论的应用能力，是当前时代发展对初中政治教学提出的要求。
2.2是初中生成长的必然要求。
初中生正处于道德形成和各种观念树立的重要阶段，而培养学生形成高尚的道德及帮助学生确立各种正确观念是初中政治教学的一个重要目标。学生在这个阶段，在生活中通常会遇到很多问题，帮助学生运用政治理论知识解决这些问题，是初中政治教学的重要任务。因此，为了促进初中生的健康成长，初中政治生活化是必要的手段。
3.初中政治生活化的教学策略
3.1初中政治教师应树立生活化的教学理念。
为了顺应时代和学生成长对初中政治生活化的要求，解决在初中课堂政治教学中遇到的各种问题，政治教师应当更新传统的教学理念，树立生活化的教学理念，改变传统课堂教学方式，使书本知识与生活紧密联系起来，注重学生的生活实践，以最终达到政治教学生活化的目的。
3.2紧密联系学生生活创设情境，充分调动学生的积极性。
陶行知先生说过：发明千千万，起点乃一问。问题永远都是激发学生学习兴趣的重要动力，通过问题教学法，可以激发学生的好奇心，培养学生的思维能力和学习能力，因此，每个教师都应当注重运用问题教学法。对于初中政治来说，要实现生活化教学，首先必须从问题下手，将问题与生活结合起来，从生活出发，联系教学内容，创设问题情境，这样就能使学生对政治课程更具有亲切感，提高学生解决生活问题的能力，使政治课堂教学更高效。
3.3取材于生活，丰富课堂教学。
教材作为沟通学生和知识的主要方式，固然非常重要，但在实际教学过程中，却不能完全照着课本生搬硬套，而应当将生活中的知识融入课堂教学，使学生更容易理解课本知识，并为课本知识做重要补充。政治学科是与国家与国际的政治生活联系非常紧密的一门学科，因此，教师在进行教学时，应当从生活中取材，以生活实例讲解课本知识，将生活与教学整合在一起。比如在讲解遇到挫折的定义及遇到挫折时的心理状态与应对方法时，教师就可以让学生交流遇到过哪些挫折，遇到挫折时的感受，以及学生自己是如何做的。通过互相的交流，学生就可以通过教师及其他同学的讲解加深对这一内容的印象，并且在学习过程中提高对政治的兴趣，还可以增强学生的生活经验和生活能力，充分发挥政治引导学生树立人生观、世界观和价值观的作用。
3.4运用多媒体进行教学，丰富教学手段。
传统的课堂教学教学手段单一，除了课本就是黑板，很少有其他手段实施教学，这就使得传统课堂比较沉闷，无法提高学生的学习兴趣。为了解决这一难题，初中政治教师可以适当运用多媒体进行教学，多媒体教学与其他方式相比，可以更具体地将教学内容呈现出来，使课本中一些抽象的、生涩的内容变得更生动、具体，还可以将生活中的案例通过视频及图片的形式形象地传达给学生，这就可以使学生理解起来更容易，学习兴趣更浓厚。
3.5围绕生活开展活动，引导学生进行自主探究学习。
根据新课程标准，学生学习的重要方式就是自主、合作、探究的方式，初中政治教学要采用这一教学方式，可围绕生活开展的各项活动，引导学生关注生活中的各种现象及各种问题，培养学生自主探究的意识与能力。例如在学习环保的问题时，可以通过开展家庭节约小帮手的活动，让学生从自己做起，从身边做起，并在课堂上让学生交流环保手段和节约资源的技巧，这样就能使学生在初中思想品德教学中开展生活化探究活动，不断提高自主探究意识。
4.结语
杜威说过，教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育永远都是生活的一个部分，只有生活化的教学方法才能使学生对政治学习提高兴趣，才能使学生提高学习政治的积极性，提高学生运用政治理论知识解决生活问题的能力，对培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观等有重要意义。然而，如何让实际生活生活走入课堂，融入课堂，使政治课堂回归生活，使初中政治课堂生活化，仍然是需要每个初中政治教师长期探索的重要课题。
参考文献：
[1]朱仁鹏.初中政治生活化教学策略浅谈[J].教育科学，2012（11）：114.
[2]郑志娟.从生活中来到生活中去——议初中政治生活化教学[J].课程研究，2013（7）：46.
[3]周瑶.对生活化教学打造高效政治课堂的研究[D].苏州大学，2011（101）：1-45.
关键词： 初中政治 生活化 高效课堂
作为初中阶段的基础性课程，政治学科的主要教学目的是使处于青少年阶段的学生树立正确的人生观和价值观，但初中政治教学几乎是理论方面的灌输，这就导致学生处于怕学、不想学的状态，这在很大程度上是由于初中政治教师未能将生活融入教学。陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校，没有生活为中心的教育是死教育。因此，为提高学生的学习兴趣，使教学课堂更高效，教师必须将学生生活与教学课堂联系起来，使政治教学生活化。
1.初中政治的课堂教学现状
一般来说，初中生的抽象初思维能力不强，注意力也无法长时间保持在集中状态，而初中政治的特点又是与之相对的，即其概念内容较抽象，这就导致初中政治课堂比较乏味，很难调动学生的积极性，激发学生的兴趣，因此，改变政治教学方式，使政治教学生活化，是当前提高政治课堂教学效率的重要手段。
2.初中政治生活化的必要性
2.1初中政治生活化是时代发展的要求。
在当前的信息化时代，初中生面临来自生活、电视、网络等各方面的信息，这些信息良莠不齐，针对这些信息对学生的影响，如何帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成了初中政治教学的一个重要课题。将生活实际与课堂教学联系起来，帮助学生理解政治教学的内容，提高学生对政治理论的应用能力，是当前时代发展对初中政治教学提出的要求。
2.2是初中生成长的必然要求。
初中生正处于道德形成和各种观念树立的重要阶段，而培养学生形成高尚的道德及帮助学生确立各种正确观念是初中政治教学的一个重要目标。学生在这个阶段，在生活中通常会遇到很多问题，帮助学生运用政治理论知识解决这些问题，是初中政治教学的重要任务。因此，为了促进初中生的健康成长，初中政治生活化是必要的手段。
3.初中政治生活化的教学策略
3.1初中政治教师应树立生活化的教学理念。
为了顺应时代和学生成长对初中政治生活化的要求，解决在初中课堂政治教学中遇到的各种问题，政治教师应当更新传统的教学理念，树立生活化的教学理念，改变传统课堂教学方式，使书本知识与生活紧密联系起来，注重学生的生活实践，以最终达到政治教学生活化的目的。
3.2紧密联系学生生活创设情境，充分调动学生的积极性。
陶行知先生说过：发明千千万，起点乃一问。问题永远都是激发学生学习兴趣的重要动力，通过问题教学法，可以激发学生的好奇心，培养学生的思维能力和学习能力，因此，每个教师都应当注重运用问题教学法。对于初中政治来说，要实现生活化教学，首先必须从问题下手，将问题与生活结合起来，从生活出发，联系教学内容，创设问题情境，这样就能使学生对政治课程更具有亲切感，提高学生解决生活问题的能力，使政治课堂教学更高效。
3.3取材于生活，丰富课堂教学。
教材作为沟通学生和知识的主要方式，固然非常重要，但在实际教学过程中，却不能完全照着课本生搬硬套，而应当将生活中的知识融入课堂教学，使学生更容易理解课本知识，并为课本知识做重要补充。政治学科是与国家与国际的政治生活联系非常紧密的一门学科，因此，教师在进行教学时，应当从生活中取材，以生活实例讲解课本知识，将生活与教学整合在一起。比如在讲解遇到挫折的定义及遇到挫折时的心理状态与应对方法时，教师就可以让学生交流遇到过哪些挫折，遇到挫折时的感受，以及学生自己是如何做的。通过互相的交流，学生就可以通过教师及其他同学的讲解加深对这一内容的印象，并且在学习过程中提高对政治的兴趣，还可以增强学生的生活经验和生活能力，充分发挥政治引导学生树立人生观、世界观和价值观的作用。
3.4运用多媒体进行教学，丰富教学手段。
传统的课堂教学教学手段单一，除了课本就是黑板，很少有其他手段实施教学，这就使得传统课堂比较沉闷，无法提高学生的学习兴趣。为了解决这一难题，初中政治教师可以适当运用多媒体进行教学，多媒体教学与其他方式相比，可以更具体地将教学内容呈现出来，使课本中一些抽象的、生涩的内容变得更生动、具体，还可以将生活中的案例通过视频及图片的形式形象地传达给学生，这就可以使学生理解起来更容易，学习兴趣更浓厚。
3.5围绕生活开展活动，引导学生进行自主探究学习。
根据新课程标准，学生学习的重要方式就是自主、合作、探究的方式，初中政治教学要采用这一教学方式，可围绕生活开展的各项活动，引导学生关注生活中的各种现象及各种问题，培养学生自主探究的意识与能力。例如在学习环保的问题时，可以通过开展家庭节约小帮手的活动，让学生从自己做起，从身边做起，并在课堂上让学生交流环保手段和节约资源的技巧，这样就能使学生在初中思想品德教学中开展生活化探究活动，不断提高自主探究意识。
4.结语
杜威说过，教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育永远都是生活的一个部分，只有生活化的教学方法才能使学生对政治学习提高兴趣，才能使学生提高学习政治的积极性，提高学生运用政治理论知识解决生活问题的能力，对培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观等有重要意义。然而，如何让实际生活生活走入课堂，融入课堂，使政治课堂回归生活，使初中政治课堂生活化，仍然是需要每个初中政治教师长期探索的重要课题。
参考文献：
[1]朱仁鹏.初中政治生活化教学策略浅谈[J].教育科学，2012（11）：114.
[2]郑志娟.从生活中来到生活中去——议初中政治生活化教学[J].课程研究，2013（7）：46.
[3]周瑶.对生活化教学打造高效政治课堂的研究[D].苏州大学，2011（101）：1-45.