一、研究的背景及意义
　　
　　初中数学是学好数学的基础，它要求教师面向全体学生。让所有学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的基本方法。“努力提高课堂教学质量，向四十分钟要质量”是大面积提高数学教学质量的有效途径。只有在课堂教学中有效地实现技能训练，才能使学生形成基本技能，也就是说才能为学好数学打下良好基础。
　　
　　二、主要做法
　　
　　1、掌握基础知识，抓好技能训练
　　一是掌握基础知识，培养基本技能是发展学生认知能力的基础。它的内容虽然随着社会生产、科技更新而不断调整充实与发展，但学生对知识的理解掌握应符合学生的知识水平，遵循学生的认知规律。这就要求我们钻研课标、精通教材，适当地降低教学坡度，以中下生能力的培养作为突破口，去组织实施教学，把防差培优落实到教学的各个环节，力求让不同层次的学生都能学有所得。
　　二是提高课堂教学质量的关键在于抓好技能训练。教师必须树立现代的教学观念：以学生为主体，教师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，教师是导演，学生是演员。”在课堂上教师是否是主导，不是凭教师的主观愿望去决定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教师的教是为了学生更好的学。在课堂上，学生是演员还妒观众，首要差别是技能的训练，当然也包括能力的培养，但最根本在于技能。我经常听到一些同事这样说：“这道题考试前刚刚讲过，但是为什么还会有那么多的学生不懂呢?”其实，要学生真正掌握一道题目，如果缺少技能的训练是不可能的。那么技能训练又是如何实施的呢?我认为首先要精心设计好每一节课的教案，备教案是实现技能训练的前提。以目标教学模式为例：“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”以及“课外作业”是教学的四个基本环节。在这几个环节中应该有足够的练习让学生巩固已有的知识、学习新知识以及让学生达到熟练的程度。也就是说，能使学生做到：“笔不离手”的教案，才能成功地实现技能训练。其次是在课堂上引导正确得法是实现技能训练的关键。传统的教学方法习惯在于教师首先在黑板上先作示范，然后再由学生动手，这样做既费时、低效，又间接地打击了优生的极积性。教师在课堂上应该做到：大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，尽量减少举手、口答等无谓形式，以提高课堂教学的教学效益。只有教师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份，对学生作出适当的点拨、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的学生，才能实现有效的技能训练。再次是“限时”，控制好时间安排是实现技能训练的保证。教师应该根据学生的实际情况进行针对性训练，力争让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，这样才能充分调动学生学习的积极性与主动性。
　　
　　2、分层训练，因材施教
　　传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在课堂上由于不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用5至10分钟就已经掌握了该学的知识，其他时间也是无所事事。针对这种情况，教师必须要在课堂教学中实施因材施教。要实现因材施教，首先，必须深入了解学生的实际。学生原有的认知结构状况是影响学生学习的重要因素，教师不但要了解学生有哪些知识与能力方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，及时调整教学方法、进度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，教师必须在练习的设计中准备好差生会做的题目。不可否认，学生是有差异的，对此我们应该有充分的思想准备。另外，在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生，给他们树立信心与希望，也是提高教学质量的重要方法。
　　
　　3、重视能力的培养
　　数学新课标作出了“培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力”的要求。学生在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异。学生的思维起点源于学生的知识结构和认知能力。培养学生的数学能力，要求我们在教学中以形象思维作为思路点拨的起点。尽可能多地以直观演示提供数学原型和数学范式，科学地去发现思维通路，从而促进学生抽象思维和创造思维的发展，不断培养学生发现知识、获取知识的主动性。
　　
　　4、注重学习的方法
　　美国教育家杜威曾说过：“学校教育的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”学生学习数学，学会是基础，会好是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标志。教学中，在加强技能训练的同时，要强化数学思维和方法，做到讲方法联系思想，以思想指导方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，还应加强对学生学习方法的指导，着重培养学生的独立性，即在教学中培养学生的“问题意识”，激励学生善于发现问题、思考问题，并能运用数学方法去解决广泛的数学问题，以便增强学生探究新知识、新方法的创造能力。
　　
　　三、取得的成效及思考
　　
　　通过我几年来的实践，这种以技能训练为主。兼顾能力、方法培养的教学方法，既易于操作、又能充分地调动全体学生学习的积极性、主动性，受到学生的喜爱和同行的认可，所教班级学生成绩普遍有所提高，不失为提高学生整体素质的有效途径之一。
　　打造高效率的课堂，是我们完成教学任务、实现学生掌握和运用所学知识的必然要求。做好每一个教学设计，将一堂课的作用发挥好，学生才能成为学习的主人，他们的主体性也会得到完美体现。在强调学生注意力的高度集中的同时，还要积极营造轻松愉悦的课堂环境，二者并不冲突，是和谐的统一。方法得当，逻辑缜密，课堂活跃，学生乐学，是我着力研究课堂教学的目标，并以这个目标为起点，扎扎实实地进行课堂教学实践，把问题解决在课堂，让学生每一堂课都有成就感，让学生每一堂课都有新鲜感，增强他们的学习兴趣，提高课堂教学效益，从而也减轻学生的课业负担。