【摘 要】
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摘 要：近年，福建省逐步重视科学教师队伍建设，科学教师得到较大力度补充，但目前大专院校相应专业少，只能从物理、化学、生物学等专业甚至其他非师范类等学生中招聘，由于学科的特殊性，这些科学教师缺乏科学专业系统的理论基础，如何让新教师成为合格的科学教师，并成长为科学骨干教师？针对这些现状，本文对本地区科学新教师进行调研，结合个人专业成长，促进中小学理科教学衔接与融合，激发学生（学习科学的）兴趣，提高学生
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摘 要：近年，福建省逐步重视科学教师队伍建设，科学教师得到较大力度补充，但目前大专院校相应专业少，只能从物理、化学、生物学等专业甚至其他非师范类等学生中招聘，由于学科的特殊性，这些科学教师缺乏科学专业系统的理论基础，如何让新教师成为合格的科学教师，并成长为科学骨干教师？针对这些现状，本文对本地区科学新教师进行调研，结合个人专业成长，促进中小学理科教学衔接与融合，激发学生（学习科学的）兴趣，提高学生科学素养的探索方面，谈几点看法。
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2. “教坛新秀”带动“新教师”。“教坛新秀”教师普遍有强烈的责任感，工作作风上给“新教师”以良好的示范作用，这样能够有效促进了“新”教师爱岗敬业，积极工作；在教学上，“教坛新秀”通过传帮带，悉心分析教材，一同备课，相互听课、评课，使“新教师”，很快上了轨道，“教坛新秀”带动“新教师”，相互学习，相互促进。
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现在的农村初中校所面临的问题比较多，其中比较普遍的比如学生流动性大，生源素质普遍不高或难以保证，学生在校时间只有有限的七个小时等等，这些问题客观存在，也无法改变，在这样的现实面前，要提高教学质量，只有向课堂要效率。 课堂是学校教学的主阵地，课堂效率的高低直接决定着教学质量的好坏。如何提高课堂教学效率？笔者认为细节教学不可忽视。课堂是由多个细节组成的，在数学课堂教学中，一个问题的设计是细节问题；一
含参数的问题是高中数学中屡见不鲜的问题，高中数学中与参数有关的问题在教材中没有给出综合性的总结,由于参数的不确定性，使得问题的综合性增强，并且其解法多样，无章可循，实际解决参数问题所利用的思想和方法却经常使用。下面介绍从函数的值域的角度来解决几类常见的含参数的范围的确定问题。 一、函数值属于问题型 结论1：若函数y=f（x），x∈D，都有y∈M，则函数y=f(x)的值域NM。 例1 （2
摘 要：通过说题案例，分析说题的每一环节要如何说，对老师的学科教学知识有哪些要求，在说题活动中使教师学科教学知识得到发展与提升。 关键词：生物教学；学科教学知识；说题 “学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge简称PCK）”实际上是学科内容知识、一般教学法知识、课程知识三者的整合，但PCK高于学科内容知识本身，它帮助教师把握某一特定的知识点如何呈现以及如何适应不
摘 要：纵观当前的物理教学，“一讲就懂，一做就错，一点就通”是教学中普遍存在的现象，如何在物理教学中真正实现做一题会一类，达到举一反三、触类旁通的高效的教学效果，本文就变式教学促进学生提高解决问题能力，进行了实践研究和反思。 关键词：变式教学；物理问题；实践研究 在教学实践中发现：影响学生解决物理问题的最大障碍就是看到问题不能正确地建立相应的物理模型。为了提高物理课堂教学的有效性，笔者在教学实
高三物理总复习内容多，要求高，份量重（理综300分物理占120分），时间紧，这些是同行的共识.。在这种情况下，如何使高三物理总复习课做到有效，甚至达到高效，值得探索。为此，作者作了些尝试与同行交流。 20世纪70年代巴班斯基提出教学过程最优化理论，最优化向老师指出了以较少力气获得较高的教学效果的捷径，教学的效益是教学的最终目的。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完教学内容或者教的认真不认真，而
我们看电视的时候，经常看到在节目结束的时候有一个完美的结束过程，这在影片制作中叫片尾。片尾有多种形式，其中最大方也是最常见的一种是：节目视频快结束时，画面突然压缩成半屏在左侧显示，右侧显示片尾活动字幕。本人在制作学校的一些宣传片时也需要制作这样的片尾，经过实践发现，只要巧妙地应用视频编辑软件(如Ulead MediaStudio Pro)也能很好地达到这一效果。
2010年、2011年，福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题，原题如下： （2010年福建高考理综第18题）物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。如图1所示，为两个彼此平行且共轴的半径分别为R1和R2的圆环，两圆环上的电荷量均为q（q>0），而且电荷均匀分布。两圆环的圆心O1和O2相距为2a，连线的中点为O，轴线上的A点在
目前，中学生在学习数、理、化学科的过程中，普遍存在着一个问题，就是在日常的作业和考试中，对字母、符号和单位书写的严重不规范和错误。这样必然导致学生在考试中非常规失分，也对学生的长远教育是非常不利的。究其原因有三： 1.在小学学习过程中学生大多习惯使用中文符号及单位，而在中学的教科书中及一些科技书刊中是不允许使用中文符号，必须用国际化的字母、符号和单位，所以学生必须有一个规范书写的适应过程。2.一
中学物理演示实验是物理教学中的重要环节，做好演示实验，不但可以帮助学生认识物理规律、加深对物理概念的理解，还可以激发学生学习物理的兴趣，使物理教学达到事半功倍的效果。现行教材中的演示实验基本较为成熟，只要按部就班地进行操作演示，完成基本的教学任务是没有问题。但由于要考虑各校的仪器配备情况，教材演示实验的仪器大都比较简单，在具体演示过程中也存在着一些问题，如：实验功能受限、实验现象不明显、实验结果制
古谚有云：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。其原义说的是为人处世之道，实际上，数学的学习与研究又何尝不是如此？在中学数学教材中充满着具体与抽象，特殊与一般的辩证关系，而学会“退”一步来看问题就是一种很重要的思想方法。华罗庚教授曾不止一次地指出：“善于退，足够地退，退到最原始而不失去重要性的地方，是学习好数学的一个诀窍。”他一语道出了退一步看问题对数学学习的重要性。 高中数学新课程标准中明确指出