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[摘要]当前初中英语词汇教学中存在主次不分，教学质量低下，学生只会机械记忆单词，教师的教学方法过于陈旧等问题。要实现初中英语词汇的有效教学，教师首先要革新教学思想，完善教学方法；其次，要在课堂上要多关注学生，积极激发学生的学习兴趣；再次，应当创设词汇教学情境；最后还应当创设新型课堂教学方式。
[关键词]初中英语；词汇；有效教学
[中图分类号]G632
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）23-0081-03
[作者简介]陈丽霞（1973—），女，山西大同人，本科，山西省大同市第一中学教师，中学一级。
在实际的初中英语教学中，教师帮助学生掌握一定的词汇量对于初中生来说是极为关键的。掌握足够的词汇能够提高学生的口语能力、阅读能力和写作水平。甚至可以说，学生的词汇量会直接影响学生的英语水平。词汇在初中英语学习中具有举足轻重的地位。然而，当前在初中英语教学实际中，词汇的教学缺乏有效性和趣味性，这就导致学生对词汇的学习提不起兴趣，从而很难实现词汇的有效教学。因此，如何实现初中英语词汇的有效教学，使学生能够主动、积极地学习单词，在初中英语教学中具有实际的研究意义。
一、当前初中英语词汇教学中存在的一些问题
（一）在教学中主次不分，教学质量低下
在实际的教学中，许多教师对关键词汇的重视度不高，将普通词汇与关键词汇同等对待。而这些关键词汇在平时的学习中出现的频率较低，考试中却会经常遇到，这样就导致学生负担加重，学习难度增加，却又没有真正地提高成绩。基础差的学生不仅没能掌握大部分的词汇，基本的词汇也掌握不好。造成这样结果的原因主要是教师没有在平时教学中强化训练关键词汇，导致教学质量低下。
（二）学生只会机械记忆单词
在实际教学过程中，有的教师对词汇的讲解不够透彻，经常一带而过，而且没有引导学生将单词和语境结合起来记忆，这样就导致学生只会机械地记忆单词。这样的教学导致学生学习吃力且效果不佳。由于有很多单词在不同的语境中的含义会有所不同，即使学生死记硬背，在实际的运用中也会出现很多的问题。学生如果掌握不了结合语境记忆单词的方法，只会认为英语的学习过程是极其枯燥的，从而选择逃避学习，最终导致学习成绩低下。
（三）教师的教学方法过于陈旧
在新课改不断推进的今天，仍旧有许多一线的英语教师采用旧式的教学方法，课堂教学以教师为主，一味地进行灌输，学生在课堂上被动接受知识，没有真正体现英语教学的灵活性，没有调动起学生主动探究学习的兴趣。这样长期下去，只会让学生谈英语而色变，对英语学习失去兴趣。
二、实现初中英语词汇的有效教学
由于当前的初中英语词汇教学中存在若干导致词汇教学效果低下的问题，因此探讨如何实现初中英语词汇的有效教学极为重要。笔者作为初中英语的一线教师，根据多年的教学经验总结如下：
（一）教师首先要革新教学思想，完善教学方法
作为一名初中英语教师，首先要认识到轻松、活泼的课堂教学，以及良好的师生关系是实现有效教学所必需的条件。尤其是英语这门特殊的学科，就更要求教师首先要树立“以学生为本”的教育观念，尊重学生，学会建立和谐的师生关系。在教学中要积极调动学生的主动性，多让学生“动”，而不是教师“动”。要争取让每一位学生参与到课堂中来，积极配合老师设置的活动，做到手、口、脑并用。教师也可以利用一些教具或是生活中的实物来讲解词汇。例如在讲方位介词的时候，可以利用铅笔盒和书的位置变换来让学生更直观地理解词汇。
（二）教师在课堂上要多关注学生，积极激发学生的学习兴趣
英语的学习需要以浓厚的学习兴趣为基础。因此培养、激发学生的学习兴趣对于教师而言极其重要。首先教师应当为学生创设一个良好的语言环境，多鼓励学生动嘴说英语。教师可以利用图片或者音乐来激发学生的兴趣，让学生学习唱英语歌曲，学着用英语来描述图片，或者让学生多做对话练习等。同时，对于一些害怕被同学取笑的学生要给予适当的鼓励和帮助，让每一个学生都能大胆地张口说英语。此外，教师要告诉学生学习英语词汇的重要性，让学生对于词汇的学习有足够的认识。教师还可以鼓励学生将新学会的词汇运用到语言表达中，让学生体验成功等。
（三）教师应当创设词汇教学情境
情境教学对语言的学习是尤为重要的，而词汇的学习也离不开语境。教师要充分认识到语境对于英语词汇学习的重要性，让学生明白只有放在语境中的词汇才是“有生命”的词汇，否则就算是死记硬背词汇的含义，不会运用也是无济于事。教师在教学中也要有意识地帮助学生创设一定的语境，让学生学会在语境中学习词汇。教师可以将文章内容与词汇联系起来教学，或者是将词汇带入句子中让学生根据已有的知识进行填空。另外教师还可以将文章的情境模拟化，把它直接搬到课堂中。学生置身其中，从而既增加学生的学习兴趣和学习积极性，又掌握词汇的学习，一举两得，增强教学效果。例如在学生学习电话用语的词汇时，可以让学生模拟打电话的场景：
A： Hello！ This is Kate. May I speak to Tim？
B： I’m sorry he is not here. Can I take a message？
A： Yes！ My telephone number is 1092334， please tell him to call me back.
B： OK.
A： Thank you. Bye.
B： Byebye.
除了打电话可以模拟真实情境，还有买东西、师生对话等情境都可以让学生进行模拟，最终让学生掌握词汇，同时增强语言的运用能力，提高学习效率。
（四）教师还应当创设新型课堂教学方法
英语词汇的学习比较枯燥乏味，这就要求教师在词汇教学中不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。比如在导课时，教师可以采用“头脑风暴”，
让学生进行单词接龙游戏，使得每一位学生都参与到课堂中来；或者可以播放英文歌曲、与课堂内容相关的英语影视剧等，还可以做一些小游戏吸引学生的注意力，从而使得课堂效果明显。
当前我国新课改已经取得了一定的成效，初中英语教学也在积极按新课改的要求努力提高教学效果，作为一线的初中英语教师，能够实现词汇的有效教学是英语教学的基础。我们一定要认识到词汇教学的重要性，在教学中不断学习，真正帮助学生提高英语成绩。
参考文献：
[1]陈澜.初中英语词汇有效课堂教学方法研究[J].教育科研，2012（4）.
[2]刘海云.试论初中英语词汇教学的技巧和方法[J].新课程学习，2011（11）.
[3]李丽.浅议初中英语词汇教学的有效方法[J].大观周刊，2011（5）.
[关键词]初中英语；词汇；有效教学
[中图分类号]G632
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）23-0081-03
[作者简介]陈丽霞（1973—），女，山西大同人，本科，山西省大同市第一中学教师，中学一级。
在实际的初中英语教学中，教师帮助学生掌握一定的词汇量对于初中生来说是极为关键的。掌握足够的词汇能够提高学生的口语能力、阅读能力和写作水平。甚至可以说，学生的词汇量会直接影响学生的英语水平。词汇在初中英语学习中具有举足轻重的地位。然而，当前在初中英语教学实际中，词汇的教学缺乏有效性和趣味性，这就导致学生对词汇的学习提不起兴趣，从而很难实现词汇的有效教学。因此，如何实现初中英语词汇的有效教学，使学生能够主动、积极地学习单词，在初中英语教学中具有实际的研究意义。
一、当前初中英语词汇教学中存在的一些问题
（一）在教学中主次不分，教学质量低下
在实际的教学中，许多教师对关键词汇的重视度不高，将普通词汇与关键词汇同等对待。而这些关键词汇在平时的学习中出现的频率较低，考试中却会经常遇到，这样就导致学生负担加重，学习难度增加，却又没有真正地提高成绩。基础差的学生不仅没能掌握大部分的词汇，基本的词汇也掌握不好。造成这样结果的原因主要是教师没有在平时教学中强化训练关键词汇，导致教学质量低下。
（二）学生只会机械记忆单词
在实际教学过程中，有的教师对词汇的讲解不够透彻，经常一带而过，而且没有引导学生将单词和语境结合起来记忆，这样就导致学生只会机械地记忆单词。这样的教学导致学生学习吃力且效果不佳。由于有很多单词在不同的语境中的含义会有所不同，即使学生死记硬背，在实际的运用中也会出现很多的问题。学生如果掌握不了结合语境记忆单词的方法，只会认为英语的学习过程是极其枯燥的，从而选择逃避学习，最终导致学习成绩低下。
（三）教师的教学方法过于陈旧
在新课改不断推进的今天，仍旧有许多一线的英语教师采用旧式的教学方法，课堂教学以教师为主，一味地进行灌输，学生在课堂上被动接受知识，没有真正体现英语教学的灵活性，没有调动起学生主动探究学习的兴趣。这样长期下去，只会让学生谈英语而色变，对英语学习失去兴趣。
二、实现初中英语词汇的有效教学
由于当前的初中英语词汇教学中存在若干导致词汇教学效果低下的问题，因此探讨如何实现初中英语词汇的有效教学极为重要。笔者作为初中英语的一线教师，根据多年的教学经验总结如下：
（一）教师首先要革新教学思想，完善教学方法
作为一名初中英语教师，首先要认识到轻松、活泼的课堂教学，以及良好的师生关系是实现有效教学所必需的条件。尤其是英语这门特殊的学科，就更要求教师首先要树立“以学生为本”的教育观念，尊重学生，学会建立和谐的师生关系。在教学中要积极调动学生的主动性，多让学生“动”，而不是教师“动”。要争取让每一位学生参与到课堂中来，积极配合老师设置的活动，做到手、口、脑并用。教师也可以利用一些教具或是生活中的实物来讲解词汇。例如在讲方位介词的时候，可以利用铅笔盒和书的位置变换来让学生更直观地理解词汇。
（二）教师在课堂上要多关注学生，积极激发学生的学习兴趣
英语的学习需要以浓厚的学习兴趣为基础。因此培养、激发学生的学习兴趣对于教师而言极其重要。首先教师应当为学生创设一个良好的语言环境，多鼓励学生动嘴说英语。教师可以利用图片或者音乐来激发学生的兴趣，让学生学习唱英语歌曲，学着用英语来描述图片，或者让学生多做对话练习等。同时，对于一些害怕被同学取笑的学生要给予适当的鼓励和帮助，让每一个学生都能大胆地张口说英语。此外，教师要告诉学生学习英语词汇的重要性，让学生对于词汇的学习有足够的认识。教师还可以鼓励学生将新学会的词汇运用到语言表达中，让学生体验成功等。
（三）教师应当创设词汇教学情境
情境教学对语言的学习是尤为重要的，而词汇的学习也离不开语境。教师要充分认识到语境对于英语词汇学习的重要性，让学生明白只有放在语境中的词汇才是“有生命”的词汇，否则就算是死记硬背词汇的含义，不会运用也是无济于事。教师在教学中也要有意识地帮助学生创设一定的语境，让学生学会在语境中学习词汇。教师可以将文章内容与词汇联系起来教学，或者是将词汇带入句子中让学生根据已有的知识进行填空。另外教师还可以将文章的情境模拟化，把它直接搬到课堂中。学生置身其中，从而既增加学生的学习兴趣和学习积极性，又掌握词汇的学习，一举两得，增强教学效果。例如在学生学习电话用语的词汇时，可以让学生模拟打电话的场景：
A： Hello！ This is Kate. May I speak to Tim？
B： I’m sorry he is not here. Can I take a message？
A： Yes！ My telephone number is 1092334， please tell him to call me back.
B： OK.
A： Thank you. Bye.
B： Byebye.
除了打电话可以模拟真实情境，还有买东西、师生对话等情境都可以让学生进行模拟，最终让学生掌握词汇，同时增强语言的运用能力，提高学习效率。
（四）教师还应当创设新型课堂教学方法
英语词汇的学习比较枯燥乏味，这就要求教师在词汇教学中不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。比如在导课时，教师可以采用“头脑风暴”，
让学生进行单词接龙游戏，使得每一位学生都参与到课堂中来；或者可以播放英文歌曲、与课堂内容相关的英语影视剧等，还可以做一些小游戏吸引学生的注意力，从而使得课堂效果明显。
当前我国新课改已经取得了一定的成效，初中英语教学也在积极按新课改的要求努力提高教学效果，作为一线的初中英语教师，能够实现词汇的有效教学是英语教学的基础。我们一定要认识到词汇教学的重要性，在教学中不断学习，真正帮助学生提高英语成绩。
参考文献：
[1]陈澜.初中英语词汇有效课堂教学方法研究[J].教育科研，2012（4）.
[2]刘海云.试论初中英语词汇教学的技巧和方法[J].新课程学习，2011（11）.
[3]李丽.浅议初中英语词汇教学的有效方法[J].大观周刊，2011（5）.