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【摘要】利用网络资源推动高中政治教学，对优化高中的政治课程有着重要的意义：增大课堂信息量、培养学生政治学习积极性、培养学生学习创新能力、充分发挥学生主观能动性，与此同时，为了充分发挥网络资源的推动作用，对教师队伍也提出了新的更高的要求，以借助网络资源实现高中政治教学的新的突破。
【关键词】网络资源高中政治教学优化
伴随着现代互联网技术的不断发展更新，我们的社会已经步入了一个信息高速发展的时代，作为新一代的高中生，每天都要接受来自网络资源的冲击，怎么合理利用网络资源，来推进高中的教学就成了高中教师所关注的问题之一。本文就网络资源对高中政治教学的推进作用进行探讨，从而不断优化高中政治教学，提高教学质量。
一、网络资源对高中政治教学的意义
1.增大课堂信息量
如何增大课堂的信息量是提高课堂教学质量的重要条件之一，由于网络上的政治教学资源越来越丰富，各种新闻、图片、漫画、数据比比皆是，然而传统的教学却只有教材内容，各种材料以及数据往往滞后于时代的发展，同时对学生的感染力不足，学生难以提高学习的兴趣。作为一门具有强烈时代性以及时间性的课程，政治的教学工作不在仅限于传统的教材教学，更应该充分利用网络资源来拓宽教材的知识面，以此丰富课程教学的内容，让学生在同样的课程时间中获得更多的信息，加快课堂教学的节奏，改变以往干巴巴的教材讲解，让课堂内容更新、更丰富多彩，通过各种文字、新闻、图片的展示，不断增加课堂的信息量。
2. 培养学生政治学习积极性
对于政治课程的学习，有不少同学感觉枯燥无味，单纯的为了学习而学习，而并不是真正热爱这个学科。著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，因此怎样培养同学对政治课程的热爱、激发同学们学习的兴趣也是不少高中政治老师关注的热点问题。借助信息网络资源，在教学过程中有针对性的补充一些最新材料，让同学们在学习的同时了解时事，同时有利于将教材与现实生活相结合，配以各种新闻图片、图示以及图标甚至视频，让本来教材中难以直接观察、理解的东西变得清晰、生动，能够有效提高学生在课堂中的注意力，让课堂教学轻松和谐起来，从而提高学生学习的乐趣以及课堂的教学效果。
3. 培养学生学习创新能力
以创新教育为核心，以培养学生的创造能力为重点是21世纪教育的时代特点[1]。这就要求我们在教育一线工作的教师们要贯彻落实创新教育，为祖国培养出具有创新精神的新一代。现代的信息网络资源同时为培养同学的创新能力提供了新的可能，它使教学的手段由传统的书本、黑板、粉笔的环境中走入到多媒体的网络教学中，让教学的内容、手段、过程更加开放，这样的教学方式的创新在潜移默化中有助于培养学生的创新意识；同时由于教学内容的丰富多样，信息量的不断充实，能够不断刺激着学生进行思考，达到举一反三的效果。教师还可以根据自己的教学安排讨论课，让同学们自己进行资料查询，在课堂上组织同学对搜索到的资料进行交流、讨论，通过这种方式的教学对培养学生的创新、实践能力有很好的帮助作用。
4.充分发挥学生主观能动性
运用网络资源的多媒体教学模式，教师可以安排学生进行资源的搜索，提高教学的互动，让学生积极参与到教学的整个过程中去，摆脱了传统教学中教师讲学生听的模式，充分体现出“以学生为主体”的教学模式特点。通过教师精心设置的教学情境，学生自己搜索资料，对教师所提的问题往往愿意去主动思考，使学生的积极性能够得到充分的调动，甚至有更多的同学愿意主动查找资料，课后同学之间进行讨论，在这个过程里，学生的自主学习的能力得到了充分发挥、提高了学生的主观能动性，让学生的主题地位得到了体现。
二、利用网络资源教学中对教师的要求
现代的教育理念认为教师是最重要的课程资源，因此教师的素质决定了课程资源的开发、利用程度以及发挥的效益，为了合理利用网络资源优化政治教学，就对我们的教师队伍提出了以下要求：
1. 以现代教育理念为指导
对于从事对年传统教学的教师来说，利用网络资源进行辅助教学是一个新的挑战，这种挑战迫使教师不得不对教学理念进行重新思考，以及时调整自己的教育思想使之与现代信息化的教学相适应，树立起现代的教育理念。第一，明确“以学生为中心”的理念思想：在教学过程中要充分發挥出学生的学习主动性、培养学生的创新精神，为学生创造更多的机会去应用他们多学习的知识解决问题，根据学生对于教学的行动反馈及时对教学方案进行调整；第二，强调“情境”教学的重要作用：在实际情境下进行学习，能够使学习者利用自己原有的认知结构去同化和索引当前所学习到的新的知识，利于同学对知识的理解和记忆；第三，强调“协作学习“的关键作用，通过协作学习，可以使学习者的思维以及智慧得到共享。
2. 提高教学设计能力
教学设计是以优化教学效果为目的，运用系统方法分析、确定教学问题，设计解决问题的策略方案，并对其进行施行、评价和修改过程[2]。只有具备了系统化教学的设计能力，同时运用现代化的教学思想指导在网络环境下的教学，才能够真正实现教学的优化，能够科学地设计在教学过程中怎样对网络信息资源进行合理的运用。
3. 提高教师信息素养
在当前的信息时代，要实现利用网络信息资源对政治教学的优化，首先应该提高教师人员的信息素养，培养教师具备收集、分析、处理信息以及将信息呈现给学生的能力，教师的信息素养主要包括了：培养教师对信息的敏锐能力，尤其对新的、重大的信息的感悟能力；培养教师信息技术的应用能力，掌握好信息的检索、加工方法；提高网络信息同教学结合的能力，将信息资源充分整合到教学实践中，提高教学的质量及效率。
三、结语
利用网络资源推动高中政治教学，对优化高中的政治课程有着重要的意义：增大课堂信息量、培养学生政治学习积极性、培养学生学习创新能力、充分发挥学生主观能动性，与此同时，为了充分发挥网络资源的推动作用，对教师队伍也提出了新的更高的要求，以借助网络资源实现高中政治教学的新的突破。
参考文献
[1]钟海芳.新课程背景下的高中政治网络教学探讨[J].课程教育研究
[2]文俭平.整合网络资源，优化高中政治教学[J].中国校外教育
【关键词】网络资源高中政治教学优化
伴随着现代互联网技术的不断发展更新，我们的社会已经步入了一个信息高速发展的时代，作为新一代的高中生，每天都要接受来自网络资源的冲击，怎么合理利用网络资源，来推进高中的教学就成了高中教师所关注的问题之一。本文就网络资源对高中政治教学的推进作用进行探讨，从而不断优化高中政治教学，提高教学质量。
一、网络资源对高中政治教学的意义
1.增大课堂信息量
如何增大课堂的信息量是提高课堂教学质量的重要条件之一，由于网络上的政治教学资源越来越丰富，各种新闻、图片、漫画、数据比比皆是，然而传统的教学却只有教材内容，各种材料以及数据往往滞后于时代的发展，同时对学生的感染力不足，学生难以提高学习的兴趣。作为一门具有强烈时代性以及时间性的课程，政治的教学工作不在仅限于传统的教材教学，更应该充分利用网络资源来拓宽教材的知识面，以此丰富课程教学的内容，让学生在同样的课程时间中获得更多的信息，加快课堂教学的节奏，改变以往干巴巴的教材讲解，让课堂内容更新、更丰富多彩，通过各种文字、新闻、图片的展示，不断增加课堂的信息量。
2. 培养学生政治学习积极性
对于政治课程的学习，有不少同学感觉枯燥无味，单纯的为了学习而学习，而并不是真正热爱这个学科。著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，因此怎样培养同学对政治课程的热爱、激发同学们学习的兴趣也是不少高中政治老师关注的热点问题。借助信息网络资源，在教学过程中有针对性的补充一些最新材料，让同学们在学习的同时了解时事，同时有利于将教材与现实生活相结合，配以各种新闻图片、图示以及图标甚至视频，让本来教材中难以直接观察、理解的东西变得清晰、生动，能够有效提高学生在课堂中的注意力，让课堂教学轻松和谐起来，从而提高学生学习的乐趣以及课堂的教学效果。
3. 培养学生学习创新能力
以创新教育为核心，以培养学生的创造能力为重点是21世纪教育的时代特点[1]。这就要求我们在教育一线工作的教师们要贯彻落实创新教育，为祖国培养出具有创新精神的新一代。现代的信息网络资源同时为培养同学的创新能力提供了新的可能，它使教学的手段由传统的书本、黑板、粉笔的环境中走入到多媒体的网络教学中，让教学的内容、手段、过程更加开放，这样的教学方式的创新在潜移默化中有助于培养学生的创新意识；同时由于教学内容的丰富多样，信息量的不断充实，能够不断刺激着学生进行思考，达到举一反三的效果。教师还可以根据自己的教学安排讨论课，让同学们自己进行资料查询，在课堂上组织同学对搜索到的资料进行交流、讨论，通过这种方式的教学对培养学生的创新、实践能力有很好的帮助作用。
4.充分发挥学生主观能动性
运用网络资源的多媒体教学模式，教师可以安排学生进行资源的搜索，提高教学的互动，让学生积极参与到教学的整个过程中去，摆脱了传统教学中教师讲学生听的模式，充分体现出“以学生为主体”的教学模式特点。通过教师精心设置的教学情境，学生自己搜索资料，对教师所提的问题往往愿意去主动思考，使学生的积极性能够得到充分的调动，甚至有更多的同学愿意主动查找资料，课后同学之间进行讨论，在这个过程里，学生的自主学习的能力得到了充分发挥、提高了学生的主观能动性，让学生的主题地位得到了体现。
二、利用网络资源教学中对教师的要求
现代的教育理念认为教师是最重要的课程资源，因此教师的素质决定了课程资源的开发、利用程度以及发挥的效益，为了合理利用网络资源优化政治教学，就对我们的教师队伍提出了以下要求：
1. 以现代教育理念为指导
对于从事对年传统教学的教师来说，利用网络资源进行辅助教学是一个新的挑战，这种挑战迫使教师不得不对教学理念进行重新思考，以及时调整自己的教育思想使之与现代信息化的教学相适应，树立起现代的教育理念。第一，明确“以学生为中心”的理念思想：在教学过程中要充分發挥出学生的学习主动性、培养学生的创新精神，为学生创造更多的机会去应用他们多学习的知识解决问题，根据学生对于教学的行动反馈及时对教学方案进行调整；第二，强调“情境”教学的重要作用：在实际情境下进行学习，能够使学习者利用自己原有的认知结构去同化和索引当前所学习到的新的知识，利于同学对知识的理解和记忆；第三，强调“协作学习“的关键作用，通过协作学习，可以使学习者的思维以及智慧得到共享。
2. 提高教学设计能力
教学设计是以优化教学效果为目的，运用系统方法分析、确定教学问题，设计解决问题的策略方案，并对其进行施行、评价和修改过程[2]。只有具备了系统化教学的设计能力，同时运用现代化的教学思想指导在网络环境下的教学，才能够真正实现教学的优化，能够科学地设计在教学过程中怎样对网络信息资源进行合理的运用。
3. 提高教师信息素养
在当前的信息时代，要实现利用网络信息资源对政治教学的优化，首先应该提高教师人员的信息素养，培养教师具备收集、分析、处理信息以及将信息呈现给学生的能力，教师的信息素养主要包括了：培养教师对信息的敏锐能力，尤其对新的、重大的信息的感悟能力；培养教师信息技术的应用能力，掌握好信息的检索、加工方法；提高网络信息同教学结合的能力，将信息资源充分整合到教学实践中，提高教学的质量及效率。
三、结语
利用网络资源推动高中政治教学，对优化高中的政治课程有着重要的意义：增大课堂信息量、培养学生政治学习积极性、培养学生学习创新能力、充分发挥学生主观能动性，与此同时，为了充分发挥网络资源的推动作用，对教师队伍也提出了新的更高的要求，以借助网络资源实现高中政治教学的新的突破。
参考文献
[1]钟海芳.新课程背景下的高中政治网络教学探讨[J].课程教育研究
[2]文俭平.整合网络资源，优化高中政治教学[J].中国校外教育