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摘 要：在新课标的演进下，小学数学更加重视对小学生其数学能力的培养，但是就目前的小学课堂的数学教学来看，老师加强了小学生运算能力，逻辑思维能力，实践能力等，却忽略了对小学生的数学阅读能力的培养。因此，如何培养、提高小学生的数学阅读能力值得进一步探索、分析和研究。
关键词：小学数学；阅读能力；数学阅读
一、小学生数学阅读能力的现状
义务阶段的新课标强调了要不断加强学生阅读能力，在当前的一些小学课堂的数学教学中，却往往忽视了这一点，在小学数学教学中，往往会出现许多学生抄错题，看错题，算错题等不会审题和读题的不良现象，这些正是因为数学阅读能力的匮乏，在一些小学数学教学中，过多的进行机械的数学阅读，却忽视了对学生有意义有方法的数学阅读的指导。
二、小学数学阅读能力的重要性
《小学数学课程标准》中强调通过义务教育阶段的数学学习，促进学生各方面能力的发展，数学阅读能力是小学数学能力的重要组成部分，因此，在小学阶段，培养学生的数学阅读能力，重要的是理解能力；数学的阅读能力是小学生必须具备的一种能力，有了这种能力才能使学生的数学技能真正提高，那么该怎么样去阅读一个题目，怎样才能读懂一个题目，题目的解题关键点再什么地方。对于小学生的数学的阅读能力培养，有利于小学生在数学的学习中能够学会更好的读题、审题和理解题意；数学材料的阅读需要较强的逻辑思维能力，在数学语言中有较多的符号语言和专业的数学术语，需要学生将其与自身的语言进行合理转化；加强数学阅读，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，学会积极的阅读与思考，从而提高学生独立学习的水平。
三、小学数学阅读能力的特殊性
数学学科的语言与语文、外语等其他学科的语言存在差异，数学学科的特点决定了数学语言具备严密的逻辑性和高度的抽象性，小学生在进行数学材料的阅读时，须要充分理解数学阅读材料中有关的数学术语与符号语言，准确的分析数学阅读材料中概念、规律和逻辑关系等，将专业的数学术语转化成自己的语言，同时，数学的严密的逻辑性，又要求数学阅读需要认真仔细的思考、分析和理解，从而找到合理的数学阅读方法等。
四、提高小学生数学阅读能力的方法与建议
（一）合理的创设阅读情境，激发小学生的阅读兴趣
兴趣是学习的一种内部驱动力，是一种重要的学习动机。要培养小学生的数学阅读兴趣，须要创设一定的数学阅读情境，在小学数学的教材中拥有丰富多彩的学习内容，配有做一做、想一想等许多章节，教师可以充分利用教材中这些有趣的内容来创造阅讀情境，激发学生对数学的兴趣。例如在学习《认识立体图形》这一章节，老师可以与现实生活的具体实物相结合，比如生活中那些物品是长方体，那些物品是正方体，哪些物品是圆柱体，它们有什么特征与区别吗？创设问题情境，让学生能够联系生活实际，激发对数学知识的阅读兴趣。
（二）积极传授数学阅读技巧，培养学生良好的数学阅读习惯
由于数学学科的特点，数学的阅读需要严密的逻辑思维，严谨科学的态度，对于数学知识和数学问题的阅读，需要学生抓住关键，仔细阅读，理解题目和知识点中有关符号、图表等专业的数学语言，并转化为合理的自身语言，同时需要学生带着思考进行数学阅读，在数学阅读的过程中，弄清相关概念和公式的关系与区别，抓住重难点。例如在学习《圆柱体和圆锥体体积》的内容时，教师要强调圆柱体和圆锥体体积的联系与区别。在进行作业练习时，要仔细审题，正确的运用体积公式，避免不要的审题和粗心错误。
（三）加强对数学知识的理解，提高阅读的速度和效率
理解是提高阅读水平的关键。在进行数学练习时，要指导小学生对问题进行认真细致的阅读，积极思考，清楚明白问题中的相关概念和联系，从而迅速找出解题的突破口。同时在理解了题意之后，要积极培养学生的审题和阅读速度，快速整理出解题的思路和涉及的知识，避免机械重复的阅读，同时要求学生在解完题目后学会及时的自我检查，吧解答出来的答案带回题目中，看是否合理和正确。从而提高小学生的数学学习的速度效率。
（四）增加学生的数学课外阅读。提高学生的数学阅读能力
提高小学生的数学阅读能力不仅是数学课堂教学的需要，也是课外阅读的重要环节，数学的课外阅读有利于培养和提高学生数学思维能力，拓展数学知识等。例如在学习《认识人民币》的内容时，老师可以介绍有关人民币的历程，比如我们国家曾经使用过几套人民币等，可以让学生进行有关人民币的课外阅读，不仅可以增加学生的知识面，而且可以让学生更好的理解有关人民的单位、换算等相关知识点，同时，可以在教室建立图书角，增设有关数学课外阅读的区域，增加学生数学阅读的兴趣和机会，从而提高学生的数学阅读能力。
（五）积极地示范数学阅读，加强对数学阅读的启发和引导
在小学数学的课堂教学中，教室要积极合理的对学生进行数学阅读示范，在小学生面前树立杰出的阅读形象。形成很好的示范表率作用，由于数学学科的特点，数学中的符号、图表等专业的数学术语和语言，导致了数学的阅读与其他学科的阅读本身就存在着差异，教师要根据学生存在的数学阅读问题，比如审题慢、阅读不仔细、抓不住重难点等，进行合理的启发和引导。从而提高小学生的数学阅读能力等。
五、结语
新课改背景下，通过小学课堂的数学教学中，强化小学生的数学的阅读能力，数学学习中阅读能力的培养是实现小学数学课程目标的基础，能够增强小学生学习数学的积极性和主动性。所以，小学数学老师需要加强对数学阅读能力培养，不断的探索和实践，努力实现数学阅读的价值，从而促进学生数学能力的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]徐燕.小学生数学阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2015，1（5）.
[2]李丽娜.加强小学低年级学生数学阅读指导的行动研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[3]黄桂兰.小学数学课堂阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014（1）.
关键词：小学数学；阅读能力；数学阅读
一、小学生数学阅读能力的现状
义务阶段的新课标强调了要不断加强学生阅读能力，在当前的一些小学课堂的数学教学中，却往往忽视了这一点，在小学数学教学中，往往会出现许多学生抄错题，看错题，算错题等不会审题和读题的不良现象，这些正是因为数学阅读能力的匮乏，在一些小学数学教学中，过多的进行机械的数学阅读，却忽视了对学生有意义有方法的数学阅读的指导。
二、小学数学阅读能力的重要性
《小学数学课程标准》中强调通过义务教育阶段的数学学习，促进学生各方面能力的发展，数学阅读能力是小学数学能力的重要组成部分，因此，在小学阶段，培养学生的数学阅读能力，重要的是理解能力；数学的阅读能力是小学生必须具备的一种能力，有了这种能力才能使学生的数学技能真正提高，那么该怎么样去阅读一个题目，怎样才能读懂一个题目，题目的解题关键点再什么地方。对于小学生的数学的阅读能力培养，有利于小学生在数学的学习中能够学会更好的读题、审题和理解题意；数学材料的阅读需要较强的逻辑思维能力，在数学语言中有较多的符号语言和专业的数学术语，需要学生将其与自身的语言进行合理转化；加强数学阅读，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，学会积极的阅读与思考，从而提高学生独立学习的水平。
三、小学数学阅读能力的特殊性
数学学科的语言与语文、外语等其他学科的语言存在差异，数学学科的特点决定了数学语言具备严密的逻辑性和高度的抽象性，小学生在进行数学材料的阅读时，须要充分理解数学阅读材料中有关的数学术语与符号语言，准确的分析数学阅读材料中概念、规律和逻辑关系等，将专业的数学术语转化成自己的语言，同时，数学的严密的逻辑性，又要求数学阅读需要认真仔细的思考、分析和理解，从而找到合理的数学阅读方法等。
四、提高小学生数学阅读能力的方法与建议
（一）合理的创设阅读情境，激发小学生的阅读兴趣
兴趣是学习的一种内部驱动力，是一种重要的学习动机。要培养小学生的数学阅读兴趣，须要创设一定的数学阅读情境，在小学数学的教材中拥有丰富多彩的学习内容，配有做一做、想一想等许多章节，教师可以充分利用教材中这些有趣的内容来创造阅讀情境，激发学生对数学的兴趣。例如在学习《认识立体图形》这一章节，老师可以与现实生活的具体实物相结合，比如生活中那些物品是长方体，那些物品是正方体，哪些物品是圆柱体，它们有什么特征与区别吗？创设问题情境，让学生能够联系生活实际，激发对数学知识的阅读兴趣。
（二）积极传授数学阅读技巧，培养学生良好的数学阅读习惯
由于数学学科的特点，数学的阅读需要严密的逻辑思维，严谨科学的态度，对于数学知识和数学问题的阅读，需要学生抓住关键，仔细阅读，理解题目和知识点中有关符号、图表等专业的数学语言，并转化为合理的自身语言，同时需要学生带着思考进行数学阅读，在数学阅读的过程中，弄清相关概念和公式的关系与区别，抓住重难点。例如在学习《圆柱体和圆锥体体积》的内容时，教师要强调圆柱体和圆锥体体积的联系与区别。在进行作业练习时，要仔细审题，正确的运用体积公式，避免不要的审题和粗心错误。
（三）加强对数学知识的理解，提高阅读的速度和效率
理解是提高阅读水平的关键。在进行数学练习时，要指导小学生对问题进行认真细致的阅读，积极思考，清楚明白问题中的相关概念和联系，从而迅速找出解题的突破口。同时在理解了题意之后，要积极培养学生的审题和阅读速度，快速整理出解题的思路和涉及的知识，避免机械重复的阅读，同时要求学生在解完题目后学会及时的自我检查，吧解答出来的答案带回题目中，看是否合理和正确。从而提高小学生的数学学习的速度效率。
（四）增加学生的数学课外阅读。提高学生的数学阅读能力
提高小学生的数学阅读能力不仅是数学课堂教学的需要，也是课外阅读的重要环节，数学的课外阅读有利于培养和提高学生数学思维能力，拓展数学知识等。例如在学习《认识人民币》的内容时，老师可以介绍有关人民币的历程，比如我们国家曾经使用过几套人民币等，可以让学生进行有关人民币的课外阅读，不仅可以增加学生的知识面，而且可以让学生更好的理解有关人民的单位、换算等相关知识点，同时，可以在教室建立图书角，增设有关数学课外阅读的区域，增加学生数学阅读的兴趣和机会，从而提高学生的数学阅读能力。
（五）积极地示范数学阅读，加强对数学阅读的启发和引导
在小学数学的课堂教学中，教室要积极合理的对学生进行数学阅读示范，在小学生面前树立杰出的阅读形象。形成很好的示范表率作用，由于数学学科的特点，数学中的符号、图表等专业的数学术语和语言，导致了数学的阅读与其他学科的阅读本身就存在着差异，教师要根据学生存在的数学阅读问题，比如审题慢、阅读不仔细、抓不住重难点等，进行合理的启发和引导。从而提高小学生的数学阅读能力等。
五、结语
新课改背景下，通过小学课堂的数学教学中，强化小学生的数学的阅读能力，数学学习中阅读能力的培养是实现小学数学课程目标的基础，能够增强小学生学习数学的积极性和主动性。所以，小学数学老师需要加强对数学阅读能力培养，不断的探索和实践，努力实现数学阅读的价值，从而促进学生数学能力的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]徐燕.小学生数学阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2015，1（5）.
[2]李丽娜.加强小学低年级学生数学阅读指导的行动研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[3]黄桂兰.小学数学课堂阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014（1）.